【正文】 。2 16247。3．算一算4．游戲一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？4人有幾只手，有幾個(gè)手指？8人有幾只手，有幾個(gè)手指？（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？（五）板書設(shè)計(jì)2的乘法口訣12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。主要抓住情景鏈和知識(shí)鏈進(jìn)行設(shè)計(jì)。然后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)背誦1—5的乘法口訣二、新授，并板書課題。四、總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”五、拓展游戲：“在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過的口訣，看誰有火眼金睛，能把它們都找出來。最后一個(gè)字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）師小結(jié)：“第一個(gè)字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個(gè)都字是‘五’，表示5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結(jié)果?！保?）介紹口訣歷史，揭示課題：“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果。大家可能不太熟悉，我們一起來看一個(gè)短片來了解一下?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P52—53頁教學(xué)目標(biāo)：借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，編制5的乘法口訣。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的和也很有特點(diǎn)，學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和。師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————生：1和5師：對(duì)，因數(shù)都是1和5，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？生：5個(gè)5。5乘2等于10。]二、學(xué)習(xí)新課總結(jié)算式師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”生：有5個(gè)。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。小組之間玩游戲。）四、課堂小結(jié)。（求12247。首先來學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。問題板書：12顆糖，每個(gè)同學(xué)分3顆，可以分給幾個(gè)同學(xué)？指名列出算式，并說說為什么這樣列式。乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)內(nèi)容】課本第23頁例第25頁練習(xí)五第3題【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。教師巡視，集體訂正。四、布置作業(yè)第52頁“做一做”第1題、第2題。一五（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（3）計(jì)算并說出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）。5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64小結(jié).二、探索規(guī)律，編寫口訣。有6個(gè)筐，每個(gè)筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。（背口訣）生5：還可以斜著背。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。生4：對(duì)的，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。教具:課件 教學(xué)過程： 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2,3,4,5）你們還記得嗎?指明背。，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。，從前往后每人站出來說一句口訣，看哪個(gè)小組說的最快。教學(xué)過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。[評(píng)析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，在書上填寫。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。你能記下來嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊(cè)80頁例5教學(xué)目標(biāo)：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算.`乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題.,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí).,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,實(shí)物圖,口算卡片.教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學(xué)們?cè)囍幰痪?。三、?yīng)用知識(shí)。看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？教學(xué)例2：69＝□先讓學(xué)生說明題意，然后獨(dú)立做。課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說自己的想法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解用乘法口訣求商的思路，會(huì)熟練運(yùn)用【教學(xué)過程】一、口算練習(xí)競賽27+35=36+45=58+23=45－39=12+36=87－29=56－37=82－47=19+84=67－69=師念題，規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一開始做題。（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。（一個(gè)同學(xué)分3顆，2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3，就是6顆，3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3，三三得九，就是9顆，4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3，三四十二，12顆。實(shí)際上要想從長遠(yuǎn)解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。他們3個(gè)各要用多少錢？（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？43=12 35=15 52=10（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？三、四人小組討論。談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？生：1乘5等于5。師：怎么計(jì)算？生：3乘5等于15。師：你說得真好。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽?。學(xué)生讀口訣。[說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個(gè)乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計(jì)算出這首詩有多少個(gè)字嗎？[說明：五個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數(shù)的連加引入，使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。初步感受乘法口訣的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)中國文化。板書：5+5=10（2）3盒有幾個(gè)？學(xué)生說，師板書：5+5+5=15（3）4盒有幾個(gè)？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5=20（4）5盒有幾個(gè)？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5+5=25小結(jié)：我們用加法解決了幾個(gè)5相加是多少的問題，不過5的個(gè)數(shù)越多，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩?！薄澳銈冎馈晃宓梦濉@句口訣中每個(gè)字的意思嗎？”“對(duì)！前半句表示兩個(gè)乘數(shù)，后半句表示乘積。“老師說前半句，你們說后半句。：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。）好吧。）板書：△△△ △△△ △△△ 61=6一六得六16=6 △△△ △△△ △△△ 62=12二六十二26=12△△△ △△△ △△△ 63=18三六十八36=18△△△ △△△ △△△ 64=24四六二十四46=2465=30五六三十56=3066=36六六三十六三、鞏固練習(xí)，再寫出乘法算式。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識(shí)，感受探索的樂趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問題能力和情感體驗(yàn)。乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡單的實(shí)際問題。填一填填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。4．培養(yǎng)學(xué)生的39。515247。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請(qǐng)大家?guī)椭Ｋ?、歸納小結(jié)出示思考題：1．怎樣求商。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動(dòng)手分一分，再說一說分的過程。3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法?？谒憔毩?xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。五、學(xué)生情況分析：二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：報(bào)數(shù)游戲。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。（板書：15=551=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。齊背；（閉上眼睛背。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。）板書：5的乘法口訣實(shí)物515=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教學(xué)反思學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。學(xué)生翻書看圖。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個(gè)星，列出乘法算式：72=14，口訣：二七一十四。過程與方法經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。（1）出示七言詩楓橋夜泊提問：四句古詩一共有多少個(gè)字，你能用一句口訣來計(jì)算嗎？（生：四七二十八）提問：你是怎么想的呢？（生：一共四句，每句七個(gè)字，所以用四七二十八來計(jì)算）師：，每句七個(gè)字，這樣的古詩叫做七言詩。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。2（）=4 3（）=6 4（）＝8（）3=12（）4=20 5（）=15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。匯報(bào)是怎樣分的。4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。二年級(jí)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) ：，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。，展示作品。（3）口訣從“一六”開始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。【教學(xué)目標(biāo)】，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。—6的乘法口訣。小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對(duì)了我的問題才能吃”。比較方法你們真棒！前幾節(jié)課在計(jì)算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計(jì)算比較麻煩，也比較慢。四、闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？:說說你們是怎