【正文】 多畢業(yè)十幾年，甚至幾十年的同學不是相約重到母校聚會，去表達自己對老師的感激之情嗎？隨著人類征服自然的能力的提高，人類對衣食住行等溫飽問題基本解決之后，對感情的需要，對人際關系和諧，人與人之間互相理解、尊重、幫助、信任、諒解的需要會越來越強烈。唯其如此，才更使教師產(chǎn)生一種為祖國未來而鞠躬盡瘁的歷史責任感，產(chǎn)生一種更加神圣的自豪感與幸福感。許多教師甘心情愿在這住房條件差、額外收入少、耗心費神的學校工作著，甘心情愿當這許多人瞧不起的?孩子王?。人是有兩重性的，幼稚也是相對的。教學方法應該經(jīng)常和學生商量一點教學實驗，這樣就使教學充滿了源頭活水。教育改革教育是研究藝術的科學，這就決定了它應該是千差萬別的、百花齊放的。1968年參加工作，1974年加入中國共產(chǎn)黨，當代著名教育改革家。”除節(jié)假日不算，這四個月多少還要占去較多的課堂教學時間。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業(yè)，沒批改過一本作文”。一般常人教語文或研究語文 教學往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個方針、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養(yǎng)成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。五個支柱――以培養(yǎng)自學能力為宗旨的學科教學論，以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法?，F(xiàn)在天天喊新，其實哪有那么多新可創(chuàng)？只能把老祖宗的或者是別人說過的話再嚼一遍，吐出來，越說越讓人糊涂，反而美其名曰“創(chuàng)新”。魏老師讓我們在物質(zhì)條件不十分充裕、成就感不太高的情況下努力從自身挖掘幸福感，這也是為了學生好，充分體現(xiàn)了老師這種職業(yè)的“吃的是草，擠出的是奶”的俯首甘為孺子牛的精神和零落成泥碾作塵的舍身奉獻的精神?！洞髮W》講“正心”，先要正，才能反。他們非常敬佩中國的教育家孔子的“己所不欲，勿施于人”這條千古不變的真理，這句話非常深刻、全面，比西方那些搞實驗的弄大半輩子搞出一堆數(shù)據(jù)強一百輩。講的內(nèi)容仍然是教大家練氣功——“松靜勻樂”，跑步——用公家的時間鍛煉私人的身體，對所謂的“創(chuàng)新”的不屑一顧。這次要現(xiàn)場聆聽魏老師的教誨了，我非常激動，心想這次魏老師還是不是跟以前講過的內(nèi)容差不多呢？有沒有什么新東西呢？講座開始了，魏老師仍然是以前視頻上的微笑的神態(tài)、搓手的動作，平實的、間有唱戲似的語調(diào)。有些人動輒就搬出國外某個著名理論顯得自己多么學識淵博，殊不知西方人對中國的關于人的思想體系早就佩服得五體投地，他們關于人的哲學只是零零碎碎的，始終沒有像古代中國那樣完善、全面起來。反思呢，只有壞的，不從正面來，卻偏偏從反面來，越反越?jīng)]信心。于是就看到有的老師天天愁眉苦臉的，這樣帶著情緒上課，難免會感染到學生，讓學生感受不到學習的快樂。其實哪有多少新鮮東西？《周易》說“守正出新”，要創(chuàng)新，首先要守住根基和根本，基本的精神和規(guī)律不能變。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。對于語文教學本身，魏書生根據(jù)自己的經(jīng)驗，采取了出奇制勝的策略。(2)一般人都是對學生的作業(yè)精批細改，至多只不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從 來就沒有想到“不改”。他說過：“十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開 會。第三篇：著名教育家魏書生第二篇著名教育家魏書生人物簡介 魏書生，男，1950年5月4日，出生于河北省交河縣。尊重與發(fā)展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學習效率。在語文教學中注重研究學生的心理，并根據(jù)研究成果糾正自己的教學思想，改革自己的教學方法，確實可以改變教與學不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。