【正文】 自然段有相同之處嗎？（都是概具關(guān)系，都有一個中心句）② 既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容？（抓中心句）（學生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括）①在泰國，遇到大象是一件很自然的事情——實際上寫的是人與大象的關(guān)系（親密無間 和諧相處）②象是泰國的國寶。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來寫的？學生找中心句。在泰國，你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹（3）學語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。(學生搜集資料回答)：今天，讓我們一起去感受在泰國“與象共舞”的美麗?？梢龑W生印象最深的場景中摘錄描寫象與人神情、動作等的詞語，形成一個詞串，并借助詞串用自己的話描繪場景，表達感受。那些熟悉的朋友之間才會發(fā)生的事竟然發(fā)生在泰國的人與象之間了。第三到五自然段分別描述了人與象沒有距離的三個場景：近距離看象、象為人按摩、象與人共舞。說說課文為什么取名為《與象共舞》？拓展說說相似的說法。大象優(yōu)雅得像一個（）的紳士。通過文章結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容。大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。同學們，你對泰國又有那些了解呢？學生展示收集：有關(guān)泰國的資料。在第四自然段總分段式的學習引領下領悟課文的表達方法?！羟楦心繕耍毫私馓﹪莫毺仫L情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。（出示課件）板書課題： 與象共舞（學生齊讀課題）提問引思：看到這個題目你能想象出課文描寫了那些內(nèi)容嗎？二、按要求自學課文，印證設想按要求自由讀課文。第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。①與同組同學互相交流。（主要通過“聯(lián)系上下文、查字典”的方法理解詞義）師板書：聯(lián)系上下文和查字典。三、講解課文內(nèi)容快速默讀課文，找到每一自然段的中心句。五、小結(jié)今日所學第三篇：《與象共舞》教學設計文本解讀：《與象共舞》是第八單元的第三篇課文，而且是一篇略讀課文。后三個自然段的三個場景之間遞進地表現(xiàn)象的聰明靈性以及人與象的親密和諧。引導學生了解本文的表達順序，會是一次很好的思維訓練。教學設計：與象共舞 【學習目標】，感受泰國人與大象和諧相處的境界。：熟視無睹（1）這是這篇課文當中出現(xiàn)的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀？（指名讀）（2）知道這個詞兒的意思嗎？在這個成語中有兩個字的意思是相同的，誰發(fā)現(xiàn)了？“視”——看見；“睹”——看見（3）更巧的是，這個成語當中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個秘密？整個詞說的是——（經(jīng)?？匆姷娜撕褪潞孟駴]有看見一樣）。學習：尷尬，偏旁不是九。三、課題猜想，細讀重點。板書：象指名讀——舞蹈的大象，沒有一點笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。孩子們，假如你當時就在現(xiàn)場，就在芭堤雅的東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。而最有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人（親密無間 和諧相處）……，人與大象親密無間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎？請大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象？（人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然；雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點也不緊張……），不正說明人與象之間和諧共處嗎？文章的題目并沒有偏題，這樣的寫法叫做一語雙關(guān)。象是泰國的國寶。起初我有些緊張，但看到周圍那些平靜坦然的泰國人，神經(jīng)也就松弛（ch237。在人的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。），只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？ 2．交流互評：（1）第四自然段的交流①小組推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。四、總結(jié)拓展：1．看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？ 板書：人 象 相互信任2．從課文中，你學習到了那些寫作方法？學生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。4．依托重點語段，感受語言表達的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個字入題的——（指名朗讀）出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞有兩個字入題的——（指名朗讀）出示：與肖邦共舞、與風箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞更有三個字入題的——（指名朗讀）出示：與世界杯共舞、與奧運會共舞、與《紅樓夢》共舞、這是史上最牛的題目——（指名朗讀）出示：與上帝共舞其實，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。問：你對泰國了解多少?師補充：泰國是一個風光美麗、文化獨特的國家。第一組：讀出大象的勇猛來。交流句子。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)板書：(表演、按摩、開玩笑)⑤表演的尾聲，也是最高潮??感染了在場的每一個人。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像()讓我們走進人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓練說話。在泰國，人和象之間沒有距離。這節(jié)課我們還學到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。在認讀正確的基礎之上，拋出一系列問題引導學生結(jié)合字詞聯(lián)系課文內(nèi)容談談印象，逐漸拓展延伸至課文內(nèi)容來理解字詞。另一方面，方法的掌握其實是一個階段性的，雜亂無章的方法學生不會舉一反三，嘗試運用。一是放手仍然不夠。