【正文】 充滿陽光年累月不僅不淡忘，甚至會越積越深。然而一旦**過去，學生明白了道理、明白了老師的一片善心之后，師生之間的情誼會愈加深重。這里應(yīng)該補上一筆的是，師生之間情感的交流是一種崇高的美。從這個意義上說教師隨時都有科學研究的機會。每一段時間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現(xiàn)，能看到學五大連池市第一小學校以生本激揚生命，讓教育充滿陽光生中新的、積極上進的因素；也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。這些年來，我邊工作，邊探索研究科學的教育教學方法，先后在報刊上發(fā)表了66篇文章，出版社先后出版了《魏書生教育方法100例》、《魏書生語文教育改革探索》、《魏書生文選》、《語文教改漫談》、我主編的《中學生用功術(shù)》等。許多同志問我，這么多工作怎么做，我覺得主要靠科學研究，從科研的角度去進行工作就能調(diào)動教師及學生們的積極性，使教師成為學校的主人，學生成為班級的主人。有的強烈地需要物質(zhì)，有的強烈地需要感情，更有的強烈需要追求理想。1950年5月4日，魏書生出生于河北。兩年后，魏書生被調(diào)到電機廠工作。然后學生通過?自學?解決重點、難點問題。?六步課堂教學法?是讓學生站在老師的角度，來把握重點、難點和知識點，從而加深對所學內(nèi)容的理解和鞏固，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。如果?自測?的效果很好，就可以略去?自結(jié)?的環(huán)節(jié)。從此，魏書生的教育理念和方法，得到廣泛研究和推廣。培養(yǎng)學生的自學能力，就是交給學生五大連池市第一小學校以生本激揚生命，讓教育充滿陽光一把探究世界的金鑰匙。在其他學校上公開課時他告訴學生?別總把自己當學生，要換一換位置，把自己當成老師和學者??就像你在給學生講課一樣?。他告訴學生：?該玩就玩，該唱就唱，生動活潑，才能提高學習效率。但我越往語文教學的深處探索就越感覺到：人腦這部機器應(yīng)該分兩部分，動力部分和工作部分。?[4]5社會評價有人說，教師像蠟燭，燃盡自己，照亮別人。從文化積累五大連池市第一小學校以生本激揚生命，讓教育充滿陽光對社會發(fā)展的意義上說，我們的理想社會，也是在人們的心靈不斷地被照亮的過程中，通過無數(shù)心明眼亮的人去拼搏，去奮斗，去犧牲，才實現(xiàn)的。最優(yōu)秀的會了可以不聽課，做自己認為有價值更深更難的題。，大部分學生能看會的，老師不要講，更多的時間還給學生去讀、去思、去查資料、去討論、去練習。，以減少老師發(fā)火的機會，增長教育智慧。，這節(jié)課成功在何處。至少寫一分鐘。三 培養(yǎng)學生八個好習慣。魏書生的教育思想不僅表現(xiàn)在他的報告中，體現(xiàn)在他的行為中，更是浸透在他的靈魂之中。以下是魏書生報告中的一些經(jīng)典言論，略做整理，以供分享。做一件事做得對就把它守住，別亂折騰。有效信息請進來，無效信息一邊去。對學生進行平常心的教育。樂觀 = 觀樂 觀生活中的樂趣。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。【兩大點】關(guān)于民主、關(guān)于科學 關(guān)于民主：一、樹立為學生服務(wù)的思想。一個老師總是設(shè)身處地站在學生的角度，想出辦法幫助學生找出解決問題的辦法。二、建立互助的師生關(guān)系。班級有花長、校服長、手套長…學生管理能力是在為班集體盡責任的過程中堆積起來的。凡可氣之人必有可愛之處。）學生長處越少越要珍惜。定個目標，小一點。只要不放棄，就是了不起。（3）生活上有個性?，F(xiàn)在也沒有。把工作、學習、吃苦當成便宜去占。學生作業(yè)如果會做了，再去做，就把腦力勞動變成體力勞動了。老師講課別超20分鐘，給學生去讀去講去想去學。真理只要前進一步就是謬論。關(guān)于科學：五大連池市第一小學校以生本激揚生命，讓教育充滿陽光一、建立計劃系統(tǒng)。按時間范疇定的制度：時時有事做，事事有時做。五個一：做一次家務(wù)，寫一篇日記，唱一首好歌，大課間，讓學生每天跟自己搞一次?每天一分鐘?注意力比賽。有多少人是做給自己享受的，有多少人是做給領(lǐng)導(dǎo)檢查的。遼寧省所有考場全安監(jiān)控器。老師別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線。責任人檢查。把干事當成享受。三、總結(jié)反饋系統(tǒng)。親耳聆聽當代著名教育家魏書生“民主科學思想在學校管理、班級管理中的指導(dǎo)意義和務(wù)實運用”及“六步教學法”的專題講座，還有幸聆聽了北京教育學院朝陽分院副院長夏秋榮院長的“構(gòu)建班主任專業(yè)化發(fā)展平臺”的講座。他們的教育哲理讓我們受益匪淺，他們的教育思想“余音繞梁”，使我們?nèi)玢宕猴L。就是民主和科學的班級管理。讓班上的事“事事有人做，人人有事做”。