【正文】 聽(tīng)名師的講座只是一種手段，領(lǐng)會(huì)名師的精神則需要一個(gè)積極的思考和積累的過(guò)程，需要大家不斷地從多方面充實(shí)自我。六個(gè)步驟（六步教學(xué)法）：一定向：確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確；二自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)教材，獨(dú)立思考，自己作答案，不懂的地方，留待下一步解決；三討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，尋求答案，不能解決的問(wèn)題，留待答疑階段解決；四答疑：立足于由學(xué)生自己解答疑難問(wèn)題，由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分，然后由教師回答解決剩下的疑難問(wèn)題；五自測(cè)：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果；六自結(jié)：每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲，教師在成績(jī)優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生中，選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，使所獲得的知識(shí)信息得到及時(shí)強(qiáng)化。就是民主和科學(xué)的班級(jí)管理。我們帶著虔誠(chéng)的心聆聽(tīng)了三位專家的講座，尤其是魏書生老師一整天的報(bào)告，五個(gè)小時(shí)的講述，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而發(fā)人深省，我們?cè)凇八?、靜、勻、樂(lè)”的氣氛中感受他的睿智、幽默。聽(tīng)名師的講座只是一種手段，領(lǐng)會(huì)名師的精神則需要一個(gè)積極的思考和積累的過(guò)程，需要大家不斷地從多方面充實(shí)自我。六個(gè)步驟（六步教學(xué)法）：一定向：確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確；二自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)教材，獨(dú)立思考，自己作答案，不懂的地方，留待下一步解決；三討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，尋求答案，不能解決的問(wèn)題，留待答疑階段解決；四答疑：立足于由學(xué)生自己解答疑難問(wèn)題，由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分，然后由教師回答解決剩下的疑難問(wèn)題；五自測(cè)：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果；六自結(jié)：每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲，教師在成績(jī)優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生中，選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，使所獲得的知識(shí)信息得到及時(shí)強(qiáng)化。就是民主和科學(xué)的班級(jí)管理。我們帶著虔誠(chéng)的心聆聽(tīng)了三位專家的講座，尤其是魏書生老師一整天的報(bào)告，五個(gè)小時(shí)的講述，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而發(fā)人深省，我們?cè)凇八?、靜、勻、樂(lè)”的氣氛中感受他的睿智、幽默。我不禁贊嘆：名師之所以成為名師，他們總是有自己的獨(dú)到之處。讓班上的事“事事有人做，人人有事做”。他們的教育哲理讓我們受益匪淺，他們的教育思想“余音繞梁”，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。三、總結(jié)反饋系統(tǒng)。責(zé)任人檢查。遼寧省所有考場(chǎng)全安監(jiān)控器。五個(gè)一：做一次家務(wù)，寫一篇日記，唱一首好歌，大課間，讓學(xué)生每天跟自己搞一次?每天一分鐘?注意力比賽。關(guān)于科學(xué)：五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽(yáng)光一、建立計(jì)劃系統(tǒng)。老師講課別超20分鐘，給學(xué)生去讀去講去想去學(xué)。把工作、學(xué)習(xí)、吃苦當(dāng)成便宜去占。（3）生活上有個(gè)性。定個(gè)目標(biāo)，小一點(diǎn)。凡可氣之人必有可愛(ài)之處。二、建立互助的師生關(guān)系?！