【正文】 他在班上還設立了許多服務管理機構，如：醫(yī)院、警察局、法院、銀行等，他也沒參加過一次班主任會議，都讓學習委員去開了，布置的任務也都讓學生分配完成，包括收學費。這時任何的抱怨都無濟于事，只會徒增悲傷。即一分鐘做家務；一分鐘寫日記；一分鐘唱歌；一分鐘踏步；一分鐘注意力訓練；一分鐘說話訓練；一分鐘讀名著。我的優(yōu)點是什么？，我想實實在在的教給他們科學的知識，培養(yǎng)他們認真做事的態(tài)度，使其明白做人的道理。 。五摞錢一放，這學習委員一看，書費收完了，拿起一摞來剛想數(shù)，我說你干什么，老師，我數(shù)數(shù)，你傻啦？老師，不數(shù)怎么辦哪？我說你當大官的像個大官的樣兒，上級別干下級的活，你領著這五個小組組長到學校交費，誰少了誰賠不就完了嘛。 二靠?科學?，做到六個字：計劃、監(jiān)督、總結。堅信，所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面兒，都有積極、好學的一面兒 ，這是鐵的法則，只要他還沒被槍斃，包括醫(yī)院，包括監(jiān)獄的犯人，都是這樣。??我說還有不服氣的嗎？??作文。不說，學生考８分，咱也得表揚他呀。? 這時你能說，?這個笨勁兒，聽寫還不行？那個班怎么都會？你們怎么不會呢？?這不廢話嗎！會，他不就上那個班兒了嘛！ 不會他才在這個班兒呢，所以只好跟學生們再商量：?同學們，哪個字兒不會用漢語拼音來代替，還不行嗎？??我們不會漢語拼音！?哦，忘了這茬?那對不起同學們，老師忽視了這點。１、?人?字的結構， 一長一短 ，所有的活人都是長處和短處 共同組成的，千萬別盯人家那點毛病，越盯自己也累，人家也不痛快，是吧？ 所有的活人都是一個宏大的世界，別小看這一撇一捺，陰陽、明暗、好壞、利弊、恩怨、得失、假惡丑、真善美，共存于這個世界之中，一個人，這么想事兒，你就把所有的都看作理所當然的一件事情，人家生氣了，罵咱兩句兒，人家高興了，想利用咱了，恭維咱兩句，這都很正常的事情，所以呢，罵的時候無須生氣，恭維的時候也別飄飄然，于是 咱呢，能幫人家忙，幫人家忙，不幫人家忙，把這些事兒想通了，也決不跟人家不痛快。對這句話的理解要辯證的看待。反思：虛心向他人學習，即使是那些有明顯缺點和錯誤的人。從這個意義上講，后進生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平，所以咱們這個組織叫“互助組”。在利益面前要有一種平和的心態(tài)不要為了一點蠅頭小利而斤斤計較。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不要做；班長能做的班主任不做。作為班主任，魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生，從不與學生作對，從不訓斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量，把與學生相處當作是一種享受。然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比。每個人都有自己存在的價值，只要能給自己正確定位，那么你就能活出自己的樣子來。教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問，看待事物，會使人變得強大、樂觀、胸懷開闊。同時社會是復雜的，很多事情可能是不公平的，以個人的力量也是難以改變的。每天面對領導?松、靜、勻、樂?，對待自己?松、靜、勻、樂?，對待朋友或敵人?松、靜、勻、樂?，對待學生與家長?松、靜、勻、樂?，你還會有煩惱嗎？保你長命百歲。?就領著大家去祭掃烈士墓，這不是容易感動人的事情嗎？回來以后，問感想如何，?老師，挺受感動??那就把這種感覺寫出來，就是好文章啦。?如果有誰說，老師，我走不動，你也別說，人家都跑不動，你怎么走不動呢？凡是人家孩子這么說，人家肯定有自己的難處，所以咱只能研究這個服務對象，我們要提供這樣的服務，?孩子啊，別著急啊，咱走不動就走不動，咱成立第六組，爬組！? 人要在行動中改變自我，改變他人，所以你從服務的角度提問題，特省勁兒，干工作。