【正文】 發(fā)自內(nèi)心的舞蹈超越了所有健全孩子，捧回第一名。這可是第一次與健全孩子同臺(tái)競(jìng)技，機(jī)會(huì)難得。楊小玲為自己的莽撞而自責(zé)。舞蹈隊(duì)的學(xué)生青平，是一位充滿靈氣、很有舞蹈天賦的女生。蒙蒙7歲時(shí)，媽媽抱著最后一線希望把孩子送到了市一聾校。這次比賽改變了王志剛的命運(yùn)——中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)拋出“橄欖枝”，他成為一名專業(yè)舞蹈演員。這個(gè)名叫王志剛的孩子說(shuō)：“老師，我想學(xué)跳舞。怎樣讓聾啞學(xué)生感受到節(jié)奏？楊小玲苦苦思索。操場(chǎng)上、教室里、食堂里，學(xué)生們?cè)谟檬终Z(yǔ)私下“聊天”?！睏钚×釄?jiān)定而充滿熱情地說(shuō)。23年，從青春到不惑，楊小玲把自己最美好的年華奉獻(xiàn)給了這群特殊的學(xué)生，默默的付出也贏得了認(rèn)可。為支援青川災(zāi)區(qū)教學(xué)研究，他主動(dòng)接受省教育廳支教任務(wù)，2010年到青川支教一周。2011年一年，小學(xué)分校有近十位老師獲得“溫州市骨干教師”榮譽(yù)稱號(hào)，成為了“育英現(xiàn)象”，在溫州市產(chǎn)生了廣泛的影響。每逢有青年教師要上公開(kāi)課，俞國(guó)平總要同他們的一起備課、設(shè)計(jì)教案，對(duì)他們進(jìn)行全程指導(dǎo)。教育家雅斯貝爾斯說(shuō)：“真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。他不斷研究課例，研發(fā)經(jīng)典誦讀、兒童閱讀等課程，將兒童語(yǔ)文的理念融入課堂之中。為此，俞國(guó)平不斷思考、實(shí)踐。兩個(gè)月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)讓他在專業(yè)上重新梳理、建構(gòu)，從語(yǔ)文主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念到論文案例的選題寫(xiě)作，從科研研究的思路到課堂觀課的視角，俞國(guó)平如飲甘露。三是嘗試，不斷討論改進(jìn)。如果連自己都看不起自己，還有誰(shuí)會(huì)認(rèn)同呢？”學(xué)校教科研底子薄，俞國(guó)平帶領(lǐng)教師研磨課堂，探討語(yǔ)文活動(dòng)課程，研究得有聲有色。那時(shí)候沒(méi)有好的設(shè)備，所有的資料都是他自己刻板，油印起來(lái)給學(xué)生做……一年下來(lái)，學(xué)校五年級(jí)畢業(yè)考試成績(jī)?cè)诋?dāng)時(shí)的統(tǒng)考中名列大荊區(qū)前三，被大荊教辦領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“智仁小奇跡”。謝小雙的努力給學(xué)校、教師以及學(xué)生都帶來(lái)了巨大的變化，也引起了社會(huì)的關(guān)注。在育人教書(shū)的氛圍中，謝小雙引導(dǎo)學(xué)生參與樓梯文化、走廊文化、墻面文化、教室文化、宿舍文化的布置，營(yíng)造和諧、高雅的校園環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生探究社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并將探究成果用繪畫(huà)形式渲染在墻面上；謝小雙將《弟子規(guī)》作為拓展型校本課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，自發(fā)領(lǐng)悟，繪制成畫(huà)，張貼在樓道，創(chuàng)設(shè)出適合兩校學(xué)生特點(diǎn)的育人文化氛圍，形成獨(dú)特的不開(kāi)口的校園文化的育人功能，使學(xué)生人盡其才，增強(qiáng)了自尊、提升了自信。節(jié)假日，謝小雙會(huì)帶領(lǐng)全體教職員工全情投入“結(jié)對(duì)、幫困、助學(xué)”活動(dòng)，不論刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑，總是滿懷摯誠(chéng)地走進(jìn)困難學(xué)生家庭，送上慰問(wèn)品，開(kāi)展家訪活動(dòng)。謝小雙針對(duì)教師隊(duì)伍中存在的“學(xué)生太差”、“教不會(huì)”的說(shuō)法以及畏難情緒，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，正視現(xiàn)實(shí)，拋棄“等、靠、要”的做法，激勵(lì)大家心往一處想、勁往一處使，帶領(lǐng)全體教師以團(tuán)隊(duì)合作的形式，在學(xué)校發(fā)展的方向與路徑上達(dá)成共識(shí)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育教學(xué)基本功練兵活動(dòng)，針對(duì)每位學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教育方案，與每一個(gè)學(xué)生“手拉手，結(jié)對(duì)行”，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自尊，提升自信。