【正文】 的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？我們（）了春天的什么？五、朗讀課文，鞏固識字六、課件展示，拓展延伸１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。八、實踐運用畫春天。(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。①你知道這些生字中有哪些是表示動作的詞嗎？誰能找出來。“春天來了！春天來了！”要讀出孩子們激動、興奮的心情；“脫掉、沖出、奔向”等詞語要突出，節(jié)奏可以明快些，表現(xiàn)出孩子們的迫不及待。(2)齊讀。(6)春天只在這些地方嗎？你能像作者一樣用“她在??”的句式再來說說嗎？ 6．這么美麗的春天，我們應該怎么去找到她呢？根據(jù)學生交流出示句子： 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。通過誦讀與想象的結(jié)合，調(diào)動了學生積累的生活經(jīng)驗，體察到了語言的意蘊和質(zhì)感。她藏在哪里呢？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧！(板書課題并指導朗讀題目——找春天)設計意圖：未有曲調(diào)先有情，借助曲調(diào)情更濃。(脫、遮、掩、探、觸等)我們來做個游戲，老師隨機出示一個表示動作的詞，你來做動作，看看你是否理解這個動詞。，展示評議。)。引導學生懂得只有走進大自然，去觀察，去聆聽，去觸摸，去感受，才能找到春天。(5)反饋交流，展示評議?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。他們能夠把自己對春天的體驗帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。一、創(chuàng)設情境，引入新課播放歌曲《春天在哪里》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦：談話：春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學才能發(fā)現(xiàn)它。點評，適時范寫。六、練習設計畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。四、指導書寫自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學生在讀、品、想、說等語文實踐中入情入境，原有的語言圖像被喚醒，意會到的春景被外顯成個性化的理解與表達。風輕悄悄的，草軟綿綿的。(3)教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順?！按禾煜駛€害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。：那么，文中的幾個孩子找到春天了嗎？讓我們一起到課文中去幫忙尋找吧！設計意圖：認讀詞語，可以鞏固所學生字。學生認真觀察教師范寫，注意筆順、筆畫，教師強調(diào)易錯點。③去掉拼音分小組開火車讀。(學生)。2．誦讀，品味語言美。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。)(5)仿照句式，練習說話：（），那是春天的（）吧？(6)指導背誦這幾句話。五、布置作業(yè)1．讓父母當評委，練習朗讀課文。特別是在“我會記”環(huán)節(jié)，教師出示表示動作的詞，讓學生來做相應的動作，在輕松有趣的活動中，既考查了學生是否識記了生字，又幫助學生正確理解了生字。②齊讀。)2．是的，春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。學生之間互相解決。三、自主積累，練習背誦1．讀一讀。（1）出示范字，引導觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置。你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。二、初讀課文，自主識字1．學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。（2）學生交流時要注意的地方。尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找說說，看誰組詞多。老師解答。３、學生練寫，老師輔導。她藏在哪里呢？讓我們一塊兒去找春天吧！(板書并指導朗讀題目：找春天)3．課前，老師讓同學們在爸爸媽媽的帶領下去大自然中尋找春天，你們找到春天在哪里了嗎？(自由交流)設計意圖：《春天在哪里》這首歌曲與課文所描繪的意境是比較接近的，通過播放這首歌曲，學生在輕松活潑的歌聲中開啟了新課的學習。③去掉拼音朗讀。三、學習第2自然段，體會激動的心情1．指名朗讀第2自然段，說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。5．你還可以從哪些句子中看出春天來了？根據(jù)交流，出示：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??(1)這句話中寫了哪些事物？根據(jù)學生交流，再次出示生字“鵲”，詞語“杜鵑”，指名認讀。(5)反饋交流，展示評議。誦讀，是學生與言語作品之間的對話，引導學生全身心地誦讀吟詠，才能直接有效地感知語言的優(yōu)美，領悟作品的韻味。(學生)課時安排2課時。④出示單個生字，指名朗讀并組詞，檢查生字識記情況。(“柳”右邊“卯”的豎撇不要寫成豎；“桃”右側(cè)最后一筆是點，不要丟掉。教師讓學生選詞說話，既檢查了學生使用生詞的情況，又把學生帶進了對課文內(nèi)容的學習。我們仔細地找哇，找哇。(這三個都是上下結(jié)構(gòu)的字，“蕩”上小下大，“杏”上大下小，捺要舒展。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。，提高“語用”能力。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗。同時，在“感受閱讀的興趣”中，提高學生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學生智慧的心靈，引領他們走進春天、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。第五篇：二年級找春天教案設計二年級找春天教案設計二年級的學生對春天已經(jīng)有了切身的感受?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星?！?1)指導學生讀句子交流?！拔覀儭钡男那闊o比激動？(重點抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語，感受孩子們急切、激動的心情。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。①你知道這些詞語中有哪些字是表示動作的嗎？找一找。：課前，老師讓同學們在爸爸媽媽的帶領下去大自然中尋找春天，你們找到春天在哪里了嗎？(自由交流)：是的，春天來了！她已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。學生在讀、品、想、說等語文實踐中入情入境，原有的語言圖像被喚醒與激活，直至將意會到的春景訴諸外顯的個性化的理解與表達。四、課外拓展，實踐作業(yè)以“我眼中的春天”為主題開展語文實踐活動，學生根據(jù)自己的特長，任選其一，然后組成合作小組，開展活動。)(5)指導有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面并練習背誦。第二課時一、復習鞏固，導入新課 1．課件出示課文詞語：害羞 探出 嫩芽 音符 觸到 喜鵲 杜鵑 遮遮掩掩 躲躲藏藏(1)指名朗讀。)3．指導朗讀。(2)我會記。二、初讀課文，讀中識字 1．出示自讀要求：(1)大聲自由朗讀課文，借