【正文】 辦法，形成規(guī)劃。四、決策過程多商量。當(dāng)了11年局長(zhǎng)沒有手機(jī)。上邊不著天，趕快要落地。訓(xùn)的角度對(duì)頭，越訓(xùn)學(xué)生和你的心貼得越近（魏書生訓(xùn)學(xué)生：你怎么能沒有長(zhǎng)處呢？再找，你肯定有。干了22年班主任，沒摸過學(xué)生的錢。懶老師才能培養(yǎng)勤學(xué)生。宗教情懷。對(duì)人的生存來說，排在第一位的是呼吸。我是個(gè)上得去下得來的人，上的多高，咱也不比老百姓高多少；下得多低，也能踏踏實(shí)實(shí)地做好。三個(gè)小時(shí)的講述竟然只是彈指瞬間。，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘。每堂課請(qǐng)一兩名學(xué)生談一兩條看法。后進(jìn)學(xué)生聽不懂也可以不聽，要選擇一些適合自己的淺題來做。其實(shí)各行各業(yè)的人，也是如此，一個(gè)人來到世間，便像一支蠟燭點(diǎn)燃，燃盡自己是必然的，大家都相同的。?平時(shí)他會(huì)指導(dǎo)學(xué)生畫畫，曾經(jīng)有一段時(shí)間，學(xué)生畫畫成風(fēng)。他說：?一個(gè)教師最重要的不僅僅是教給學(xué)生眼前的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生有利于未來，有利于人類的個(gè)性。這套教學(xué)法，加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。自己不能獨(dú)立解決的問題，力求通過?討論?找到答案。1956年，他隨父母遷居遼寧沈陽。大家以主人翁的姿態(tài)去研究教與學(xué)，自然就提高了教與學(xué)的效率。教書不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。老師在對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)過程中也從未希冀學(xué)生的報(bào)答；受到美好感情陶冶的學(xué)生，熱愛的也不僅是自己的教師，他們也熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛事業(yè)，熱愛生活。有許多畢業(yè)十幾年，甚至幾十年的同學(xué)不是相約重到母校聚會(huì)，去表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情嗎？隨著人類征服自然的能力的提高，人類對(duì)衣食住行等溫飽問題基本解決之后，對(duì)感情的需要，對(duì)人際關(guān)系和諧，人與人之間互相理解、尊重、幫助、信任、諒解的需要會(huì)越來越強(qiáng)烈。唯其如此，才更使教師產(chǎn)生一種為祖國(guó)未來而鞠躬盡瘁的歷史責(zé)任感，產(chǎn)生一種更加神圣的自豪感與幸福感。許多教師甘心情愿在這住房條件差、額外收入少、耗心費(fèi)神的學(xué)校工作著，甘心情愿當(dāng)這許多人瞧不起的?孩子王?。人是有兩重性的，幼稚也是相對(duì)的。教學(xué)方法應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生商量一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就使教學(xué)充滿了源頭活水。教育改革教育是研究藝術(shù)的科學(xué)，這就決定了它應(yīng)該是千差萬別的、百花齊放的。1968年參加工作，1974年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，當(dāng)代著名教育改革家?！蔽簳言诔_(tái)灣省以外的全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)和港、澳地區(qū)作報(bào)告數(shù)千多場(chǎng)，上公開課數(shù)千多次，堪稱全國(guó)之冠。魏書生是中國(guó)當(dāng)代最著名的教育家，成績(jī)卓著，榮譽(yù)顯耀。請(qǐng)注意來回的交通安全，注意保管好自己的車輛和貴重物品。六、其他問題（一）此項(xiàng)活動(dòng)列入廣西中小學(xué)繼續(xù)教育范疇，由廣西中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心頒發(fā)學(xué)分證明（6分）。第一篇：關(guān)于組織參加著名教育家魏書生講學(xué)報(bào)告會(huì)的通知關(guān)于舉辦著名教育家魏書生講學(xué)報(bào)告會(huì)的通知各中學(xué)、中心校，縣直小學(xué)、幼兒園：為了進(jìn)一步促進(jìn)我縣中小學(xué)教師在教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)策略及教育管理等方面的轉(zhuǎn)變，提高廣大中小學(xué)教師的教學(xué)技能和教育管理水平，提高我縣教育質(zhì)量。