謝小雙給學(xué)生們的又何止是手機(jī)費(fèi)、學(xué)費(fèi)？沒(méi)有父母呵護(hù)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，柔弱的小鳥(niǎo)如何抵御外界的風(fēng)雨和誘惑？而每次接到母校校長(zhǎng)的電話，都讓這些學(xué)生有了堅(jiān)持下去的動(dòng)力。這個(gè)慣例，讓學(xué)生們?cè)谧叱鲂@后還能夠繼續(xù)得到老師的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了舉足輕重的作用?！拔以诖髩飵啄?，都不知道孩子已經(jīng)初三了！”他對(duì)謝小雙說(shuō)，“孩子跟著我沒(méi)出息，我也沒(méi)有能力照顧她，就托給你們學(xué)校吧。獨(dú)自撫養(yǎng)她的養(yǎng)父多次違法犯罪，并染上毒癮。一次、兩次、三次……從此，每周一的早上，曉黎都會(huì)享受“公主待遇”，校長(zhǎng)開(kāi)車接她上學(xué)。九月進(jìn)校，“十一”長(zhǎng)假后，曉黎就逃學(xué)了。從此，每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光輕撫校園時(shí)，謝小雙的身影便會(huì)出現(xiàn)；每周伊始，當(dāng)學(xué)生照例到校開(kāi)始一周的住校生活時(shí)，謝小雙就會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)學(xué)生家門(mén)前接他（她）上學(xué)；每月下旬，當(dāng)一個(gè)月的緊張工作告一段落時(shí)，謝小雙就會(huì)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，細(xì)致分析每個(gè)教師的教學(xué)、每個(gè)學(xué)生的狀況，給出對(duì)策。他，就是上海市辛靈中學(xué)校長(zhǎng)謝小雙。2008年3月，汪秀麗光榮當(dāng)選第十一屆全國(guó)人大代表，她抓住一切機(jī)遇宣傳職業(yè)教育，連續(xù)五年提出的關(guān)于加大職業(yè)教育投入、理順職業(yè)教育管理體制、嚴(yán)格就業(yè)準(zhǔn)入制度等建議得到了國(guó)家的高度重視和采納。就這樣，在學(xué)校建設(shè)最困難的時(shí)期，大家三次慷慨解囊，共支援學(xué)校1850萬(wàn)元，許多教師甚至向親朋好友借款支援學(xué)校。2003年非典期間，當(dāng)年學(xué)校對(duì)口高考首次沖刺天津大學(xué)單招考試，女兒在家備戰(zhàn)高考，她卻沒(méi)有時(shí)間陪女兒，學(xué)校5名學(xué)生考入天津大學(xué)，女兒卻落榜了。汪秀麗扭住教學(xué)中心、質(zhì)量重心不放松，始終站在中等職業(yè)教育教學(xué)改革的前沿，根據(jù)高考、就業(yè)的不同特點(diǎn)，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，分級(jí)考核，依托校企合作的資源優(yōu)勢(shì)，全力推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化課程體系建設(shè)，強(qiáng)化專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，強(qiáng)化教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理，有力地推動(dòng)了學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)了育人質(zhì)量和整體辦學(xué)水平的大幅提升。一個(gè)想法迅速成形——開(kāi)發(fā)航空乘務(wù)專業(yè)。當(dāng)時(shí)在張家口市，擁有計(jì)算機(jī)的單位還是鳳毛麟角。在矛盾、擔(dān)憂和含著眼淚的抉擇中，“當(dāng)一名人民滿意的校長(zhǎng)”這一新的理想又刻上了心頭?！爱?dāng)一名人民滿意的校長(zhǎng)”1997年，44歲的汪秀麗被任命為張家口市職教中心校長(zhǎng)?！盀榱松匠堑暮⒆印?，這一宗旨和信念已經(jīng)融入了這所學(xué)校校長(zhǎng)的辦學(xué)的思想，融入了校長(zhǎng)的一言一行當(dāng)中，成為校長(zhǎng)恒久的教育夢(mèng)想?！爱?dāng)一名合格的人民教師”是她初為人師的夢(mèng)想。首先是大中專學(xué)生不包分配了，還有普高熱持續(xù)升溫，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等諸多因素匯聚在一起，使得全國(guó)許多職業(yè)學(xué)校不得不關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，張家口市也隨后相繼撤并了三所職業(yè)學(xué)校。