【正文】 。2 16247。3．算一算4．游戲一個人有幾只手，有幾個手指？4人有幾只手，有幾個手指？8人有幾只手，有幾個手指？（四）課堂小結今天這節(jié)課我們學習了有關2的乘法口訣，同學們你們會用這些口訣進行計算了嗎？（五）板書設計2的乘法口訣12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18乘法口訣教學設計11教學目標：1．，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。引導學生知道“一雙”就是2根筷子。在今后的教學中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。主要抓住情景鏈和知識鏈進行設計。然后，請學生匯報，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。教學過程：一、復習背誦1—5的乘法口訣二、新授，并板書課題。四、總結：“通過今天的學習，你有哪些收獲？”五、拓展游戲：“在這張表格里，藏著很多我們今天學過的口訣，看誰有火眼金睛，能把它們都找出來。最后一個字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）師小結：“第一個字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個都字是‘五’，表示5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結果。”（2）介紹口訣歷史，揭示課題：“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結果。大家可能不太熟悉，我們一起來看一個短片來了解一下?！窘虒W設計】教學內容：人教版小學數學二年級上冊P52—53頁教學目標：借助已有的知識和經驗，編制5的乘法口訣。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數，并且依次相加的和也很有特點，學生也有五個五個數數的基礎和經驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和。師：你還記得剛才我們總結的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫在你的書上。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個算式，因數是————生：1和5師：對，因數都是1和5，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數是五，我們就寫得五（教師板書得五）。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？生：20加5等25師：現在是幾個5了？生：5個5。5乘2等于10。]二、學習新課總結算式師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”生：有5個。教學重難點：經歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。小組之間玩游戲。）四、課堂小結。（求12247。首先來學習用2～6的乘法口訣求商。問題板書：12顆糖，每個同學分3顆，可以分給幾個同學？指名列出算式，并說說為什么這樣列式。乘法口訣教學設計5【教學內容】課本第23頁例第25頁練習五第3題【教學目標】經理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。教師巡視，集體訂正。四、布置作業(yè)第52頁“做一做”第1題、第2題。一五（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（3）計算并說出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結：師：這節(jié)課我們學會了什么？（學生集體讀、背出5的乘法口訣）。5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64小結.二、探索規(guī)律，編寫口訣。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數。（背口訣）生5：還可以斜著背。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。生4：對的，因為兩個九相加得十八。熟練地運用口訣進行乘法計算。教具:課件 教學過程： 一，復習導入同學們，我們都學會了哪些數的乘法口訣？（2,3,4,5）你們還記得嗎?指明背。，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。，從前往后每人站出來說一句口訣，看哪個小組說的最快。教學過程一、回憶搜集再現師：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。[評析：課首讓學生回憶舊知，誘發(fā)學生整理知識的需要，體現了整理與復習的必要性。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？學生獨立思考后，在書上填寫。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。你能記下來嗎？你準備怎樣記？學生自由背口訣，教師巡視，個別指導。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學設計2教學內容：義務教育課程標準教科書第三冊80頁例5教學目標：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.`乘法口訣解決簡單的實際問題.,培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識.,培養(yǎng)學生學習數學的興趣.教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.教學過程:一、復習準備。培養(yǎng)學生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、分析問題的習慣。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學們試著編一編。三、應用知識?？匆豢?的乘法的各個積，你發(fā)現了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數嗎？教學例2：69＝□先讓學生說明題意，然后獨立做。課堂輔導，可以有意多讓他們說自己的想法?！窘虒W重點、難點】了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運用【教學過程】一、口算練習競賽27+35=36+45=58+23=45－39=12+36=87－29=56－37=82－47=19+84=67－69=師念題，規(guī)定時間統(tǒng)一開始做題。（2）師依次分給每一名學生3顆糖，要求所有同學每一步用一個算式表示還有幾顆糖。（一個同學分3顆，2個同學分2個3，就是6顆，3個同學分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學就要分4個3，三四十二，12顆。實際上要想從長遠解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句乘法口訣求商。他們3個各要用多少錢？（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？43=12 35=15 52=10（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？三、四人小組討論。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？生：1乘5等于5。師：怎么計算？生：3乘5等于15。師：你說得真好。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。學生讀口訣。[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。第二關:搶答，并說出口訣第三關：根據口訣，寫出兩個乘法算式第四關:看圖寫算式第五關：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。教材為了使學生在理解的基礎上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數的連加引入，使學生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。初步感受乘法口訣的特點和優(yōu)勢，體驗中國文化。板書：5+5=10（2）3盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5=15（3）4盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5+5=20（4）5盒有幾個？學生說，師板書：5+5+5+5+5=25小結：我們用加法解決了幾個5相加是多少的問題，不過5的個數越多，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩?！薄澳銈冎馈晃宓梦濉@句口訣中每個字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個乘數，后半句表示乘積?！袄蠋熣f前半句，你們說后半句。：讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。）好吧。）板書：△△△ △△△ △△△ 61=6一六得六16=6 △△△ △△△ △△△ 62=12二六十二26=12△△△ △△△ △△△ 63=18三六十八36=18△△△ △△△ △△△ 64=24四六二十四46=2465=30五六三十56=3066=36六六三十六三、鞏固練習，再寫出乘法算式。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。在數學課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。本節(jié)課的教學注重了與學生的生活實際密切聯(lián)系；以學生與同伴合作整理知識，感受探索的樂趣為主要方式進行學習；注重了學生解決問題能力和情感體驗。乘法口訣進行乘法計算，并進行簡單的實際問題。填一填填好得數后，引導學生寫出乘法算式。4．培養(yǎng)學生的39。515247。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?。四、歸納小結出示思考題：1．怎樣求商。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。3的商，然后又學習了用乘法口訣求商的方法。口算練習。二、教學目標：知識與技能方面：（1）經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；（3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。五、學生情況分析：二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：報數游戲。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。（板書：15=551=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。齊背；（閉上眼睛背。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？活學活用：老師為你們今天的表現感到驕傲，為了測驗你們的學習效果，下面我們將進入闖關活動。）板書：5的乘法口訣實物515=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教學反思學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經積累了一些數學活動的經驗，編口訣也就不難了。乘法口訣教學設計14教學目標：1．經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。學生翻書看圖。要給學生充分討論合作的時間。生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：72=14，口訣：二七一十四。過程與方法經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。（1）出示七言詩楓橋夜泊提問：四句古詩一共有多少個字，你能用一句口訣來計算嗎？（生：四七二十八）提問：你是怎么想的呢？（生：一共四句，每句七個字，所以用四七二十八來計算）師：，每句七個字，這樣的古詩叫做七言詩。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀。2（）=4 3（）=6 4（）＝8（）3=12（）4=20 5（）=15說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。匯報是怎樣分的。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。二年級《乘法口訣》教學設計3教學目標 ：，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。，展示作品。（3）口訣從“一六”開始，第一個數字每次增加1。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現了課改的新理念?！窘虒W目標】，初步學會用乘法口訣求商。—6的乘法口訣。小猴們正準備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。比較方法你們真棒！前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。四、闖關游戲創(chuàng)設情境：同學們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？:說說你們是怎