五大連池市第一小學校以生本激揚生命，讓教育充滿陽光許多知識漫不經(jīng)心地丟掉了，至于更新更談不上了。2談做老師三重收獲盡管生活清苦，絕大部分教師以為國分憂為榮，以為民吃苦為樂，情系祖國未來，心付顆顆童心，以自己的辛勤勞動表達著對人民教育事業(yè)的忠誠?？吹阶约号囵B(yǎng)的人才在工、農(nóng)、商、學、兵各條戰(zhàn)線上為黨為人民做著實實在在的貢獻，哪一位教師能不感覺到幸福、自豪呢？當然，人才的培養(yǎng)周期不像糧食、機器的生產(chǎn)周期那樣短，那樣很快就能看到效益，那樣容易引起領導者的重視。公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯感情，卻常常經(jīng)五大連池市第一小學校以生本激揚生命，讓教育充滿陽光年累月不僅不淡忘，甚至會越積越深。這里應該補上一筆的是，師生之間情感的交流是一種崇高的美。每一段時間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現(xiàn)，能看到學五大連池市第一小學校以生本激揚生命，讓教育充滿陽光生中新的、積極上進的因素；也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。許多同志問我，這么多工作怎么做，我覺得主要靠科學研究，從科研的角度去進行工作就能調(diào)動教師及學生們的積極性，使教師成為學校的主人，學生成為班級的主人。1950年5月4日，魏書生出生于河北。然后學生通過?自學?解決重點、難點問題。如果?自測?的效果很好，就可以略去?自結(jié)?的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生的自學能力，就是交給學生五大連池市第一小學校以生本激揚生命，讓教育充滿陽光一把探究世界的金鑰匙。他告訴學生：?該玩就玩，該唱就唱，生動活潑，才能提高學習效率。?[4]5社會評價有人說，教師像蠟燭，燃盡自己，照亮別人。最優(yōu)秀的會了可以不聽課，做自己認為有價值更深更難的題。，以減少老師發(fā)火的機會，增長教育智慧。至少寫一分鐘。魏書生的教育思想不僅表現(xiàn)在他的報告中，體現(xiàn)在他的行為中，更是浸透在他的靈魂之中。做一件事做得對就把它守住，別亂折騰。對學生進行平常心的教育。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。一個老師總是設身處地站在學生的角度，想出辦法幫助學生找出解決問題的辦法。班級有花長、校服長、手套長…學生管理能力是在為班集體盡責任的過程中堆積起來的。）學生長處越少越要珍惜。只要不放棄，就是了不起?，F(xiàn)在也沒有。學生作業(yè)如果會做了，再去做，就把腦力勞動變成體力勞動了。真理只要前進一步就是謬論。按時間范疇定的制度：時時有事做，事事有時做。有多少人是做給自己享受的，有多少人是做給領導檢查的。老師別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線。把干事當成享受。今天有幸聆聽魏書生老師的講座。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進去就會享受其中，快樂忘我；只要鉆進去才能靜下心來，達到“松、靜、勻、樂”的境界?！盀槭裁唇?？”這個問題在不同的時代有不同的回答，在我們這個時代的回答是“為人和社會的全面發(fā)展而教”。聽到這，我突然想到我曾經(jīng)看過一位成功人士發(fā)自肺腑的話：越盡本職工作，越接近成功！這一點我想對于我們的教師職業(yè)而言全身心地投入，應該是認真?zhèn)浜梦覀兊拿恳还?jié)課，最好把每一節(jié)課當成公開課來上，時時嚴格要求自己做到最好做到更好。這樣的一個教學效果，聽了我都感到吃驚，看來高效率的班級管理，是教學成功的關鍵，同時有效的人際關系，也很重要，很多方面都值得我去認真學習，在實踐中不斷總結(jié)，不斷提高。聽了后，讓我知道我們要用博愛的胸懷去教育自己的學生，這樣“班主任”這三個字才能顯得那樣的神圣而高貴。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養(yǎng)學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能