老師，一上語文課，您講什么我也不聽，別人干什么我也不比，我就定下心來寫這３０個人，翻來覆去地寫，?你說，他不越寫越熟嗎？老師們，很多學生毛病出在哪兒？大事兒做不來，小事兒不肯做，元帥當不成，不肯當士兵，于是乎，靈魂流浪，精神漂泊，思想浮躁，居無定所，這是非常難受的一種狀態(tài)呀！天天重復著這么一種日子，所以咱哪，就引導學生心定下來。老師，您瞧不起我，我肯定超過２８分。 生詞重要的幾個？三個！誰會？全預習啦！?嘩?，老師，我來吧，找誰都會，會說會寫。老師，別開玩笑了，手表能收書費嗎？我說，當學習委員的這點個兒轉不過來，我不管你，想！反正不許你用手收。 四、學生動手時間不少于１０次。領導交待的任務，一樣一樣地去干，只要小車不倒，就只管推吧。到頭來結果會增么樣呢？人家的東西就那么好學嗎？只學到了皮毛，而內在的精華，誰又肯犧牲自己的時間去吸取呢？讓我們反過來想一想，我們過去的做法就一點優(yōu)點也沒有嗎?我們就不能在我們優(yōu)點的基礎上去借鑒使用嗎？干嘛非得照抄照搬呢？這樣做的結果只能是邯鄲學步，東施效顰。魏先生的講座，如清風，吹散我內心深處的浮躁；如清泉，洗滌我靈魂深處的塵埃。他笑談自己雖身兼數(shù)職，但仍輕松自如，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，不批作業(yè)，不改作文，但他的班上卻是秩序井然，學生的升學成績比重點中學平均高出7．8分。他在做任何一項決策計劃前都會與學生商量，問一問學生這個計劃是否應該制定，該怎樣制定，多聽聽群眾的意見，大家商量出來的決策才是最民主的，執(zhí)行起來才會行之有效。在魏先生的講座中，他一直向在坐的人傳達這樣一個生活態(tài)度：心情放松、心態(tài)平靜、呼吸均勻、心情快樂，簡稱“松、靜、勻、樂。但這都是隨機的，原因是學校沒有明確的規(guī)定，時間寬裕時，出于對學生素質的考慮，就搞上那么幾回，時間一緊，就擱置起來。，我博采眾長，潛心學習與鉆研，結合本班的實際，制定切實可行的規(guī)章制度，使學生做事有章可循，處理事情有法可依，學生們心服口服。 第四篇：聽魏書生報告有感聽《魏書生報告》有感星期六，在德州一中報告廳，我有幸聽了我國著名教育家魏書生的報告，雖然早在1997年，我曾經(jīng)在德州市實驗小學聆聽過他的一次報告，但這次仍覺得十分愿意聽，仍覺得有許多可借鑒之處，有許多思想對我來說十分有指導意義，現(xiàn)將這次聽報告的心得體會表述一下，與大家一起共勉。沒問題，好了，去交錢吧。 第三個系統(tǒng)，總結反饋系統(tǒng)，咱定的制度、規(guī)矩、班規(guī)、班法，不是常有理，老正確，時間、空間、人員發(fā)生變化了，就加以修改，加以補充，加以刪除，這叫第三個系統(tǒng)，總結反饋及時修訂，這樣，計劃、監(jiān)督檢查、總結反饋，計劃、監(jiān)督檢查、總結反饋， 三、?三個守住?不折騰。 第四，叫做決策過程一定要民主，班級怎么管，語文怎么教，校長怎么當，地區(qū)教育怎么發(fā)展，全跟大家商量，大家的事兒商量著辦。??我說，那你可大錯特錯了，你以為評卷老師愿看你寫的那個老破文？期末考試那卷子，老師們都是避開自己學生，不批自己年組，評的還是密封卷。??我聽說你沒到這個班來之前，上課都不聽課？??老師，我想聽但聽不明白，我就不聽了。于是呢，咱是給人家服務的，不管人家水平多低，咱不都得給人家服務嘛。 二、?民主與科學?是永恒不變的真理，是做好工作的法寶。一個人如果把這些虛假的東西早看透了，就不會產生一些不切實際的想法，人也就快樂了，心情就舒暢了。今后的路還很長，我要以魏書生為榜樣，做一個實實在在的人，做一個對社會有用的人，哪怕是一只螢火蟲。在苦中找樂，在難中找法，堅持下來就是勝利。他那崇高而無私的愛心，是一座閃亮的燈塔，照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落?；叵胍幌?，自己真的不能算是一個嚴謹?shù)慕處煟窈髴撓笪豪蠋熞粯右詷酚^的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學生為本，做一名快樂的老師。作為校長、局長，他也同樣以尊重、原諒、關心、信任、理解作鋪墊，協(xié)調同志、師生之間的