五、會(huì)務(wù)費(fèi)會(huì)務(wù)費(fèi)：每人每場(chǎng)50元，由培訓(xùn)中心以學(xué)校（中學(xué)、中心校）為單位收取，并開具發(fā)票。（五）參加報(bào)告會(huì)的校長(zhǎng)、老師的飲水、食、宿和來往交通自理，旅差報(bào)銷按有關(guān)文件執(zhí)行。18歲上山下鄉(xiāng)，19歲當(dāng)民辦教師，21歲進(jìn)工廠，28歲起到中學(xué)任教；之后，擔(dān)任校長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)；2010年退休。著名語言學(xué)家、教育家呂叔湘先生早在1984年便指出，魏書生“是個(gè)教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神。第二篇：著名教育家魏書生第二篇著名教育家魏書生人物簡(jiǎn)介 魏書生，男，1950年5月4日，出生于河北省交河縣。尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理，并根據(jù)研究成果糾正自己的教學(xué)思想，改革自己的教學(xué)方法，確實(shí)可以改變教與學(xué)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽光許多知識(shí)漫不經(jīng)心地丟掉了，至于更新更談不上了。2談做老師三重收獲盡管生活清苦，絕大部分教師以為國(guó)分憂為榮，以為民吃苦為樂，情系祖國(guó)未來，心付顆顆童心，以自己的辛勤勞動(dòng)表達(dá)著對(duì)人民教育事業(yè)的忠誠(chéng)?？吹阶约号囵B(yǎng)的人才在工、農(nóng)、商、學(xué)、兵各條戰(zhàn)線上為黨為人民做著實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，哪一位教師能不感覺到幸福、自豪呢？當(dāng)然，人才的培養(yǎng)周期不像糧食、機(jī)器的生產(chǎn)周期那樣短，那樣很快就能看到效益，那樣容易引起領(lǐng)導(dǎo)者的重視。公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯感情，卻常常經(jīng)五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽光年累月不僅不淡忘，甚至?xí)椒e越深。這里應(yīng)該補(bǔ)上一筆的是，師生之間情感的交流是一種崇高的美。每一段時(shí)間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現(xiàn)，能看到學(xué)五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽光生中新的、積極上進(jìn)的因素；也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。許多同志問我，這么多工作怎么做，我覺得主要靠科學(xué)研究，從科研的角度去進(jìn)行工作就能調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生們的積極性，使教師成為學(xué)校的主人，學(xué)生成為班級(jí)的主人。1950年5月4日，魏書生出生于河北。然后學(xué)生通過?自學(xué)?解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。如果?自測(cè)?的效果很好，就可以略去?自結(jié)?的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是交給學(xué)生五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽光一把探究世界的金鑰匙。他告訴學(xué)生：?該玩就玩，該唱就唱，生動(dòng)活潑，才能提高學(xué)習(xí)效率。?[4]5社會(huì)評(píng)價(jià)有人說，教師像蠟燭，燃盡自己，照亮別人。最優(yōu)秀的會(huì)了可以不聽課，做自己認(rèn)為有價(jià)值更深更難的題。，以減少老師發(fā)火的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)教育智慧。至少寫一分鐘。魏書生的教育思想不僅表現(xiàn)在他的報(bào)告中，體現(xiàn)在他的行為中，更是浸透在他的靈魂之中。做一件事做得對(duì)就把它守住，別亂折騰。對(duì)學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。一個(gè)老師總是設(shè)身處地站在學(xué)生的角度，想出辦法幫助學(xué)生找出解決問題的辦法。班級(jí)有花長(zhǎng)、校服長(zhǎng)、手套長(zhǎng)…學(xué)生管理能力是在為班集體盡責(zé)任的過程中堆積起來的。）