【正文】 學生講解在教學中涉及的文化知識，讓學生了解外國文化，通過價值觀念、文化風俗、飲食習慣的比較，使學生在理解和尊重外國文化，增強世界意識的同時，更加熱愛祖文化。在英語教學過程中，僅靠語言溝通有時遠遠不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質(zhì)是保證學生學習效果進行創(chuàng)新教育的可靠保證?！边@就要求老師要徹底走出傳統(tǒng)的教育模式，擺脫陳舊教育觀念的束縛，開辟創(chuàng)新教育之路，真正轉(zhuǎn)到新課程教育的軌道上來。第三篇：英語教師應具備哪些素質(zhì)（推薦）英語教師應具備哪些素質(zhì)英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實施。在教學上嚴謹治學、誨人不倦、一生獻身于教育事業(yè)；在課堂上要以飽滿的熱情、良好的情緒、真誠的微笑、慈祥的目光面對每個學生，以充沛的精力、生動的語言、熱情的鼓勵，把學生帶進愉悅的課堂教學中，使學生真正從內(nèi)心深處萌發(fā)參與熱情，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。以求真務實的態(tài)度經(jīng)常對自己的教育、教學行為作出客觀、科學的評價。現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀、形象的特點，特別是多媒體計算機更具有運載信息量大，動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境、在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維能夠很好地幫助激發(fā)、引導學生積極思維，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；為實施以創(chuàng)造性學力和發(fā)展性學力的培養(yǎng)提供了重要的保證。俗話說：百聞不如一見。為實現(xiàn)這一要求，教師應當認真學習課標、鉆研教材，正確把握和處理教材的設計和實施，給學生創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍。教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能，要創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的知識并自主解決問題，特別強調(diào)使學生在人際交往中有效地使用英語，這樣學生就易學、樂學。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要善于透過學生的言行表情，分析他們的心理動態(tài)，引導他們的情感往有利于認識活動的方向發(fā)展。與此同時，教師一方面要嚴格要求，“言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學生的心理障礙。常對學生講“Good”、“Very good”“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage，please”、“We believe we are the best”等等新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”。如果我們這樣做了，我們的英語課堂將不再是枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力。一、歷史教師要具有良好的史德。秉筆直書，是我國歷史學家的優(yōu)良傳統(tǒng)。老師的喜怒愛憎，完全是隨著對歷史人物，歷史事件的評述而真實的流露，情感豐富真摯而不矯揉造作，這樣容易使學生隨著老師對歷史的評述與老師產(chǎn)生共鳴，以至“觀史如身在其中”，以老師的激情感染學生，在潛移默化中陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的意志和品質(zhì)。因此，歷史教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識歷史學科的德育功能，形成一種職業(yè)習慣，善于挖掘歷史教材中的德育內(nèi)容，抓住時機，對學生進行思想教育?？荚嚹芰嶋H上是道德思想，知識能力，思維能力，身心素質(zhì)在一種特殊氛圍中的直接或間接的反映，應該能較好的檢驗教育效果。歷史貫穿于古今中外，人類社會發(fā)展的整個過程和人類活動的各個領域。要站在歷史學科和歷史研究的高度來研究教材，做到“會當凌絕頂，一覽眾山小”。這樣的教學很難講清歷史的來龍去脈，原因及影響。四、歷史教師要有一定的政治理論的修養(yǎng)。要熟悉馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義原理，把握好生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，上層建筑和經(jīng)濟基礎，主要矛盾和次要矛盾，現(xiàn)象和本質(zhì)，量變和質(zhì)變，認識和實踐等矛盾的對立和辯證統(tǒng)一關(guān)系，以及國家與政黨，階級和階級斗爭，民族與宗教，人民群眾及個人在歷史上的作用等歷史唯物主義的基本觀點，并能夠以正確的立場、觀點和方法去講解、分析、評價歷史人物和歷史事件。