上任伊始，汪秀麗以最短的時(shí)間帶領(lǐng)12名中層干部深入到青島、大連、天津等地區(qū)10所國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深化對(duì)職教形勢(shì)的認(rèn)識(shí)和分析：職業(yè)教育是跨界的教育，是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展連接最直接最緊密的教育，德國(guó)的職業(yè)教育被稱作是二戰(zhàn)后德國(guó)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)奇跡的“秘密武器”，我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也必須大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技能人才……汪秀麗以冷靜的思辨為自己的學(xué)校準(zhǔn)確定位：中等職業(yè)教育，不是沒(méi)有出路，而是急待大力發(fā)展，我們必須正視困難，迎難而上，辦好中職，造福百姓。當(dāng)年，計(jì)算機(jī)專業(yè)一躍成為全校最大的骨干專業(yè)群。自1998年開(kāi)辦了首個(gè)對(duì)口高考班以來(lái)，汪秀麗就明確了“一手抓高考，一手抓就業(yè)，兩個(gè)拳頭都要硬”的辦學(xué)思路，成為河北省內(nèi)高等職業(yè)院校人才主要輸送基地?！鞍秧来a投向工作那一端”“因?yàn)橛袗?ài)，才有激情；因?yàn)榧で?，才有?duì)事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)；因?yàn)橹艺\(chéng)，才會(huì)有獻(xiàn)身事業(yè)的大無(wú)畏的勇氣和魄力，才會(huì)有不到黃河不回頭的堅(jiān)韌和執(zhí)著。上，籌錢太難；不上，將錯(cuò)失發(fā)展的機(jī)遇，學(xué)?？赡芫蜁?huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。校園面貌日新月異、翻天覆地的變化，為學(xué)校跨越式發(fā)展搶占了先機(jī)，也奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。任校長(zhǎng)17年來(lái)，汪秀麗先后榮獲五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑹」軆?yōu)秀專家、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)百名杰出校長(zhǎng)、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家等多項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)生絕大多數(shù)是行為不良、學(xué)習(xí)困難，打架斗毆、夜不歸宿、沉湎網(wǎng)絡(luò)、小偷小摸的情況經(jīng)常上演……謝小雙的震驚，不僅因?yàn)閷W(xué)生偏差的行為，更因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)教育工作者的良知。”冬天，謝小雙帶領(lǐng)教師頂風(fēng)冒雪走訪每個(gè)學(xué)生家庭。謝小雙心里很沉重：“這樣的孩子，這樣的家庭，如果我們不拉她一把，再滑一步，她很可能一輩子無(wú)法回頭。終于有一天，這個(gè)叛逆、執(zhí)拗的女孩提出不需要接了，她能按時(shí)到校。家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)怎能讓一個(gè)年幼的孩子承擔(dān)呢？謝小雙常常找莎莎談心、聊天，節(jié)假日，謝小雙也會(huì)帶上水果、禮物上門(mén)看望他，給她父親般的關(guān)愛(ài)，并告訴她，家庭不能選擇，但前途可以靠自己創(chuàng)造。心結(jié)解開(kāi)了，莎莎的臉上露出了花季少女應(yīng)有的笑容。直到現(xiàn)在，謝小雙每月還給曉黎和莎莎充手機(jī)費(fèi)。那一刻，全場(chǎng)動(dòng)容。謝小雙讓教師發(fā)揚(yáng)三種精神：吃大苦、耐大勞、獻(xiàn)大愛(ài)。楊浦區(qū)檢察院、團(tuán)市委先后在辛靈中學(xué)揭牌成立楊浦區(qū)未成年人社會(huì)觀護(hù)基地、上海市陽(yáng)光社區(qū)青少年事務(wù)中心和楊浦區(qū)“青蘋(píng)果”課堂，使辛靈中學(xué)青少年教育指導(dǎo)中心對(duì)全區(qū)的教育輻射功能更為強(qiáng)大，惠及了更多的家庭和孩子。謝小雙還利用各種節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行儀式教育，利用各個(gè)契機(jī)寓教于樂(lè)。三、俞國(guó)平在講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值——記浙江樂(lè)清育英學(xué)校小學(xué)分校校長(zhǎng)俞國(guó)平俞國(guó)平，一個(gè)農(nóng)民的孩子，一個(gè)從山溝里走出的特級(jí)教師，從事民辦教育近20年，成為民辦學(xué)校教師教書(shū)育人的典型。