【正文】 二、品讀課文，讀中悟文過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣?！边@就是說課堂教學(xué)要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中，才能使課堂如磁鐵一般深深地吸引著學(xué)生。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。所以，這個環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自我展示的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生在想象體驗、誦讀中活化語言形象，讓學(xué)生感受到文字中蘊含的意境美。例：(問)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？(答)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。(3)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？(4)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？(5)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？(6)解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？(7)春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。教師強化指導(dǎo)，為學(xué)生奠定扎實的語言基礎(chǔ)，特別是在“我會記”環(huán)節(jié)，教師出示表示動作的詞，讓學(xué)生來做相應(yīng)的動作，在輕松有趣的活動中，既考查了學(xué)生是否識記了生字，又幫助學(xué)生正確理解了生字的意思。(3)把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息。本環(huán)節(jié)教學(xué)讓學(xué)生圍繞“我眼中的春天”這一主題，選擇自己喜歡的一項任務(wù)開展綜合實踐活動，既促進了學(xué)生對課文的深入學(xué)習(xí)，又發(fā)展了學(xué)生觀察、表達、合作的能力，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、語文與其他學(xué)科之間的溝通融合。三、識記生字，指導(dǎo)書寫1．游戲練習(xí)：找找說說，組成詞語(課件出示)： 如：“嫩”和“草”可以組成“嫩草”。)仿詞訓(xùn)練：遮掩(遮遮掩掩)躲藏(躲躲藏藏)歡喜（）快樂（）(3)指名朗讀句子。4．教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。(3)課文朗讀。nf基于文本語言生動形象的特點以及低年級閱讀教學(xué)的要求，本課設(shè)計的總體思路是“讀寫并重，言意兼得”。２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。【課前準(zhǔn)備】音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學(xué)的課件。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？2．感知早春，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春天這個害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示1．回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。第二篇：《找春天》教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。二、回報交流說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。(1)我會讀。)如：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“杜”“躲”“觸”“鵲”。1．讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。我們仔細地找啊，找啊。設(shè)計意圖：課文中大量運用了擬人或比喻的修辭方法，這對于二年級的學(xué)生來說，理解上有一定困難，這是教學(xué)中的一個難點。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。這一經(jīng)過反復(fù)研討后的慎重表述，為我們的語文教學(xué)指明了方向，即我們的語文教學(xué)要切實提升學(xué)生的語言文字運用能力。二、初讀課文，讀中識字 。謎語、順口溜猜字：一頭羊長得丑(羞)。、長句。三、學(xué)習(xí)第3～8自然段，感受春天的美好～8自然段，想一想：孩子們找到春天了嗎？從哪兒找到的？怎樣找到的？根據(jù)學(xué)生交流，出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？(1)說說這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么?！?自然段。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。本環(huán)節(jié)教學(xué)讓學(xué)生圍繞“我眼中的春天”這一主題，選擇自己喜歡的一項任務(wù)開展語文實踐活動并進行拓展閱讀，既促進了學(xué)生對課文的深入學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生觀察、表達、合作的能力，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、語文與其他學(xué)科之間的融合。教材中畫面景物豐富、色彩明麗，充滿生機蓬勃的春天氣息。(齊讀課題)二、初讀課文認識生字自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。同桌相互聽寫：脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。誰來表演(出示4～7自然段)真棒，讓我們來夸夸他。教師參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。這一系列準(zhǔn)備活動讓濃濃的春意進駐學(xué)生的心間，為學(xué)生走進文本做好了情感上的鋪墊。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！皩?、蕩、杏”。(2)“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境？(3)通過“在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖”你看到了一幅怎樣的畫面？(4)通過“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??”你又聽到了什么，看到了什么？這里的“笑”，你認為是什么意思？(教師根據(jù)學(xué)生的想象，豐富課件上的畫面。讀句子時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能初步感受課文的大意，感受到尋找春天的快樂，體會到課文語言的美感和蘊含的感情，這為進一步學(xué)文打下基礎(chǔ)。)，擴充詞匯量。出示詞語：脫掉 棉襖 尋找 害羞 姑娘 嫩芽 音符 解凍 觸到 杜鵑 探出頭 遮遮掩掩①小組開火車讀，師相機正音。課前準(zhǔn)備(歌曲《春天在哪里》，文字課件)。葉圣陶曾說過：“作者胸有境，入境始與親。(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。)(3)你覺得這些句子寫得好嗎？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“眉毛、眼睛、音符、琴聲”體會作者豐富的想象。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)③齊讀課文。 zhē yǎn duǒ c225。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；在爸爸媽媽的幫助下尋找大自然中的春天。２、重點知道：溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。出示生字卡片，多種形式讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點（都是左窄右寬的字）（2）仔細觀察，學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說說自己找到的春天。課時安排2課時教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。（5）選寫的好的展示一下。（1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。四、讀文想象，回答問題我們看到了春天的什么？我們聽到了春天