【正文】 標題。 生：印象最深的也是三叔，他教育孩子的方法比較特別，他不是直接的對孩子說，你要好好學習之類的話，而是通過三顆枸杞豆和看起來有點怪的語言，讓小孩琢磨，最后達到啟示的目的。 我還想問一問大家：你在看書的過程中，誰給你留下了深刻的印象？為什么？ 生：印象中最深刻的是三叔，是他給了“我”啟示，使“我”成為了植物學家。 生：課文寫了激勵作者成為植物學家的經(jīng)過 生：寫了作者成為植物學家，對他影響很大的一件事。 師：語言很簡明 師：下面我想再請一些同學來概括一下前面幾位同學的發(fā)言。 這一排很多同學不敢舉手了，那我們就請這一排的同學來回答這個問題，你在文章中看到了什么？ 生：我在課文里看到了作者小時候在樹林里玩 師：答得很好，下一位同學 生：我看到了作者常常逃 學，一次到樹林里玩看到了三叔，后來知道他得了癌癥。i 癥 師：下面我給大家三十秒的時間，記下字詞的讀音，我們比一比哪位同學的記憶力最好 （板書）： 枸杞 一綹 鮮為人知 膩味 頹唐 殷紅 葉鞘 樺木 半晌 口頭禪 一摞 癌癥 （學生舉手自薦 朗讀） 師：下面的時間，請大家快速的閱讀課文 （二）整體感知課文 五分鐘的閱讀時間，學生自讀 師：大部份的同學都已經(jīng)完成了閱讀，請大家把課本合上回答老師的問題。n 一摞 lu238。o 樺 hu224。 味 頹 tu237。 音樂：羅大佑演唱的《童年》中的一段 師：會唱這首歌的同學可以跟著一起唱 （音樂播完）師：你們能說出歌名嗎？ 生：《童年》 師：有很多的歌曲與文學作品都描寫了童年生活，今天我們學習的新課《三顆枸杞豆》就是一段難忘的童年 經(jīng)歷。 象征著三叔對我的諄諄告誡。 象征著三叔生命的終結(jié)。但沒有幾天，我經(jīng)過小樹林的時候，又舊病復(fù)發(fā)了。 3. 課文的第六自然段。 2. 之前的“我”，是一個逃學、貪玩、不喜歡讀書、頑皮、淘氣、熱愛大自然的孩子。 征服“我”的三顆枸杞豆。 富有教育意義的三顆枸杞豆。）罪 咎（ ） 碑（ bēi）石碑（ ） 二、閱讀分析 1. 文中的所提到的是什么樣的三顆枸杞豆？ 2. 這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？ 3. 以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里去玩。n）辮子（ ） 綹（ liǔ）一綹（ ） 牌（ p225。n）花瓣（ ） 墮（ du238。）威懾（ ） 澡（ zǎo）洗澡（ ） 墜（ zhu236。）攝影（ ） 燥（ z224。）躡手躡腳（ ） 躁（ z224。）豁然開朗（ ） 3. 辨別字形，再組一個詞。）嚇唬（ ） 暈（ y249。o）地殼（ ） 殷（ yān）殷紅（ ） 嚇 （ h226。n）禪讓（ ） （ sā）撒網(wǎng)（ ） 鮮（ xiān）鮮明（ ） 殼 （ k227。ng） 香蒿（ hāo） 2. 多音字，再組一個詞 禪（ ch225。） 蚱（ zh224。） 膩味（ n236。依然在人生的大門口徘徊逡巡，躊躇著不知該走哪條路的人們，記住吧，等至歲月流逝，你們在漆黑的山路上步履踉蹌時，再來痛苦地叫喊，“青春啊，回來！還我韶華！“那只能是徒勞的了。盡管他確實犯過一些錯誤，眼下卻還年輕。老人的眼睛黯然失神，淚珠兒潸然墜下，他絕望地大聲呼喚：“回來，我的青春！回來呀！“ 老人的青春真的回來了。 高聳的教堂鐘樓鳴鐘了，鐘聲使他回憶起兒時雙親對他這浪子的疼愛，他想起了發(fā)蒙時父母的教誨，想起了父母為他的幸福所作的祈禱。徒然的懊喪像一支利箭射穿了老人的心臟。他看見天空中一顆流星隕落下來，消 失在黑暗之中。 他看見陰暗的沼澤地上空閃爍著幽光，那光亮游移明滅，瞬息即逝了。 年輕時代的情景浮現(xiàn) 在老人眼前，他回想起那莊嚴的時刻，父親將他置于兩條道路的入口 —— 一條路通往陽光燦爛的升平世界，田野里豐收在望，柔和悅耳的歌聲四方回蕩；另一條路卻將行人引入漆黑的無底深淵，從那里涌流出來的是毒液而不是泉水，蛇蟒到處蠕動，吐著舌箭。