【正文】 樂(lè) 人象共舞在這些其妙的場(chǎng)景中，選擇給你印象最深場(chǎng)景好好品味品味，哪些地方讓你驚奇，那些地方讓你感動(dòng)，有感情的朗讀，然后和組內(nèi)同學(xué)交流交流。大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。教法：?jiǎn)l(fā)式,以讀帶講 學(xué)法：讀中感悟 教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入，初識(shí)泰象上節(jié)課我們坐著奇特小艇游覽了威尼斯，今天老師要帶大家去美麗的泰國(guó)游玩。第一篇：與象共舞教案2與象共舞課型: 略讀課 教材分析：這是一篇略讀課文，饒有興趣地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。小組展示：(1)泰國(guó)的大象給你留下了什么樣的印象？在泰國(guó)人與大象的關(guān)系是怎樣的？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象，合作探究讀了課文，你的腦海中一定留下了許多關(guān)于大象的場(chǎng)景，瀏覽課文，找一找。②哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明、有靈氣？③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~體會(huì)人與象的親密無(wú)間。這一切是多么的奇妙，那么親密無(wú)間。（若自己還能填寫(xiě)，越多越好）與（）共（）與（）共（）與（）共（）與（）共（）與（）共（）與（）共（）四星級(jí)作業(yè)：你眼中的大象是怎樣的？寫(xiě)一段話，用上從課文中積累的寫(xiě)大象的詞語(yǔ)介紹你了解的大象。《與象共舞》假如是命題作文，你會(huì)寫(xiě)些什么？教學(xué)過(guò)程與方法一、導(dǎo)入揭題：這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一份見(jiàn)面禮，大家想欣賞嗎？播放泰國(guó)風(fēng)光，這就是享有“萬(wàn)象之國(guó)”美稱的泰國(guó)。①在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（熟視無(wú)睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來(lái)?、谠谔﹪?guó)，據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。片段二：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，能用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)大象的感想。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。①哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明的靈氣？ ②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。教學(xué)反思：沁園春俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。【教學(xué)流程】:一、欣賞圖片引入，感受了一路的春色和黃龍寺的風(fēng)光，只可惜這是在縉云，沒(méi)有跨出國(guó)度，這節(jié)課就彌補(bǔ)這一遺憾，去泰國(guó)走一趟 ，像大象二、初讀？人們與大象的關(guān)系如何？帶著問(wèn)題自由讀文 睹弛摩尷尬彬紳氛 熟視無(wú)睹沖鋒陷陣小心翼翼彬彬有禮翩翩起舞 讀詞，說(shuō)說(shuō)在本文中都是寫(xiě)誰(shuí)？ ①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣③大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷！你們知道如此獨(dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到哪兒聽(tīng)到的呢？三、再讀？就讓我們帶著這些問(wèn)題,快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括出來(lái)就更好！，小結(jié)方法 v（1）在泰國(guó)，遇到大象那是很自然的事。了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫(huà)面。(板書(shū)課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫(xiě)法)二、觸摸詞語(yǔ)，初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情 預(yù)設(shè)一：朗讀詞語(yǔ) 師：《與象共舞》是一篇略讀課文（在課題上板書(shū)略讀課文的符號(hào)“﹡”），課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求大家讀通課文，特別留意課文中標(biāo)注了拼音的生字。）師：五句話、五個(gè)詞兒都在寫(xiě)大象，誰(shuí)來(lái)讀第一句？ 生1：（朗讀句一）大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。師：最后一句，誰(shuí)來(lái)？ 生5：（朗讀句五，）大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。哪怕減少一個(gè)詞都好。師：把那個(gè)句子讀出來(lái)！生：象是泰國(guó)的國(guó)寶。師：沒(méi)錯(cuò)，就在第一句，這一句就是這一段的中心句，而這一段的中心句，正好概括了這一段的段落大意。（屏幕出示句四：象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。）師：正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。師：再讀一遍！生：在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離。師：多么富有想象力的書(shū)寫(xiě)?。『⒆觽?，這就叫人象之間—— 生：（自由應(yīng)答）沒(méi)有距離！師：這又叫象人之間—— 生：（自由應(yīng)答）沒(méi)有距離！四、聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀 預(yù)設(shè)： 師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面，在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面、哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下子想到人象之間一點(diǎn)距離都沒(méi)有? 生：人和大象在一起跳舞。生：（齊讀段落）師：孩子們，請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作，你仔細(xì)看一看，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，大象時(shí)而——生1：搖頭晃腦。）生1：（替換角色朗讀）師：記住，你就是我，我就是你，人群就是我們，我們就是人群！來(lái)，我們一起和大象舞之蹈之！起!生：（集體替換角色朗讀）師：多么熱烈的氣氛,多么陶醉的場(chǎng)景?。『⒆觽?，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，就在東巴樂(lè)園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象，是嗎？愿意的請(qǐng)舉手。師：除了身體，還有什么也沒(méi)有了距離？ 生1：心靈?！焙⒆觽儯屛覀円黄鹪俅巫哌M(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場(chǎng)面）師：毫無(wú)疑問(wèn)，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了!下課！板書(shū)設(shè)計(jì)： *、與象共舞 人沒(méi)有距離 象反思：《與象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。首先，從詞入手，出示五個(gè)寫(xiě)大象的關(guān)鍵詞讓學(xué)生讀；由詞到句，出示五個(gè)含有上面五個(gè)詞的寫(xiě)大象的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀；連句成篇，這五個(gè)句子其實(shí)就是每個(gè)自然段的中心句，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了課文的主要