取得了一定的教學(xué)榮譽(yù)，俞國(guó)平在樂(lè)清教學(xué)界有了一點(diǎn)小名氣。打鐵還需自身硬，俞國(guó)平深知這一道理。浙江省人民政府大力扶持民辦教育事業(yè)，相繼出臺(tái)一系列惠及民辦教育改革的措施。1999年，俞國(guó)平擔(dān)任學(xué)校小學(xué)部的業(yè)務(wù)副主任，同時(shí)兼任語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作。近幾年，俞國(guó)平一直以“成人小孩”的身份，致力于“兒童語(yǔ)文”的育人研究，為此他廣泛閱讀陶行知、晏陽(yáng)初等教育家的教育理念，向大師借智慧。樹(shù)坑成了他的墳?zāi)?！”顯然，小盧創(chuàng)作帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，似乎有些“暴力”的味道，盡管看似符合文本的邏輯。責(zé)任：小我與大家俞國(guó)平自1999年擔(dān)任學(xué)校主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)以來(lái)，正是浙江尤其是溫州民辦教育的高速發(fā)展時(shí)期，但民辦學(xué)校往往師資良莠不齊。2001年，陳傳敏從泰順來(lái)樂(lè)清育英時(shí)只是一個(gè)普通的書(shū)法教師。俞國(guó)平結(jié)對(duì)樂(lè)清農(nóng)村學(xué)校柳市七小、白石中心小學(xué)近十年，結(jié)對(duì)瑞安紅旗小學(xué)等近六年，還被聘為溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)、城南小學(xué)等名校的教學(xué)顧問(wèn)。同事們總是這樣說(shuō)：“他太忙了，每天第一個(gè)到校的總是他，如果6點(diǎn)多收到短信，準(zhǔn)是俞校長(zhǎng)發(fā)的。一眼結(jié)緣，青春歲月?lián)]灑在特教講臺(tái)1990年，楊小玲和3名同學(xué)一起來(lái)到武漢市第一聾校，透過(guò)窗戶，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。剛開(kāi)始，給學(xué)生排練舞蹈，她不知道怎么講解節(jié)奏、動(dòng)作要領(lǐng)，更不用說(shuō)怎樣表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)涵，她只能一次又一次地給學(xué)生示范。就這樣，楊小玲一步步走進(jìn)無(wú)聲的世界，成了手語(yǔ)活字典。學(xué)生們從此喜歡上這鼓聲，喜歡上舞蹈課。訓(xùn)練一年多后，楊小玲為王志剛選定獨(dú)舞《好漢歌》，參加全省殘疾學(xué)生文藝比賽?！睏钚×嵴f(shuō)，“每個(gè)生命都有夢(mèng)想，我?guī)退麄儓A夢(mèng)，他們也會(huì)用自己的行動(dòng)，點(diǎn)亮更多孩子的夢(mèng)。2008年，舞技出眾的蒙蒙跟楊小玲一起，站在北京殘奧會(huì)的舞臺(tái)上。她扭頭就走，楊小玲一把抓住她，她狠狠地瞪了一眼，沖出排練廳。訓(xùn)練結(jié)束，楊小玲總會(huì)摸摸她的頭，給她一個(gè)微笑、一份贊許……漸漸地，青平在舞蹈室里快樂(lè)了起來(lái)，也樂(lè)于和同學(xué)們交往了。11月29日，排練中，楊小玲正使勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地。經(jīng)過(guò)半年的艱苦訓(xùn)練，她帶的B隊(duì)成為藝術(shù)團(tuán)一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)恼信?。如今，武漢的10萬(wàn)教師成立了1000多個(gè)“楊小玲助殘扶困小組”，服務(wù)殘疾困難學(xué)生和社會(huì)殘障人士。她，就是湖南大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師胡遂。工作為重的胡遂，將大學(xué)夢(mèng)暫時(shí)擱置。要想成功，只有付出倍于常人的努力。1985年9月，胡遂考研成功，師從著名教授馬積高。整理工作前后歷時(shí)8年，目前全集基本完成。征集評(píng)選活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月，最后選定9篇經(jīng)典文章，包括屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、毛澤東的《沁園春?雪》等，作為湖南向外界展示湖湘文化的高端名片。但她自認(rèn)“比不上胡老師”。但先生平和、淡定的人格魅力與堅(jiān)持傳道授業(yè)解惑的為師之道卻是我們最歡迎的?！焙煊謱⑷抑^點(diǎn)一一例舉，但每每分析之，她都是從中找出催人奮進(jìn)之處：儒家生生不息的精神狀態(tài)，道家“如嬰兒之未孩”般的生命意境，如釋氏“故能與天和”的心靜如水境界。