緝纱簏c(diǎn)】關(guān)于民主、關(guān)于科學(xué) 關(guān)于民主：一、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。樂(lè)觀 = 觀樂(lè) 觀生活中的樂(lè)趣。有效信息請(qǐng)進(jìn)來(lái)，無(wú)效信息一邊去。以下是魏書生報(bào)告中的一些經(jīng)典言論，略做整理，以供分享。三 培養(yǎng)學(xué)生八個(gè)好習(xí)慣。，這節(jié)課成功在何處。，大部分學(xué)生能看會(huì)的，老師不要講，更多的時(shí)間還給學(xué)生去讀、去思、去查資料、去討論、去練習(xí)。從文化積累五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽(yáng)光對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義上說(shuō)，我們的理想社會(huì)，也是在人們的心靈不斷地被照亮的過(guò)程中，通過(guò)無(wú)數(shù)心明眼亮的人去拼搏，去奮斗，去犧牲，才實(shí)現(xiàn)的。但我越往語(yǔ)文教學(xué)的深處探索就越感覺(jué)到：人腦這部機(jī)器應(yīng)該分兩部分，動(dòng)力部分和工作部分。在其他學(xué)校上公開(kāi)課時(shí)他告訴學(xué)生?別總把自己當(dāng)學(xué)生，要換一換位置，把自己當(dāng)成老師和學(xué)者??就像你在給學(xué)生講課一樣?。從此，魏書生的教育理念和方法，得到廣泛研究和推廣。?六步課堂教學(xué)法?是讓學(xué)生站在老師的角度，來(lái)把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。兩年后，魏書生被調(diào)到電機(jī)廠工作。有的強(qiáng)烈地需要物質(zhì)，有的強(qiáng)烈地需要感情，更有的強(qiáng)烈需要追求理想。這些年來(lái)，我邊工作，邊探索研究科學(xué)的教育教學(xué)方法，先后在報(bào)刊上發(fā)表了66篇文章，出版社先后出版了《魏書生教育方法100例》、《魏書生語(yǔ)文教育改革探索》、《魏書生文選》、《語(yǔ)文教改漫談》、我主編的《中學(xué)生用功術(shù)》等。從這個(gè)意義上說(shuō)教師隨時(shí)都有科學(xué)研究的機(jī)會(huì)。然而一旦**過(guò)去，學(xué)生明白了道理、明白了老師的一片善心之后，師生之間的情誼會(huì)愈加深重。收獲感情教師除了收獲各類人才之外，還有一個(gè)更大的收獲就是真摯的感情。五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽(yáng)光收獲人才農(nóng)民勞動(dòng)，收獲糧食、蔬菜等農(nóng)業(yè)產(chǎn)品；工人勞動(dòng)，收獲鋼鐵、機(jī)器等工業(yè)產(chǎn)品。自學(xué)學(xué)生最初沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，好像一部靜止的汽車，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的欲望好像打著了火，第一次推動(dòng)不能性急，要慢，慢才符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才符合人的心理狀態(tài)。課堂教學(xué)課堂教學(xué)是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放。教學(xué)民主民主像一座搭在師生心靈之間的橋。曾任盤錦市教育局長(zhǎng)、黨委書記職務(wù)?！督逃母锛摇簳芬粫霭鏁r(shí)，陳幕華、孫起孟、陳錫聯(lián)、張承先、柳斌等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和教育部領(lǐng)導(dǎo)同志出席了在人民大會(huì)堂舉行的座談會(huì)，對(duì)魏書生及其有關(guān)著作給予了高度的評(píng)價(jià)。但他始終沒(méi)有離開(kāi)教學(xué)第一線，一直堅(jiān)持上語(yǔ)文課，并當(dāng)班主任；即使當(dāng)了局長(zhǎng)也一直堅(jiān)持上語(yǔ)文課和當(dāng)班主任。參加人員名單如下（共23人）： 溫其禮、方 鋒、宋 明、黃瑞君、閉應(yīng)標(biāo)、韋家遠(yuǎn)、蒙瑞南、曾世群、李世森、溫昌聰、吳昌綱、黃 芳、李定煜、黃宗善、蘇建海、黃可璋、張志林、蒙耀水、陸世國(guó)、鄧崇任、陸文其、韋文禮、謝 鋒。注意會(huì)場(chǎng)清潔，請(qǐng)不要亂丟垃圾。（二）小學(xué)教學(xué)研究（時(shí)間：三月三十日下午2:30—5:30，小學(xué)老師參加）。（三）中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)（時(shí)間：三月三十一日上午9:00—12:00，中學(xué)語(yǔ)文老師參加）。