【正文】 了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？我們（）了春天的什么？五、朗讀課文，鞏固識字六、課件展示，拓展延伸１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生之間互相解決。二、讀課文，讀記生字小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。（1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。三、自主積累，練習(xí)背誦1．讀一讀。2．出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。（1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？（2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。（5）選寫的好的展示一下。（1）出示范字，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。（4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。（1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。第一篇：《找春天》優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。課時安排2課時教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。二、初讀課文，自主識字1．學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）4．結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說說自己找到的春天。（2）學(xué)生交流時要注意的地方。五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）（2）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找說說，看誰組詞多。（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。出示生字卡片，多種形式讀。老師解答。第二課時一、復(fù)習(xí)生字１、用卡片檢查學(xué)生的識字情況。１、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。２、重點(diǎn)知道：溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。３、學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)?！菊n后記】充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。第三篇：1《找春天》教案設(shè)計找春天 教案設(shè)計設(shè)計說明本文是一篇語言優(yōu)美，意境豐滿，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；在爸爸媽媽的幫助下尋找大自然中的春天。她藏在哪里呢？讓我們一塊兒去找春天吧！(板書并指導(dǎo)朗讀題目：找春天)3．課前，老師讓同學(xué)們在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去大自然中尋找春天，你們找到春天在哪里了嗎？(自由交流)設(shè)計意圖：《春天在哪里》這首歌曲與課文所描繪的意境是比較接近的，通過播放這首歌曲，學(xué)生在輕松活潑的歌聲中開啟了新課的學(xué)習(xí)。(3)把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。n n226。 zhē yǎn duǒ c225。③去掉拼音朗讀。(探、觸、遮、掩、躲、藏)我們來做個游戲，老師隨機(jī)出示一個表示動作的詞，你來做一個動作，看看你是否理解這幾個動詞?？磮D識記“鵲、嫩”。(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)③齊讀課文。三、學(xué)習(xí)第2自然段，體會激動的心情1．指名朗讀第2自然段，說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗讀中體會文本語言中流淌的情感，使“情”“文”“聲”三者循環(huán)互發(fā)，碰撞融合，使得整個課堂教學(xué)充滿著濃濃的語文味。3．學(xué)生說說怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。2．導(dǎo)入：那么，“我們”找到的春天在哪里呢？讓我們一起到課文中去幫忙尋找吧！設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)。(2)為什么說“春天像個害羞的小姑娘”？(因?yàn)樗谡谘谘冢愣悴夭亍?(3)你覺得這些句子寫得好嗎？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“眉毛、眼睛、音符、琴聲”體會作者豐富的想象。5．你還可以從哪些句子中看出春天來了？根據(jù)交流，出示：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??(1)這句話中寫了哪些事物？根據(jù)學(xué)生交流，再次出示生字“鵲”，詞語“杜鵑”，指名認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有走進(jìn)大自然去觀察，去聆聽，去觸摸，去感受，才能找到春天。同時通過仿照課文中的句子進(jìn)行說寫練習(xí)，一方面促進(jìn)了學(xué)生對課文的領(lǐng)悟，另一方面提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。(5)反饋交流，展示評議。說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。設(shè)計意圖：課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)的開始。葉圣陶曾說過：“作者胸有境，入境始與親。誦讀，是學(xué)生與言語作品之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生全身心地誦讀吟詠，才能直接有效地感知語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟作品的韻味。3．仿寫，提高“語用”能力。第四篇：2《找春天》教案設(shè)計找春天 教案設(shè)計設(shè)計說明本文是一篇語言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文。課前準(zhǔn)備(歌曲《春天在哪里》，文字課件)。(學(xué)生)課時安排2課時。這樣設(shè)計導(dǎo)入的目的有兩個：一是通過《春天在哪里》拉近文本與生活的距離，使學(xué)生在輕松活潑的歌聲中開始了對新課的學(xué)習(xí)。(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。出示詞語：脫掉 棉襖 尋找 害羞 姑娘 嫩芽 音符 解凍 觸到 杜鵑 探出頭 遮遮掩掩①小組開火車讀，師相機(jī)正音。④出示單個生字，指名朗讀并組詞，檢查生字識記情況。②你還能用什么方法記住課文中的其他生字？(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法或已經(jīng)認(rèn)識的字自由交流，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師緊扣“會讀、會認(rèn)”兩個要求，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法，并結(jié)合生活實(shí)際自主識字。)，擴(kuò)充詞匯量。(“柳”右邊“卯”的豎撇不要寫成豎；“桃”右側(cè)最后一筆是點(diǎn)，不要丟掉。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察、比較中有所發(fā)