實(shí)際上，一直到后來(lái)讀了博士，做了教授，胡遂還一直保持著考研時(shí)見(jiàn)縫插針的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她還說(shuō)，“傳道授業(yè)信可樂(lè)，富貴于我浮云走”?！睂W(xué)生感慨。胡遂將他領(lǐng)到湘江邊散步，給他講述佛典里的一個(gè)故事：你和她無(wú)緣，你們的結(jié)束也不是壞事?！迸畠禾锾镄稳葑约旱膵寢尅笆撬袑W(xué)生的媽媽”。做教師的，關(guān)鍵是要給學(xué)生以信心、以鼓勵(lì)。王彎彎來(lái)自山西大同，南方冬季的濕冷實(shí)在讓她受不了，沒(méi)想到正發(fā)愁時(shí)，胡遂給包括她在內(nèi)的16個(gè)學(xué)生每人送來(lái)一床小被子，還有一套暖手的東西，甚至貼心地找裁縫做了小搭扣?！焙熳宰鞯倪@首題為《四十初度》的七言古風(fēng)。在教學(xué)上，劉開(kāi)吉遵循警察戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練“綜合分層，專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、良性循環(huán)化”的特殊規(guī)律，采取“法律、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理、體能”五位一體的教學(xué)訓(xùn)練方法，按照優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則，采取情景模擬及案例教學(xué)等方法手段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，從而更好地解決問(wèn)題，提升能力。2004年，他創(chuàng)建的“警察戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練模式”獲重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。此外，要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，這個(gè)責(zé)任不僅僅意味著要上好每一節(jié)課，對(duì)大學(xué)教師的“三大職能”一個(gè)也不能懈怠，還要為人師表，率先垂范，用自己的言行隨時(shí)隨地影響學(xué)生。他從事警察院校教學(xué)工作以來(lái)，20年如一日，沒(méi)有分上班下班，沒(méi)有分是否節(jié)假日，晚上幾乎沒(méi)有在12點(diǎn)以前睡過(guò)覺(jué)，可以說(shuō)是盡職、盡責(zé)、盡心，全身心、全方位投入到教學(xué)科研工作當(dāng)中。立人以德，用愛(ài)心詮釋敬業(yè)劉占良1981年加入教育戰(zhàn)線。一名學(xué)生，進(jìn)入高三時(shí)，父親突然病故，家里經(jīng)濟(jì)困窘，這名學(xué)生面臨輟學(xué)。當(dāng)他看到有些學(xué)生衣衫單薄、用功苦讀的身影時(shí)心疼不已，率先在支部會(huì)上提議黨員與貧困生結(jié)對(duì)子，倡導(dǎo)全年級(jí)師生捐款捐衣。第一輪高中教學(xué)的3年間，他虛心向老教師學(xué)習(xí)，并認(rèn)真研讀相關(guān)著作。1990年，27歲的他就擔(dān)任了數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，在教課之余，他悉心研究教材、研究學(xué)生、研究教法，把研究作為教師自我成長(zhǎng)的根本途徑，積極推廣教育教學(xué)新方法。他1998年至2001年主持了省級(jí)教研課題《數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的實(shí)踐與研究》；2004年至2006年，主持開(kāi)展商洛中學(xué)教研中心安排的《現(xiàn)代技術(shù)手段在立體幾何中的應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)研究；2008年2009年參與陜西省《課程改革環(huán)境下高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及制度保障》研究；2007年參與國(guó)家“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究》。立功以誠(chéng)，用拼搏鑄就輝煌2007年8月，劉占良擔(dān)任商洛中學(xué)教務(wù)處主任，主管學(xué)校理科教學(xué)、新教師培養(yǎng)和年級(jí)的常規(guī)管理工作。在“高效課堂”教學(xué)的帶動(dòng)下，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不斷提高。這一干，就是26年。他叫宣宣，與別的孩子不同的是，他不像其他孩子一樣大哭大鬧，只是每天在幼兒園的門(mén)口拉著奶奶的衣服，哭哭啼啼不進(jìn)幼兒園，好不容易讓老師抱到班上，39 也總是哭個(gè)不停，老師們對(duì)他毫無(wú)