在那旅途中，他除了有過失和懊悔之外，再也沒有得到任何別的東西。老人又低頭看看地面，幾個比他自己更加無望的生命正走向它們的歸宿 —— 墳?zāi)?。一位老人佇立在窗前? 熱愛生命 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程 我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠 我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中 拓展閱讀《兩條路》，思考兩篇教學設(shè)計 文章在主題及創(chuàng)作手法上的異同。生命屬于我們只有一次而已。但 是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。（晉 陶淵明《雜詩》） 洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。世人若被明日累，春去秋來老將至。（《長歌行》） 明日復(fù)明日，明日何其多。 ［讓我們互勉］ 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。警示！由零為起點，奮發(fā)努力吧！ 總結(jié)課文： 本文記敘了“我”童年時候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學的。象征著三叔一生的教訓。 3. 這三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？ 三叔對“我”的期望。 再遇三叔 1. 讀 35— 47，思考以下問題。不是對“樂園”感到乏味，而是自己的好奇心得不到滿足了感到乏味。 “呆呆”：既有對三叔知道得如此之多的驚訝，也有對三叔的嘆息太遲了的不理解。 （ 4）語言：對植物的仔細觀察，體現(xiàn)出對生命的留戀，生活的充實，隱含對我的期望?！比遄屑氂^察后有所發(fā)現(xiàn)的興奮，把他自己的發(fā)現(xiàn)告訴我，他知道我也是一個熱愛自然的孩子。 （ 3）神態(tài)：“狡猾地一笑”表現(xiàn)了三叔有了主意，想考一考“我”的心理，實際上這也表現(xiàn)了三叔對“我”的喜愛，對年輕的生命的喜愛，對“生”的渴望，渴望與人交流，渴望把自己的秘密告訴別人，與別人探討自己對生活的體驗和感悟。 （ 2）動作：仔仔細細望、凝神望 觀察得極為仔細 了解了許多鮮為人知的秘密。 2. 作者是從對三叔的哪些描寫當中體會到這些的？ （ 1）外貌：瘦弱不堪的 病體 眼睛像開得大大的窗戶 側(cè)面寫消瘦，又說明了想把看到的一切都記在自己的心里。 初遇三叔 1. 速讀 9—— 34 段，思考初遇三叔“我”明白了什么？ “我”明白了三叔仔細地觀察花花草草是他對生命的留戀，是對生命的熱愛、渴求。熱愛生命，讓生活充實而有價值。 第二課時教學目標： 1. 探究“我”和三叔的兩次相遇對“我”的啟示。 “我”的淘氣及成為植物學家，三叔對生命的留戀，我們對生活的熱愛，都是借助于景物描寫完成的。 “我”充滿了活力，三叔感受生命充實，悟出生命的真諦。 景物描寫的作用： 探究：如果沒有這些景物描寫，教學設(shè)計 文章內(nèi)容的欠缺在哪里？ 1. 交待了人物活動的背景?！霸破圃聛砘ㄅ啊保◤埾取短煜勺印罚芭?，新鮮，活潑，“著一‘弄’字，而境界全出矣”（王國維）。 選用形象的、新鮮的詞語來表情達意。” —— 葉紹翁《游園不值》 “紅杏枝頭春意鬧” —— 宋祁《玉樓春》 “云破月來花弄影” —— 張先《天 仙子》 “綠楊樓外出秋千” —— 歐陽修《浣溪沙》 “隨風潛入夜，潤物細無聲。 陽光一綹一綹像金色的絲綢?！拔摇弊泛簳?、書本飛撒一路。 金巴牛的外形：像金質(zhì)盾牌。在這里，形象而生動地表現(xiàn)了春季小樹林里花草樹木蓬勃 生長、欣欣向榮的態(tài)勢，飽含了“我”對小樹林的喜愛之情。體會作者