學(xué)生長(zhǎng)處越少越要珍惜。只要不放棄，就是了不起?，F(xiàn)在也沒有。學(xué)生作業(yè)如果會(huì)做了，再去做，就把腦力勞動(dòng)變成體力勞動(dòng)了。真理只要前進(jìn)一步就是謬論。按時(shí)間范疇定的制度：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。有多少人是做給自己享受的，有多少人是做給領(lǐng)導(dǎo)檢查的。老師別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線。把干事當(dāng)成享受。親耳聆聽當(dāng)代著名教育家魏書生“民主科學(xué)思想在學(xué)校管理、班級(jí)管理中的指導(dǎo)意義和務(wù)實(shí)運(yùn)用”及“六步教學(xué)法”的專題講座，還有幸聆聽了北京教育學(xué)院朝陽分院副院長(zhǎng)夏秋榮院長(zhǎng)的“構(gòu)建班主任專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)”的講座。就是民主和科學(xué)的班級(jí)管理。六個(gè)步驟（六步教學(xué)法）：一定向：確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確；二自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)教材，獨(dú)立思考，自己作答案，不懂的地方，留待下一步解決；三討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒有解決的問題，尋求答案，不能解決的問題，留待答疑階段解決；四答疑：立足于由學(xué)生自己解答疑難問題，由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分，然后由教師回答解決剩下的疑難問題；五自測(cè)：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果；六自結(jié)：每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲，教師在成績(jī)優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生中，選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，使所獲得的知識(shí)信息得到及時(shí)強(qiáng)化。他講的每一個(gè)事例，每一次經(jīng)歷都具有學(xué)習(xí)性，啟發(fā)性，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們?nèi)セ匚?、去反思，他們的教育理念，又何嘗不是我們今后班級(jí)管理的改革方向呢？聽三位專家樸實(shí)無華的語言，感受和藹可親的態(tài)度，使我們這些與會(huì)的班主任在輕松愉快的氣氛中對(duì)班級(jí)管理從理論上有了進(jìn)一步的提升，大家也紛紛表示今后管理班級(jí)有了方向，有了切入點(diǎn)。他們的教育哲理讓我們受益匪淺，他們的教育思想“余音繞梁”，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。讓班上的事“事事有人做，人人有事做”。心理專家陳老師、名師常老師的講座，系統(tǒng)而完整，指點(diǎn)我們工作中的迷津。我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，以三位專家的班級(jí)管理思想和教師心理健康教育理念為導(dǎo)向，加強(qiáng)班級(jí)管理和自身心理發(fā)展。他們的教育哲理讓我們受益匪淺，他們的教育思想“余音繞梁”，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。讓班上的事“事事有人做，人人有事做”。專家張校長(zhǎng)、夏院長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話的講座，系統(tǒng)而完整，指點(diǎn)我們工作中的迷津。學(xué)校希望全體參加培訓(xùn)的老師以這次培訓(xùn)為契機(jī)，以三位專家的班級(jí)管理思想為導(dǎo)向，加強(qiáng)班級(jí)管理，使我校的班務(wù)管理真正達(dá)到科學(xué)民主管理的高度，同時(shí)學(xué)校還要求全體班主任根據(jù)所學(xué)理論結(jié)合自己的帶班實(shí)際撰寫一篇高質(zhì)量的心得體會(huì)，借此形成班務(wù)管理理論，拓寬班級(jí)管理領(lǐng)域，提升班務(wù)管理水平的新氣象，政教處對(duì)各位老師的心得體會(huì)整理、編訂成冊(cè)，并下發(fā)給全體班主任，它將成為我校全體老師管理班級(jí)的寶貴財(cái)富