【正文】 的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？我們（）了春天的什么？五、朗讀課文，鞏固識(shí)字六、課件展示，拓展延伸１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？２、除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。八、實(shí)踐運(yùn)用畫春天。(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。①你知道這些生字中有哪些是表示動(dòng)作的詞嗎？誰能找出來?！按禾靵砹?！春天來了！”要讀出孩子們激動(dòng)、興奮的心情；“脫掉、沖出、奔向”等詞語要突出，節(jié)奏可以明快些，表現(xiàn)出孩子們的迫不及待。(2)齊讀。(6)春天只在這些地方嗎？你能像作者一樣用“她在??”的句式再來說說嗎？ 6．這么美麗的春天，我們應(yīng)該怎么去找到她呢？根據(jù)學(xué)生交流出示句子： 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。通過誦讀與想象的結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)，體察到了語言的意蘊(yùn)和質(zhì)感。她藏在哪里呢？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧！(板書課題并指導(dǎo)朗讀題目——找春天)設(shè)計(jì)意圖：未有曲調(diào)先有情，借助曲調(diào)情更濃。(脫、遮、掩、探、觸等)我們來做個(gè)游戲，老師隨機(jī)出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你來做動(dòng)作，看看你是否理解這個(gè)動(dòng)詞。，展示評(píng)議。)。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有走進(jìn)大自然，去觀察，去聆聽，去觸摸，去感受，才能找到春天。(5)反饋交流，展示評(píng)議。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課播放歌曲《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：談話：春天悄悄地來到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。點(diǎn)評(píng)，適時(shí)范寫。六、練習(xí)設(shè)計(jì)畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。四、指導(dǎo)書寫自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)生在讀、品、想、說等語文實(shí)踐中入情入境，原有的語言圖像被喚醒，意會(huì)到的春景被外顯成個(gè)性化的理解與表達(dá)。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。：那么，文中的幾個(gè)孩子找到春天了嗎？讓我們一起到課文中去幫忙尋找吧！設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語，可以鞏固所學(xué)生字。學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫，注意筆順、筆畫，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。③去掉拼音分小組開火車讀。(學(xué)生)。2．誦讀，品味語言美。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。)(5)仿照句式，練習(xí)說話：（），那是春天的（）吧？(6)指導(dǎo)背誦這幾句話。五、布置作業(yè)1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。特別是在“我會(huì)記”環(huán)節(jié)，教師出示表示動(dòng)作的詞，讓學(xué)生來做相應(yīng)的動(dòng)作，在輕松有趣的活動(dòng)中，既考查了學(xué)生是否識(shí)記了生字，又幫助學(xué)生正確理解了生字。②齊讀。)2．是的，春天來了！春天來了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。學(xué)生之間互相解決。三、自主積累，練習(xí)背誦1．讀一讀。（1）出示范字，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會(huì)感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。二、初讀課文，自主識(shí)字1．學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。（2）學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找說說，看誰組詞多。老師解答。３、學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。她藏在哪里呢？讓我們一塊兒去找春天吧！(板書并指導(dǎo)朗讀題目：找春天)3．課前，老師讓同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下去大自然中尋找春天，你們找到春天在哪里了嗎？(自由交流)設(shè)計(jì)意圖：《春天在哪里》這首歌曲與課文所描繪的意境是比較接近的，通過播放這首歌曲，學(xué)生在輕松活潑的歌聲中開啟了新課的學(xué)習(xí)。③去掉拼音朗讀。三、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)激動(dòng)的心情1．指名朗讀第2自然段，說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。5．你還可以從哪些句子中看出春天來了？根據(jù)交流，出示：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??(1)這句話中寫了哪些事物？根據(jù)學(xué)生交流，再次出示生字“鵲”，詞語“杜鵑”，指名認(rèn)讀。(5)反饋交流，展示評(píng)議。誦讀，是學(xué)生與言語作品之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生全身心地誦讀吟詠，才能直接有效地感知語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟作品的韻味。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。④出示單個(gè)生字，指名朗讀并組詞，檢查生字識(shí)記情況。(“柳”右邊“卯”的豎撇不要寫成豎；“桃”右側(cè)最后一筆是點(diǎn)，不要丟掉。教師讓學(xué)生選詞說話，既檢查了學(xué)生使用生詞的情況，又把學(xué)生帶進(jìn)了對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我們仔細(xì)地找哇，找哇。(這三個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字，“蕩”上小下大，“杏”上大下小，捺要舒展。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。，提高“語用”能力。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。其余在書上描紅、臨寫，自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在“感受閱讀的興趣”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。第五篇：二年級(jí)找春天教案設(shè)計(jì)二年級(jí)找春天教案設(shè)計(jì)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。”(1)指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流。“我們”的心情無比激動(dòng)？(重點(diǎn)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語，感受孩子們急切、激動(dòng)的心情。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。①你知道這些詞語中有哪些字是表示動(dòng)作的嗎？找一找。：課前，老師讓同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下去大自然中尋找春天，你們找到春天在哪里了嗎？(自由交流)：是的，春天來了！她已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。學(xué)生在讀、品、想、說等語文實(shí)踐中入情入境，原有的語言圖像被喚醒與激活，直至將意會(huì)到的春景訴諸外顯的個(gè)性化的理解與表達(dá)。四、課外拓展，實(shí)踐作業(yè)以“我眼中的春天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一，然后組成合作小組，開展活動(dòng)。)(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面并練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．課件出示課文詞語：害羞 探出 嫩芽 音符 觸到 喜鵲 杜鵑 遮遮掩掩 躲躲藏藏(1)指名朗讀。)3．指導(dǎo)朗讀。(2)我會(huì)記。二、初讀課文，讀中識(shí)字 1．出示自讀要求：(1)大聲自由朗讀課文，借