（四）本次報(bào)告會(huì)是一次水平非常高的教育家報(bào)告會(huì)，我們提前半年預(yù)約、邀請(qǐng)、安排，機(jī)會(huì)很難得！為了讓更多老師能參加觀摩，我們已經(jīng)拒絕了其他縣區(qū)派員來(lái)時(shí)來(lái)觀摩的請(qǐng)求。二、小學(xué)教學(xué)研究（30日下午）參會(huì)人員：語(yǔ)文輔導(dǎo)員、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員、學(xué)校教導(dǎo)主任、語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師。他是教書育人的模范。國(guó)家教委副主任柳斌同志還特地為《家教漫談》一書題了詞。1箴言集粹教育事業(yè)教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬敞。語(yǔ)文教學(xué)厚古薄今、厚現(xiàn)代文學(xué)薄當(dāng)代文學(xué)，不能算作什么好現(xiàn)象。文章是越不寫，越不會(huì)寫，越不愿寫，越不敢寫。農(nóng)民、工人看到社會(huì)需要糧食、機(jī)器，看到自己生產(chǎn)的糧食、機(jī)器服務(wù)于社會(huì)，滿足人民的需要，于是產(chǎn)生幸福感、自豪感。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位以后，他們甚至把讀書時(shí)受到老師的批評(píng)也當(dāng)成了感激老師的理由。不要說(shuō)學(xué)校、社會(huì)這樣的大范圍內(nèi)有科研題目。我深深體會(huì)到教師的勞動(dòng)確實(shí)有利于收獲科研成果。盡管教師窮，不能滿足人們物質(zhì)的需要，但由于教師的勞動(dòng)能有三重收獲：收獲各類人才，能滿足人們?yōu)樯鐣?huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要；收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧、融洽的需要；收獲科研成果，能滿足人們研究、創(chuàng)造的需要，所以，大部分教師還在窮苦的條件下，嘔心瀝血為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和年華。直到1978年，到盤錦三中擔(dān)任語(yǔ)文教師，他才正式開(kāi)始教師生涯，并為之奮斗一生。魏書生這套教學(xué)法是以信息論為理論基礎(chǔ)創(chuàng)立的，其結(jié)構(gòu)主體是建立信息、處理信息、反饋信息。自此之后，魏書生每年都要奔赴各地講學(xué)、開(kāi)會(huì)、交流、介紹經(jīng)驗(yàn)。這樣的課堂，讓學(xué)生充滿了新奇感，并激發(fā)了學(xué)生的探索欲和創(chuàng)造力。兩者不能相互取代，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不能代替學(xué)習(xí)的實(shí)踐；反過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)的實(shí)踐也不能代替學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從這個(gè)意義上思考，教師工作的深遠(yuǎn)意義又遠(yuǎn)不止上述的三重收獲。，學(xué)生發(fā)言不少于10人次。教師固然要反思，但我覺(jué)得首先要正思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展，這樣反思發(fā)現(xiàn)的那些不足，才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)減少。真可謂：真理總是在最平凡的言論中。守住心靈的寧?kù)o是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。樂(lè)。關(guān)于教學(xué)大綱改成課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題：在名上用力過(guò)猛容易忽視孩子的成長(zhǎng)。教育要為所有的學(xué)生服務(wù)，把80%的農(nóng)民孩子教得不種地。天性—追真向善求美老師善待學(xué)生最占便宜的是自己。再幫助他分析：有沒(méi)有不服氣的題？把語(yǔ)文畫成樹(shù)、排成串、分成類、列成表。是人都當(dāng)班長(zhǎng)（班長(zhǎng)輪流制）（2）教書有個(gè)性（基本不教課）指導(dǎo)不同的學(xué)生自學(xué)。能站著不坐著，能走路不騎車，能騎車不坐車。自習(xí)課，老師把嘴閉上，把時(shí)間還給學(xué)生。老師進(jìn)入學(xué)生中去，和學(xué)生一起活動(dòng)，和學(xué)生的距離越近，辦法越多。引導(dǎo)學(xué)生從小做能做的事情，盡能盡的責(zé)任。沒(méi)有堅(jiān)守，何來(lái)創(chuàng)新？不斷往深處打出新的深度。同桌、保護(hù)人、