六個步驟（六步教學法）：一定向：確定教學內(nèi)容的重點、難點，并告訴學生，使之心中有數(shù)，方向明確；二自學：學生根據(jù)學習的重點和難點自學教材，獨立思考，自己作答案，不懂的地方，留待下一步解決；三討論：學生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學中沒有解決的問題，尋求答案，不能解決的問題，留待答疑階段解決；四答疑：立足于由學生自己解答疑難問題，由每個學習小組承擔回答一部分，然后由教師回答解決剩下的疑難問題；五自測：學生根據(jù)定向指出的重點和難點，以及學習后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測題，由全班學生回答，自己評分，自己檢查學習效果；六自結(jié)：每個學生總結(jié)自己學習的主要收獲，教師在成績優(yōu)秀、中等、較差的學生中，選擇有代表性的學生，講述自己的學習過程和收獲，使所獲得的知識信息得到及時強化。我不禁贊嘆：名師之所以成為名師，他們總是有自己的獨到之處。他講的每一個事例，每一次經(jīng)歷都具有學習性，啟發(fā)性，點點滴滴都值得我們?nèi)セ匚?、去反思，他們的教育理念，又何嘗不是我們今后班級管理的改革方向呢？聽三位專家樸實無華的語言，感受和藹可親的態(tài)度，使我們這些與會的班主任在輕松愉快的氣氛中對班級管理從理論上有了進一步的提升，大家也紛紛表示今后管理班級有了方向，有了切入點。我們帶著虔誠的心聆聽了三位專家的講座，尤其是魏書生老師一整天的報告，五個小時的講述，時而令人捧腹，時而發(fā)人深省，我們在“松、靜、勻、樂”的氣氛中感受他的睿智、幽默。他們的教育哲理讓我們受益匪淺，他們的教育思想“余音繞梁”，使我們?nèi)玢宕猴L。就是民主和科學的班級管理。讓班上的事“事事有人做，人人有事做”。六個步驟（六步教學法）：一定向：確定教學內(nèi)容的重點、難點，并告訴學生，使之心中有數(shù)，方向明確；二自學：學生根據(jù)學習的重點和難點自學教材，獨立思考，自己作答案，不懂的地方，留待下一步解決；三討論：學生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學中沒有解決的問題，尋求答案，不能解決的問題，留待答疑階段解決；四答疑：立足于由學生自己解答疑難問題，由每個學習小組承擔回答一部分，然后由教師回答解決剩下的疑難問題；五自測：學生根據(jù)定向指出的重點和難點，以及學習后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測題，由全班學生回答，自己評分，自己檢查學習效果；六自結(jié)：每個學生總結(jié)自己學習的主要收獲，教師在成績優(yōu)秀、中等、較差的學生中，選擇有代表性的學生，講述自己的學習過程和收獲，使所獲得的知識信息得到及時強化。心理專家陳老師、名師常老師的講座，系統(tǒng)而完整，指點我們工作中的迷津。聽名師的講座只是一種手段，領(lǐng)會名師的精神則需要一個積極的思考和積累的過程，需要大家不斷地從多方面充實自我。我要以這次培訓為契機，以三位專家的班級管理思想和教師心理健康教育理念為導(dǎo)向，加強班級管理和自身心理發(fā)展。我們帶著虔誠的心聆聽了三位專家的講座，尤其是魏書生老師一整天的報告，五個小時的講述，時而令人捧腹，時而發(fā)人深省，我們在“松、靜、勻、樂”的氣氛中感受他的睿智、幽默。他們的教育哲理讓我們受益匪淺，他們的教育思想“余音繞梁”，使我們?nèi)玢宕猴L。就是民主和科學的班級管理。讓班上的事“事事有人做，人人有事做”。六個步驟（六步教學法）：一定向：確定教學內(nèi)容的重點、難點，并告訴學生，使之心中有數(shù)，方向明確；二自學：學生根據(jù)學習的重點和難點自學教材，獨立思考，自己作答案，不懂的地方，留待下一步解決；三討論：學生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學中沒有解決的問題，尋求答案，不能解決的問題，留待答疑階段解決；四答疑：立足于由學生自己解答疑難問題，由每個學習小組承擔回答一部分，然后由教師回答解決剩下的疑難問題；五自測：學生根據(jù)定向指出的重點和難點，以及學習后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測題，由全班學生回答，自己評分，自己檢查學習效果；六自結(jié)：每個學生總結(jié)自己學習的主要收獲，教師在成績優(yōu)秀、中等、較差的學生中，選擇有代表性的學生，講述自己的學習過程和收獲，使所獲得的知識信息得到及時強化。專家張校長、夏院長現(xiàn)場對話的講座，系統(tǒng)而完整，指點我們工作中的迷津。聽名師的講座只是一種手段，領(lǐng)會名師的精神則需要一個積極的思考和積累的過程，需要大家不斷地從多方面充實自我。學校希望全體參加培訓的老師以這次培訓為契機，以三位專家的班級管理思想為導(dǎo)向，加強班級管理，使我校的班務(wù)管理真正達到科學民主管理的高度，同時學校還要求全體班主任根據(jù)所學理論結(jié)合自己的帶班實際撰寫一篇高質(zhì)量的心得體會，借此形成班務(wù)管理理論，拓寬班級管理領(lǐng)域，提升班務(wù)管理水平的新氣象，政教處對各位老師的心得體會整理、編訂成冊，并下發(fā)給全體班主任，它將成為我校全體老師管理班級的寶貴財富