【正文】 體課件的作用。 生：不要成功了停止了前進(jìn)腳步。 它是生命的告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的 “ O”！ 但 “ O”也是一切事物的起點(diǎn)。（掌聲） （很多小組仍在躍躍欲試，舉手要發(fā)言） 師：很多小組的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)大家來談一談，你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？ 生：失敗的 生：虛度的 生：因?yàn)樗?得癌癥后，用他一生的經(jīng)歷教育了下一代，所以他這一生也算沒有白過 生：遺憾的 生：他的前半生黑白色的，他患了癌癥后知道了自己可悲的一生，他最后過的那段生活應(yīng)該是彩色的 生：前面是失敗的，后面是成功的 生：三叔的一生就像一杯沒有發(fā)酵的酒，但到最后終于發(fā)酵了（一陣笑聲） 生：三叔的一生分兩部份，一部份是秋天的柳樹，一部份是春天的柳樹，秋天的柳樹是指前面的失敗，春天的柳樹是指后面對(duì)人們的貢獻(xiàn)， 生：三叔的一生分兩部份，前半生是輪廓卻沒有實(shí)質(zhì)的圓，后半生是有輪廓也有實(shí)質(zhì)可以發(fā)芽的的 枸杞豆 師：大家的見解都有獨(dú)到之處。還有哪個(gè)小組愿意上來？ 生： 他一直想抓住太陽，那邊的三個(gè)圓圈就是太陽，因?yàn)樗麤]有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽最終落下了山。請(qǐng)大家四人為一個(gè)小組，完成屏幕上出示的學(xué)習(xí)任務(wù) （二） 四人小組活動(dòng)： （板書）： 請(qǐng)用一幅畫、一段話（口頭表達(dá)即可）來概括三叔的一生，并給你的這幅畫（這段話）擬一個(gè)小標(biāo)題。 師：語言很簡明 師：下面我想再請(qǐng)一些同學(xué)來概括一下前面幾位同學(xué)的發(fā)言。o 樺 hu224。 象征著三叔生命的終結(jié)。 征服“我”的三顆枸杞豆。n）花瓣（ ） 墮（ du238。）豁然開朗（ ） 3. 辨別字形，再組一個(gè)詞。ng） 香蒿（ hāo） 2. 多音字，再組一個(gè)詞 禪（ ch225。盡管他確實(shí)犯過一些錯(cuò)誤，眼下卻還年輕。他看見天空中一顆流星隕落下來，消 失在黑暗之中。老人又低頭看看地面，幾個(gè)比他自己更加無望的生命正走向它們的歸宿 —— 墳?zāi)?。?是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。（《長歌行》） 明日復(fù)明日，明日何其多。 3. 這三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？ 三叔對(duì)“我”的期望。 （ 4）語言：對(duì)植物的仔細(xì)觀察，體現(xiàn)出對(duì)生命的留戀，生活的充實(shí)，隱含對(duì)我的期望。 2. 作者是從對(duì)三叔的哪些描寫當(dāng)中體會(huì)到這些的？ （ 1）外貌：瘦弱不堪的 病體 眼睛像開得大大的窗戶 側(cè)面寫消瘦，又說明了想把看到的一切都記在自己的心里。 “我”的淘氣及成為植物學(xué)家，三叔對(duì)生命的留戀，我們對(duì)生活的熱愛，都是借助于景物描寫完成的。 選用形象的、新鮮的詞語來表情達(dá)意。 金巴牛的外形：像金質(zhì)盾牌。他有多個(gè)理想和志向，但由于沒有抓緊時(shí)間，不夠勤奮，見到困難就退縮，最終一事無成，只留下了對(duì)生命的悔恨。 3：門前小山谷里的樹林是我的樂園?？梢钥闯鲎髡邔?duì)中國詩歌的研究和深厚的修養(yǎng)。 2. 領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。但我這回把它猜出來了?！彼帜裢@朵花，半晌沒有理會(huì)我。 跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方 法。那兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫 , 像成熟的桑葚。 B．三顆枸杞豆是生命告終的句號(hào) !是三個(gè)遺憾的“ o” ! C 它是生命告終的句號(hào) !是三個(gè)遺憾的“ O”，但“ 0”也是一切事物的起點(diǎn)。 5．在認(rèn)真通讀全文的基礎(chǔ)上填空。 教學(xué)教具： 多媒體 一、 預(yù)習(xí) *導(dǎo)學(xué) 1．寫作背景：上世紀(jì)七十年代末，我國徹底清算了林彪、“四人幫”反黨集團(tuán)散 布的“知識(shí)越多越反動(dòng)”的謬論，認(rèn)識(shí)到在“知識(shí)爆炸”的形勢下必須重視發(fā)展科學(xué)和教育事業(yè)，勉勵(lì)人們奮發(fā)學(xué)習(xí)，苦戰(zhàn)攻關(guān)。 教學(xué)方法： 自讀感悟，合作探究 。 D．這真是有心計(jì)的植物，它把花蕊藏在這個(gè)苞里，所以誰也沒見過，連蜜蜂也被它瞞過了。 6．準(zhǔn)確理解“三叔留給我的謎語”，謎底是 ( ) A．小樹林葉子變得 殷紅殷紅，里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽。 ②“打埋伏”的意思是 ________________________________ ③“我”的行為體現(xiàn)了“我”什么樣的性格 ?____________________________ (2)那人慢慢地站起來，手里拄著一根樺木削成 的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身體，似 乎一根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？ 