【正文】 ，然后通過一組描寫春天的詞語展現(xiàn)春天的多姿多彩，接著又讓學(xué)生交流在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去尋找春天的情景，這一系列準備活動讓濃濃的春意進駐學(xué)生的心間，為學(xué)生走進文本作好了情感上的鋪墊。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。(4)學(xué)生仿寫，教師提醒寫字姿勢，力求把字寫規(guī)范、寫美觀。設(shè)計意圖：課文中大量運用了擬人或比喻的修辭方法，這對于二年級的學(xué)生來說，理解上有一定困難，這是教學(xué)中的一個難點。(教師注意提示疑問語氣。我們仔細地找啊，找啊。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察、比較中有所發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律，并在扎扎實實的書寫練習中學(xué)會書寫、提高能力。1．讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師緊扣“會讀、會認”兩個要求，強化指導(dǎo)，為學(xué)生奠定扎實的語言基礎(chǔ)。)如：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“杜”“躲”“觸”“鵲”。讀音難點主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en，不是un)。(1)我會讀。教學(xué)過程第一課時一、播放歌曲，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《春天在哪里》，教師深情敘述：春天在哪里呢？春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞語。學(xué)生是語文學(xué)習的主人。野：右邊容易多一撇。二、回報交流說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。第二篇：《找春天》教案設(shè)計【教學(xué)目標】１、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。（4）學(xué)生練寫和范字比較。六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春天這個害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入，回顧展示1．回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？2．展示上節(jié)課學(xué)習的收獲。2．指導(dǎo)書寫“野、解”兩個字。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？2．感知早春，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。2．看圖說話，揭示課題。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。（3）老師范寫，重點強調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+?！?。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（1）做課后“找找說說”的練習?！菊n前準備】音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學(xué)的課件。３、精讀感悟，合作學(xué)習：讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？寫下在課文中找到的春天。２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。七、積累運用自主積累好詞好句?；谖谋菊Z言生動形象的特點以及低年級閱讀教學(xué)的要求，本課設(shè)計的總體思路是“讀寫并重，言意兼得”。交流各自尋找的春天，啟發(fā)學(xué)生懂得春天在大自然中，是需要通過我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)的，同時也適當訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。nf④出示單個生字，指名朗讀，檢查生字識記情況。(3)課文朗讀。2．從哪里可以看出“我們”的心情無比激動？(重點抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語，感受孩子們急切激動的心情。4．教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。設(shè)計意圖：發(fā)揮家庭教育的力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。)仿詞訓(xùn)練：遮掩(遮遮掩掩)躲藏(躲躲藏藏)歡喜（）快樂（）(3)指名朗讀句子。(2)“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境？(3)“在風箏尾巴上搖啊搖”，你看到了一幅怎樣的畫面？(4)“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??”你又聽到了什么？看到了什么？這里的“笑”你認為是什么意思？(教師根據(jù)學(xué)生的想象交流，豐富課件上的畫面。三、識記生字，指導(dǎo)書寫1．游戲練習：找找說說，組成詞語(課件出示)： 如：“嫩”和“草”可以組成“嫩草”。設(shè)計意圖：識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，每堂課都要安排一定的時間讓學(xué)生來書寫，扎扎實實落實《語文課程標準》中關(guān)于寫字的教學(xué)目標。本環(huán)節(jié)教學(xué)讓學(xué)生圍繞“我眼中的春天”這一主題，選擇自己喜歡的一項任務(wù)開展綜合實踐活動，既促進了學(xué)生對課文的深入學(xué)習，又發(fā)展了學(xué)生觀察、表達、合作的能力，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、語文與其他學(xué)科之間的溝通融合。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文的第3～8自然段，然后根據(jù)語言文字展開想象，說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么。讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息。教學(xué)過程第一課時一、播放歌曲，導(dǎo)入新課 《春天在哪里》。(3)把不理解的詞句或問題標出來。(2)我會記。教師強化指導(dǎo)，為學(xué)生奠定扎實的語言基礎(chǔ)，特別是在“我會記”環(huán)節(jié)，教師出示表示動作的詞，讓學(xué)生來做相應(yīng)的動作，在輕松有趣的活動中，既考查了學(xué)生是否識記了生字，又幫助學(xué)生正確理解了生字的意思。)，力求把字寫得規(guī)范、美觀。(3)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？(4)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？(5)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？(6)解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？(7)春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。二、學(xué)習第2自然段，體會激動的心情、2自然段，說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。例：(問)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？(答)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛?！?“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。所以，這個環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自我展示的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生在想象體驗、誦讀中活化語言形象，讓學(xué)生感受到文字中蘊含的意境美。)(4)學(xué)生仿寫，教師提醒寫字姿勢，力求把字寫規(guī)范、寫整潔。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”這就是說課堂教學(xué)要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中，才能使課堂如磁鐵一般深深地吸引著學(xué)生。在本課的教學(xué)中，教師以“（），那是春天的（）吧？”和“她在??”等典型句式為依托，引導(dǎo)學(xué)生模仿、遷移，一方面促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的進一步領(lǐng)悟，另一方面讓學(xué)生得到了切切實實的語言訓(xùn)練。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣?！币虼?，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對春天的理解和認識，讓學(xué)生感受春天的美好?！伴_火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。二、品讀課文，讀中悟文過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的