【正文】 五、課外拓展，實踐作業(yè)“我眼中的春天”為主題開展語文實踐活動，學(xué)生根據(jù)自己的特長組成合作小組，開展活動。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實際描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。閱讀朱自清《春》中的有關(guān)段落。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。設(shè)計意圖：課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始。本環(huán)節(jié)教學(xué)讓學(xué)生圍繞“我眼中的春天”這一主題，選擇自己喜歡的一項任務(wù)開展語文實踐活動并進(jìn)行拓展閱讀，既促進(jìn)了學(xué)生對課文的深入學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生觀察、表達(dá)、合作的能力，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、語文與其他學(xué)科之間的融合。板書設(shè)計教學(xué)反思，喚起閱讀期待。葉圣陶曾說過：“作者胸有境，入境始與親?！边@就是說課堂教學(xué)要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中，才能使課堂如磁鐵一般深深地吸引著學(xué)生。在本課教學(xué)的開始，教師就播放歌曲《春天在哪里》，使新課學(xué)習(xí)達(dá)到“未有曲調(diào)先有情”的境界。接著讓學(xué)生交流在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去尋找春天的情景。這一系列準(zhǔn)備活動讓濃濃的春意進(jìn)駐學(xué)生的心間，為學(xué)生走進(jìn)文本做好了情感上的鋪墊。，品味語言美。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文的第3～8自然段，然后根據(jù)語言文字展開想象，說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么。學(xué)生在讀、品、想、說等語文實踐中入情入境，原有的語言圖像被喚醒，意會到的春景被外顯成個性化的理解與表達(dá)。，提高“語用”能力。在本課的教學(xué)中，教師以“（），那是春天的（）吧？”和“她在??”等典型句式為依托，引導(dǎo)學(xué)生模仿、遷移，一方面促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，另一方面讓學(xué)生得到了切切實實的語言訓(xùn)練。第五篇：二年級找春天教案設(shè)計二年級找春天教案設(shè)計二年級的學(xué)生對春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對春天的體驗帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美景，用心感受春天，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象?！墩掖禾臁肥侨私贪嫘W(xué)二年級下冊的第一課。教材中畫面景物豐富、色彩明麗，充滿生機蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活，不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能趁機滲透審美教育及熱愛大自然的情感教育。會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。在關(guān)注個體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”因此，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對春天的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生感受春天的美好。同時，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課播放歌曲《春天在哪里》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦：談話：春天悄悄地來到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。同學(xué)們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?板書課題。(齊讀課題)二、初讀課文認(rèn)識生字自己讀課文，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識。教師巡視，了解識字情況，表揚會靈活識字的學(xué)生。同桌互讀互評，糾正字音：重點讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會認(rèn)生字。重點指導(dǎo)識字較困難的小朋友。小組里輪讀課文：比一比：誰的音準(zhǔn)?誰讀得流暢?組織大家及時評價讀音，落實識字學(xué)習(xí)。教師參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。三、課中活動和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時無意中識字。四、指導(dǎo)書寫自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。個別指點，特別注意指點書寫不太好的學(xué)生。寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗。點評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗：重點指導(dǎo)：溪、搖。小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫五、教學(xué)效果測評“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。同桌相互聽寫：脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。第二課時一、自由讀課文，感知課文內(nèi)容自讀課文，把課文讀通順：(自由讀──抽查讀)邊讀邊想，提出不懂的問題：啟發(fā)思考，自己解決。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。二、品讀課文，讀中悟文過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了?！疤匠鲱^來”是什么樣的呢?多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。誰來表演(出示4～7自然段)真棒，讓我們來夸夸他。那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。三、讀文想象，回答問題我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?我們()了春天的什么?四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個小組一份)連線：小草是春天的 琴聲野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛連線：小草 丁丁冬冬嘩嘩響嫩芽 開一兩朵一大片一大片吐出嫩芽野花 葉子吐出一大片探出頭來小溪 長長隨風(fēng)搖擺樹枝上 笑風(fēng)箏尾巴上 叫春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千桃花、杏花枝頭 搖啊搖五、小結(jié)春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡。六、練習(xí)設(shè)計畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。