【正文】 樂 人象共舞在這些其妙的場景中，選擇給你印象最深場景好好品味品味，哪些地方讓你驚奇，那些地方讓你感動，有感情的朗讀，然后和組內(nèi)同學交流交流。大象已經(jīng)成為泰國的一分子。教法：啟發(fā)式,以讀帶講 學法：讀中感悟 教學過程：一、激趣引入，初識泰象上節(jié)課我們坐著奇特小艇游覽了威尼斯，今天老師要帶大家去美麗的泰國游玩。第一篇：與象共舞教案2與象共舞課型: 略讀課 教材分析：這是一篇略讀課文，饒有興趣地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。教學難點：領(lǐng)悟課文的表達方法。小組展示：(1)泰國的大象給你留下了什么樣的印象？在泰國人與大象的關(guān)系是怎樣的？你能用一個詞來形容嗎？泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。三、抓住重點，深入了解泰象，合作探究讀了課文，你的腦海中一定留下了許多關(guān)于大象的場景，瀏覽課文，找一找。②哪些地方寫出了大象的聰明、有靈氣？③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞體會人與象的親密無間。這一切是多么的奇妙，那么親密無間。（若自己還能填寫，越多越好）與（）共（）與（）共（）與（）共（）與（）共（）與（）共（）與（）共（）四星級作業(yè)：你眼中的大象是怎樣的？寫一段話，用上從課文中積累的寫大象的詞語介紹你了解的大象。《與象共舞》假如是命題作文，你會寫些什么？教學過程與方法一、導入揭題：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y，大家想欣賞嗎？播放泰國風光，這就是享有“萬象之國”美稱的泰國。①在泰國，大象對人群已經(jīng)（熟視無睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來！②在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。片段二：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思，能用自己的話寫一寫對大象的感想。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？ ②引導學生朗讀課文中的描寫。教學反思：沁園春俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！窘虒W流程】:一、欣賞圖片引入，感受了一路的春色和黃龍寺的風光，只可惜這是在縉云，沒有跨出國度，這節(jié)課就彌補這一遺憾，去泰國走一趟 ，像大象二、初讀？人們與大象的關(guān)系如何？帶著問題自由讀文 睹弛摩尷尬彬紳氛 熟視無睹沖鋒陷陣小心翼翼彬彬有禮翩翩起舞 讀詞，說說在本文中都是寫誰？ ①大象對人群已經(jīng)熟視無睹②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣③大象會小心翼翼地為人做按摩④大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷！你們知道如此獨特的風情作者是在哪兒看到哪兒聽到的呢？三、再讀？就讓我們帶著這些問題,快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好！，小結(jié)方法 v（1）在泰國，遇到大象那是很自然的事。了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好畫面。(板書課題：強調(diào)“象”與“舞”的寫法)二、觸摸詞語，初步感受“象為國寶”的獨特風情 預設(shè)一：朗讀詞語 師：《與象共舞》是一篇略讀課文（在課題上板書略讀課文的符號“﹡”），課前老師布置了預習任務(wù)，要求大家讀通課文，特別留意課文中標注了拼音的生字。）師：五句話、五個詞兒都在寫大象，誰來讀第一句？ 生1：（朗讀句一）大象對人群已經(jīng)熟視無睹。師：最后一句，誰來？ 生5：（朗讀句五，）大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。哪怕減少一個詞都好。師：把那個句子讀出來！生：象是泰國的國寶。師：沒錯，就在第一句，這一句就是這一段的中心句，而這一段的中心句，正好概括了這一段的段落大意。（屏幕出示句四：象是一種聰明有靈氣的動物。）師：正是這五個中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。師：再讀一遍！生：在泰國人和象之間沒有距離。師：多么富有想象力的書寫?。『⒆觽?，這就叫人象之間—— 生：（自由應(yīng)答）沒有距離！師：這又叫象人之間—— 生：（自由應(yīng)答）沒有距離！四、聚焦重點語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀 預設(shè)： 師：說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面，在腦海里面迅速搜索一下，哪個畫面、哪個場景讓你一下子想到人象之間一點距離都沒有? 生：人和大象在一起跳舞。生：（齊讀段落）師：孩子們，請你特別留意大象跳舞的動作，你仔細看一看，隨著音樂的節(jié)奏，大象時而——生1：搖頭晃腦。）生1：（替換角色朗讀）師：記住，你就是我，我就是你，人群就是我們，我們就是人群！來，我們一起和大象舞之蹈之！起!生：（集體替換角色朗讀）師：多么熱烈的氣氛,多么陶醉的場景?。『⒆觽?，假如你當時就在現(xiàn)場，就在東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象，是嗎？愿意的請舉手。師：除了身體，還有什么也沒有了距離？ 生1：心靈?！焙⒆觽?，讓我們一起再次走進這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場面）師：毫無疑問，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了!下課！板書設(shè)計： *、與象共舞 人沒有距離 象反思：《與象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。首先，從詞入手，出示五個寫大象的關(guān)鍵詞讓學生讀；由詞到句，出示五個含有上面五個詞的寫大象的句子，指導學生朗讀；連句成篇，這五個句子其實就是每個自然段的中心句，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了課文的主要