今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。 (流溢冒 ) 2．他拉著我，坐在一根伐倒的樹干上，把這朵花 _____在我的眼前?? (擎舉放 ) 3．他慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上， ______著一朵野豆角花，仔仔細(xì)細(xì)地望?? (拿握捏 ) 下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是 ( ) A．“一朵小野花。但他似乎沒有忘記我，托父親給我捎 回一件臨別的贈(zèng)禮 —— 三顆紅色枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一 個(gè)謎語。 ［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］ 1. 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語言。當(dāng)時(shí)他還在一個(gè)縣城工作，他的詩帶有關(guān)中原野明麗清新的色彩，對(duì)于詩的形式也十分講究，節(jié)奏感很強(qiáng)。 ［思路梳理］ 1— 2：交待“我”是一個(gè)植物學(xué)家，說明小時(shí)候是一個(gè)出名的“淘氣鬼”，引出回憶。 三叔，是一個(gè)身患癌癥最終離開人世的人。 （ 2）“我”在小樹林的各種有趣的生活。” —— 杜甫《春夜細(xì)雨》 欣賞分析： 詞語生動(dòng)。 3. 刻畫人物形象。我隱約感到了時(shí)間的寶貴，生命的重要。 “嘆息”“怪異的聲音”“時(shí)間已經(jīng)不多了”“太遲了”：悔恨的心理。 （ 1）這次“我”和三叔相遇的時(shí)間和上次有何不同？說明了什么？ （ 2）三叔的神態(tài)表現(xiàn)了什么心情？ （ 3）聽三叔的述說，“我”的心理有怎樣的變化？說明了什么？ （ 4）三叔為什么要對(duì)“我”講這些？你理解他的用意嗎？ 2. 讀 48— 59 段，辨別“太陽”的含義，體會(huì)三叔的感情 。（唐 顏真卿《勸學(xué)》） 少壯不努力，老大徒傷悲。我掩著面嘆息。他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。那是他輕拋浪擲的年華。原來，剛才那些只不過是他在新年夜晚 打盹兒時(shí)做的一個(gè)夢。） 綹（ liǔ） 枸杞（ qǐ） 半晌（ shǎng） 擎（ q237。n）紅暈（ ） 豁 （ huō）豁開（ ） （ yūn）暈頭轉(zhuǎn)向（ ） （ hu238。）墜落（ ） 瓣（ b224。 有深刻涵義的三顆枸杞豆。） 4. 三叔對(duì)“我”的期望。 唐 殷 y ā n 紅 葉鞘 qi224。 師：不錯(cuò)，這同學(xué)看書時(shí)比較用心 生：文章寫三叔小時(shí)候三個(gè)零的經(jīng)過 師：很好 生：寫了作者小時(shí)候?qū)λ杏绊懙氖隆? 師：既然大家都對(duì)三叔 這一人物有深刻的印象，那我們就進(jìn)一步去了解三叔這個(gè)人。（笑聲、掌聲） 師：這一小組果然有與眾不同之處，你看他們把三個(gè)零畫成了普照了一棵小苗的太陽，非常好。 生：三叔的彩色人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，雖然結(jié)出了三個(gè)果實(shí)，可是這些戰(zhàn)績都有是零，他的夢想都有是美好的，可是他沒有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子不要只有這樣的成績，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。但我這回把它猜出來了。 生：給自己生命做一個(gè)計(jì)劃，每天要完成計(jì)劃的一部份。 評(píng)析： 謝翊老師 的這節(jié)課教學(xué)層次清晰，目標(biāo)明確，教法適合教材特點(diǎn)及學(xué)生的心理特點(diǎn)。語文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律是：從整體進(jìn)入部分，再從部分回到整體。很多的同學(xué)用失敗、虛度、遺憾來形容三叔的一生??這種情感的交流，會(huì)潛移默化地感染孩子，對(duì)孩子的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，起到重要作用，同時(shí)，大大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。 當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題，其他學(xué)生在解決的過程中難以到位時(shí)，教師應(yīng)談?wù)勛约簩?duì)那一問題的看法，否則，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)難以高效地完成教學(xué)任務(wù)。 在上學(xué)期我們開展了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館搜集信息。 教學(xué)目標(biāo) 1．積累應(yīng)用字詞，摘錄重點(diǎn)語句并能感悟和理解其深刻涵義。 二、品味語句并填表。 1．導(dǎo)入。 二、探究研讀。） （ 2）山谷里的景物。 1 ．捉金巴牛。 四、拓展延伸與鞏固練習(xí)