一個對馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學和史學理論不甚了解的歷史教師，是不可能培養(yǎng)出運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析解決歷史問題的學生的。這就要求教師應具有較強的語言表達能力。”“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。只要我們努力實踐錘煉，就一定會提高自己的語言藝術(shù)水平，適應素質(zhì)教育的需要。積極參加教研活動有利于教師深入研究教學大綱和教材，提高自己的知識水平和教學能力，提高自己的研究水平和總結(jié)能力，提高自己的理論水平和實踐能力。21世紀是知識經(jīng)濟時代，信息時代，知識的更新迅速加快，這就要求我們掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，信息技術(shù)?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，對提高教師本身的素質(zhì)和對學生各方面素質(zhì)的提高，都有著十分重要的作用。本文擬就提升中學歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑進行一些探討?？v觀諸多歷史教育界的名師，他們成長成名的過程無外乎是在讀書中學習，在應用中學習。[1]社會主義教育的目的就是要培育具有社會主義核心價值觀的公民。即使是大學本科畢業(yè)，接受過系統(tǒng)的歷史專業(yè)教育，也要經(jīng)常去鉆研相關(guān)教材。（2）要有“源頭活水”。下面談一點收集歷史教學資料的方法。再例如在儲備世界史資料方面，我們可以在各國官方網(wǎng)站下載所需國家的國情介紹，包括某個國家的面積、人口、種族分布、宗教信仰、國家簡況（包括國家地理位置、氣候環(huán)境、國家形成過程、經(jīng)濟發(fā)展狀況、主要政治制度、外交、教育文化事業(yè)）等等。有人會覺得歷史資料收集，會占用大量時間和精力，其實“功夫在詩外”，做個有心人，平時注意積累，也不會牽制自己太多時間和精力。需要時，直接結(jié)合教學展示，定能收到特殊效果。除了專業(yè)書籍以外，要廣泛涉獵文學、哲學、地理、藝術(shù)、宗教、軍事學、醫(yī)學、數(shù)學等。讀寫結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀，相得益彰。因此，教師要建立課程資源數(shù)據(jù)庫。只有這樣，才能改變歷史教學的傳統(tǒng)模式，提升自身的教育教學水平。板書、繪畫要規(guī)范；提高口語表達能力，養(yǎng)成莊重大方的說話儀態(tài)和發(fā)音準確、表達清楚的語言習慣；通過寫教學反思，教育心得，來系統(tǒng)總結(jié)自己的教學思想和教學實踐。第四，要把握各種上課技能。包括標準普通話、較強感染力的表達能力、較有條理的分析能力等。歷史教師不但要成為專家，也要成為“雜家”，知識越多，語言越豐富；儲存越多，才會底蘊越足，教學時才能根據(jù)教學內(nèi)容、課堂情境和學情需要，信手拈來。良好的語言素質(zhì)將能使學生清晰的了解和掌握史實，獲得科學的歷史知識和真情實感，甚至可以說，教學之成敗，以語言為先。首先，經(jīng)常翻閱心理學書籍，如教育心理學方面專著及相關(guān)報刊雜志等，閱讀、思考和研究，用理論指導實踐。隨著社會的發(fā)展，人們對歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的要求會更高。那么，新時代要求教師具備哪些素質(zhì)呢？我認為應包括以下幾個方面：教師要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神教師肩負著傳播文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的使命。其次，教師要有較高的本學科方面的專業(yè)知識，熟悉本學科的基本結(jié)構(gòu)，精通所教學科，掌握它的基本理論、歷史和現(xiàn)狀、社會作用以及發(fā)展趨勢，準確掌握重點難點，做到學有所長，業(yè)有專攻。教學不是孤立進行，是各科之間相互聯(lián)系的。這種教學方法，不但能使學生學到數(shù)學知識，而且能使學生思維大大開闊。因此，教師應該發(fā)奮學習，隨時汲取適應教育發(fā)展的營養(yǎng)。教師必須具備健康的心理及心理健康教育能力教師的心理健康主要表現(xiàn)在良好的個性心理品質(zhì)和健康的個性心理傾向上。目前有些教師的表現(xiàn)，對學生心靈的傷害是殘酷的，主要原因是他們?nèi)鄙俦匾男睦碇R，不了解學生的學習規(guī)律及心理發(fā)展各階