【正文】 ，然后通過(guò)一組描寫春天的詞語(yǔ)展現(xiàn)春天的多姿多彩，接著又讓學(xué)生交流在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去尋找春天的情景，這一系列準(zhǔn)備活動(dòng)讓濃濃的春意進(jìn)駐學(xué)生的心間，為學(xué)生走進(jìn)文本作好了情感上的鋪墊。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。(4)學(xué)生仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)，力求把字寫規(guī)范、寫美觀。設(shè)計(jì)意圖：課文中大量運(yùn)用了擬人或比喻的修辭方法，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定困難，這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。(教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣。我們仔細(xì)地找啊，找啊。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較中有所發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律，并在扎扎實(shí)實(shí)的書寫練習(xí)中學(xué)會(huì)書寫、提高能力。1．讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師緊扣“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)”兩個(gè)要求，強(qiáng)化指導(dǎo)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。)如：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“杜”“躲”“觸”“鵲”。讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en，不是un)。(1)我會(huì)讀。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、播放歌曲，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《春天在哪里》，教師深情敘述：春天在哪里呢？春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧！(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。野：右邊容易多一撇。二、回報(bào)交流說(shuō)說(shuō)對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。第二篇：《找春天》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。（4）學(xué)生練寫和范字比較。六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，校園里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示1．回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2．指導(dǎo)書寫“野、解”兩個(gè)字。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？2．感知早春，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。2．看圖說(shuō)話，揭示課題。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)“找”春天的快樂。（3）老師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+?！薄４禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)?！菊n前準(zhǔn)備】音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學(xué)的課件。３、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？寫下在課文中找到的春天。２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。七、積累運(yùn)用自主積累好詞好句?；谖谋菊Z(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)以及低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課設(shè)計(jì)的總體思路是“讀寫并重，言意兼得”。交流各自尋找的春天，啟發(fā)學(xué)生懂得春天在大自然中，是需要通過(guò)我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)的，同時(shí)也適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。nf④出示單個(gè)生字，指名朗讀，檢查生字識(shí)記情況。(3)課文朗讀。2．從哪里可以看出“我們”的心情無(wú)比激動(dòng)？(重點(diǎn)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受孩子們急切激動(dòng)的心情。4．教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮家庭教育的力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)仿詞訓(xùn)練：遮掩(遮遮掩掩)躲藏(躲躲藏藏)歡喜（）快樂（）(3)指名朗讀句子。(2)“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境？(3)“在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖”，你看到了一幅怎樣的畫面？(4)“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??”你又聽到了什么？看到了什么？這里的“笑”你認(rèn)為是什么意思？(教師根據(jù)學(xué)生的想象交流，豐富課件上的畫面。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1．游戲練習(xí)：找找說(shuō)說(shuō)，組成詞語(yǔ)(課件出示)： 如：“嫩”和“草”可以組成“嫩草”。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，每堂課都要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)書寫，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫字的教學(xué)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)讓學(xué)生圍繞“我眼中的春天”這一主題，選擇自己喜歡的一項(xiàng)任務(wù)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，又發(fā)展了學(xué)生觀察、表達(dá)、合作的能力，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的溝通融合。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文的第3～8自然段，然后根據(jù)語(yǔ)言文字展開想象，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么，聽到了什么。讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、播放歌曲，導(dǎo)入新課 《春天在哪里》。(3)把不理解的詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。(2)我會(huì)記。教師強(qiáng)化指導(dǎo)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是在“我會(huì)記”環(huán)節(jié)，教師出示表示動(dòng)作的詞，讓學(xué)生來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作，在輕松有趣的活動(dòng)中，既考查了學(xué)生是否識(shí)記了生字，又幫助學(xué)生正確理解了生字的意思。)，力求把字寫得規(guī)范、美觀。(3)小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？(4)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？(5)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？(6)解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？(7)春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。二、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)激動(dòng)的心情、2自然段，說(shuō)說(shuō)“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。例：(問(wèn))小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？(答)小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛?！?“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在想象體驗(yàn)、誦讀中活化語(yǔ)言形象，讓學(xué)生感受到文字中蘊(yùn)含的意境美。)(4)學(xué)生仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)，力求把字寫規(guī)范、寫整潔。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@就是說(shuō)課堂教學(xué)要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中，才能使課堂如磁鐵一般深深地吸引著學(xué)生。在本課的教學(xué)中，教師以“（），那是春天的（）吧？”和“她在??”等典型句式為依托，引導(dǎo)學(xué)生模仿、遷移，一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，另一方面讓學(xué)生得到了切切實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣?！币虼?，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受春天的美好?！伴_火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。二、品讀課文，讀中悟文過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的