【正文】 那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫五、教學(xué)效果測評(píng)“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。三、課中活動(dòng)和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。同學(xué)們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?板書課題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！墩掖禾臁肥侨私贪嫘W(xué)二年級(jí)下冊的第一課。，品味語言美。設(shè)計(jì)意圖：課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。五、課外拓展，實(shí)踐作業(yè)“我眼中的春天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的特長組成合作小組，開展活動(dòng)。(1)指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形并嘗試著給它們組詞。(3)仿詞訓(xùn)練：遮掩(遮遮掩掩)躲藏(躲躲藏藏)歡喜（）快樂（）(4)指名朗讀句子。)(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面并練習(xí)背誦。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文本語言中流淌的情感，使“情”“文”“聲”三者循環(huán)互發(fā)，碰撞融合，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿濃濃的語文味。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 ：脫掉 棉襖 尋找 害羞 姑娘 探出頭 嫩芽音符 解凍 觸到 杜鵑 遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚(1)指名朗讀。四、再讀課文，寓識(shí)于讀 ，檢查學(xué)生識(shí)字情況。)如：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“脫”“探”“觸”“杜”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“遮”(翹舌音，讀一聲)、“嫩”(聲母是n，不是l)。二是通過交流各自尋找的春天，讓學(xué)生體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。(教師)、生詞卡片?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》前前后后多處談及“語言文字運(yùn)用”，旗幟鮮明地回答了語文課程的性質(zhì)，即語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！本褪钦f課堂教學(xué)要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中，才能使課堂如磁鐵一般深深地吸引著學(xué)生。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。7．齊讀第3～8自然段。)(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面。二、學(xué)習(xí)課文第3～8自然段，感受春天的美好 1．小朋友們是怎樣找春天的？為什么？ 2．根據(jù)學(xué)生的交流出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。6．反饋交流，展示評(píng)議。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。②你還能用什么方法記住課文中的這些生字？(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法或已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字自由交流，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。nɡ 害羞 探出 嫩芽 音符 觸到 喜鵲 遮遮掩掩 躲躲藏藏①指名開火車?yán)首x，師生正音。2．檢查自主學(xué)習(xí)情況。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。凍：兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水。２、同桌互相檢查。三、讀課文，感知課文內(nèi)容１、自讀課文，把課文讀通順：（自由讀──抽查讀）２、邊讀邊想，提出不懂的問題：啟發(fā)思考，自己解決。（3）練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。（3）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1．出示要寫的生字，指名認(rèn)讀。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．出示課文插圖。3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。（4）學(xué)生練寫兩遍。早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。（2）照樣子，填一填：遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認(rèn)真 _____________ __________ ___ __________ ___ __________3．選讀課文，自主積累?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。３、有感情朗讀課文。完成“找找說說”練習(xí)。所謂“讀寫并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫字、寫話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本所描繪的意境，感受意境美、語言美；所謂“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語言，在想象、朗讀、補(bǔ)白、欣賞中體會(huì)語言的意境，讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好和豐富多彩，同時(shí)在說寫訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。二、初讀課文，讀中識(shí)字 1．出示自讀要求：(1)大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ch249。(2)我會(huì)記。①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音，朗讀時(shí)的韻味和節(jié)奏。)3．指導(dǎo)朗讀。學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫，注意筆順、筆畫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．課件出示課文詞語：害羞 探出 嫩芽 音符 觸到 喜鵲 杜鵑 遮遮掩掩 躲躲藏藏(1)指名朗讀。3．自由朗讀課文第3～8自然段，想一想：同學(xué)們在哪里找到了春天？ 4．根據(jù)學(xué)生交流，出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？(1)說說這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么。)(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面并練習(xí)背誦。野 芽 樹 草 桃 枝 柳 花 嫩 2．指導(dǎo)書寫“野、躲、解”。四、課外拓展，實(shí)踐作業(yè)以“我眼中的春天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一，然后組成合作小組，開展活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課的教學(xué)以文本語言為基礎(chǔ)，立足于提高學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力，以“美”為基調(diào)，以“情”為主線，以“言”為橋梁，通過朗讀、想象、補(bǔ)白等途徑，起到了較好的效果。學(xué)生在讀、品、想、說等語文實(shí)踐中入情入境，原有的語言圖像被喚醒與激活，直至將意會(huì)到的春景訴諸外顯的個(gè)性化的理解與表達(dá)。