【正文】 中，能夠自覺運用正確的歷史理論和史學理論來分析教材，指導學生，那么，學生就能較好地解答理論問題。歷史學科的功能要求學生運用歷史唯物主義的基本原理，觀察問題和分析問題。另外，不能讓自己的認識水平停留在與教科書相同的淺層次上，要深化教學內(nèi)容，深化對高考目標的研究，努力達到或接近高考命題人員認識中學教材的水平，從而準確地把握教學和考試的重點。歷史教學在傳授知識的同時，滲透著能力培養(yǎng)和“德”的教育，這是相輔相承的。二、歷史教師要充分認識歷史學科的德育功能，要寓思想教育于歷史知識的傳授之中。我們知道，歷史是已經(jīng)逝去的客觀存在，是不能改變也無法改變的。常讓學生登臺輪流演講對話等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。所以教學法要求上課之初進行組織教學，把學生的注意力集中到外語上來。，培養(yǎng)學生自主學習能力初中英語教師要改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；幫助學生發(fā)展探究知識、獲取信息和自主學習的能力，鼓勵學生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學習方法，改變死記硬背、機械模仿，加強學法指導，使學生形成有效的英語學習策略。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學的密度和效率。通過學校、自我的評估不斷反思自己的教學活動，要主動承擔教改課題，參與課改實踐，探索新形勢下教育、教學的新路子，尋找適合時代特征和學生個性發(fā)展的新途徑，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學生的英語水平。作為“新標準”執(zhí)行者的初中英語教師，一定要走在時代的前列，率先注重自我專業(yè)能力的發(fā)展，同時不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，以順應新時代教育新形勢的要求，下面就新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)談一談本人的一些粗淺的認識。采用靈活多樣的教學方法，精心組織課堂教學，使課堂教學內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣。二、專業(yè)素質(zhì)在《新課程標準》下實施英語教學，培養(yǎng)學生綜合、全面的素質(zhì)，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結(jié)構(gòu)要合理，這是取得良好教學效果的基本保證。綜上所述，一名合格的英語教師應具備上述的素質(zhì)。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。例如：在單詞教學中常常運用簡筆畫、圖文并貌，既吸引學生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。但在學校發(fā)展過程中，許多學校只是作為口號而沒有真正去實踐，尤其是一些民辦高校。第一篇：民辦高校教師應具備的素質(zhì)民辦高校對教師的要求唐朝永物流管理學院經(jīng)過近三十年的發(fā)展，我國民辦高校已經(jīng)形成了一定規(guī)模，正成為我國充滿生機和朝氣的教育力量。人的全面發(fā)展是學校教育的最終目標，德、智、體全面發(fā)展是多年來我國各級學校普遍遵循的基本原則。第二篇：英語教師應具備哪些素質(zhì)英語教師應具備哪些素質(zhì)一、豐富的知識作為教師，必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學，并把教學原則和教學方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發(fā)性原則應用到教學中。二、人格的魅力在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養(yǎng)起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。通過精心設(shè)計教學程序，使英語課成為英語實踐的舞臺，使學生置身其中，成為教學的主體，課堂教學突出交際性。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進取的個性，對競爭激烈環(huán)境有較強的心理適應能力和承受能力，正確對待教學中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰(zhàn)，愛自己的事業(yè)，愛自己的學生，具有尊重和包容他人的心理素質(zhì)。在英語教學過程中，僅靠語言溝通有時遠遠不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質(zhì)是保證學生學習效果進行創(chuàng)新教育的可靠保證。第三篇：英語教師應具備哪些素質(zhì)（推薦）英語教師應具備哪些素質(zhì)英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實施。以求真務實的態(tài)度經(jīng)常對自己的教育、教學行為作出客觀、科學的評價。俗話說：百聞不如一見。教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能，要創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的知識并自主解決問題，特別強調(diào)使學生在人際交往中有效地使用英語，這樣學生就易學、樂學。教師要善于透過學生的言行表情，分析他們的心理動態(tài)，引導他們的情感往有利于認識活動的方向發(fā)展。常對學生講“Good”、“Very good”“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage，please”、“We believe we are the best”等等新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”。一、歷史教師要具有良好的史德。老師的喜怒愛憎，完全是隨著對歷史人物，歷史事件的評述而真實的流露，情感豐富真摯而不矯揉造作，這樣容易使學生隨著老師對歷史的評述與老師產(chǎn)生共鳴，以至“觀史如身在其中”，以老師的激情感染學生，在潛移默化中陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的意志和品質(zhì)。考試能力實際上是道德思想，知識能力，思維能力，身心素質(zhì)在一種特殊氛圍中的直接或間接的反映，應該能較好的檢驗教育效果。要站在歷史學科和歷史研究的高度來研究教材，做到“會當凌絕頂，一覽眾山小”。四、歷史教師要有一定的政治理論的修養(yǎng)。一個對馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學和史學理論不甚了解的歷史教師，是不可能培養(yǎng)出運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析解決歷史問題的學生的?！薄敖處煾叨鹊恼Z言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。積極參加教研活動有利于教師深入研究教學大綱和教材，提高自己的知識水平和教學能力，提高自己的研究水平和總結(jié)能力，提高自己的理論水平和實踐能力?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，對提高教師本身的素質(zhì)和對學生各方面素質(zhì)的提高，都有著十分重要的作用?？v觀諸多歷史教育界的名師，他們成長成名的過程無外乎是在讀書中學習，在應用中學習。即使是大學本科畢業(yè)，接受過系統(tǒng)的歷史專業(yè)教育，也要經(jīng)常去鉆研相關(guān)教材。下面談一點收集歷史教學資料的方法。有人會覺得歷史資料收集，會占用大量時間和精力，其實“功夫在詩外”，做個有心人，平時注意積累，也不會牽制自己太多時間和精力。除了專業(yè)書籍以外，要廣泛涉獵文學、哲學、地理、藝術(shù)、宗教、軍事學、醫(yī)學、數(shù)學等。因此，教師要建立課程資源數(shù)據(jù)庫。板書、繪畫要規(guī)范；提高口語表達能力，養(yǎng)成莊重大方的說話儀態(tài)和發(fā)音準確、表達清楚的語言習慣；通過寫教學反思，教育心得，來系統(tǒng)總結(jié)自己的教學思想和教學實踐。包括標準普通話、較強感染力的表達能力、較有條理的分析能力等。良好的語言素質(zhì)將能使學生清晰的了解和掌握史實，獲得科學的歷史知識和真情實感，甚至可以說，教學之成敗，以語言為先。隨著社會的發(fā)展，人們對歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的要求會更高。其次，教師要有較高的本學科方面的專業(yè)知識，熟悉本學科的基本結(jié)構(gòu)，精通所教學科，掌握它的基本理論、歷史和現(xiàn)狀、社會作用以及發(fā)展趨勢，準確掌握重點難點，做到學有所長，業(yè)有專攻。這種教學方法，不但能使學生學到數(shù)學知識，而且能使學生思維大大開闊。教師必須具備健康的心理及心理健康教育能力教師的心理健康主要表現(xiàn)在良好的個性心理品質(zhì)和健康的個性心