【正文】 ，只要每只羊吃下4顆，就不會被病菌感染。這節(jié)課我們來學習了什么？師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。二、練習出示練習九第5題主題圖說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）同桌互相說一說。課前準備：課件教學過程：一、激趣導入。師：你觀察得真仔細。課手出示25=10 52=10師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。師：怎么計算？生：5乘5等于25?？墒峭鈬W生才做了一半中國小朋友就做完了。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。讀一讀五的乘法口訣。學生獨立填課本，教師巡視[說明：學生把已經積累起來的知識、經驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的39。經歷觀察、比較等活動，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方法記憶口訣?！保úシ乓曨l）“這一盒就是一整套，剛好5個。”（PPT簡介口訣歷史）“今天我們就來一起學習編乘法口訣。這就是我們今天學習的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）（4）嘗試記口訣：“我們知道了每句口訣怎么來的，還知道每個字的意思，能把這些口訣都記下來嗎？”學生先自己獨立記口訣，然后同桌交流，全班展示。”六、板書設計：5的乘法口訣515=551=5一五得五5+5=1025=1052=10二五一十5+5+5=1535=1553=15三五十五5+5+5+5=2045=2054=20四五二十5+5+5+5+5+5=2555=25五五二十五乘法口訣教學設計9教學內容：《6的乘法口訣》及練習。同學們，你們想學習6的乘法口訣嗎？（想學?。┙裉炀妥屛覀円黄饋韺W習《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。學生熟記6的乘法口訣。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應用到生活中去。（二）營造探索氛圍，激勵自主探索、學習學生的問題意識，多角度思考問題，運用數(shù)學情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學習數(shù)學的重要方面。如何提高數(shù)學課堂的教學效率數(shù)學課堂“學媒一體”的意義建構淺談多媒體與數(shù)學課堂的有機結合乘法口訣教學設計10教學目標：結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。2。2．學生會用遷移的方法學習新知。4 8247。4學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。5．問題（2）、（3）的教學程序如上。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了！（主題圖出示）二、自主探究，學習新知動手操作，探究方法。師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”（板書，指名學生讀題，然后列式）師：12247。練習五第1題。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。四、教材簡析：學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來，利于學生理解口訣的結構。乘法口訣這一教學內容學生是第一次遇到，因此在設計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導入，孕育口訣。所以我最后又設計了一個發(fā)展應用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實際問題的能力。用你的小手表示：10。說一說：①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）。三、解讀品味，感悟口訣找規(guī)律請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。用數(shù)學解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。然后，放介紹瓢蟲的課件資料?，F(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的39。二、合作學習1．師生共同完成71的算式和“一七得七”的口訣。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。，會用口訣進行計算。（展示糾正）這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）三、找規(guī)律記口訣口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(生：口訣的第一個字一個比一個大1)(生：口訣的第二個字都是7)(生：口訣的得數(shù)一個比一個多7)原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記，記得時候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？（生發(fā)言，教師相機出示小故事，讓學生記憶三七二十一和七七四十九）小朋友們真了不起，想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點？誰來給我們背背看？（指明背誦）同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個大拇指給他（同桌互背）敢和老師來對口令嗎？（老師說前半句，生說后半句；師說后半句，生說前半句）看樣子小朋友們7的乘法口訣已經記得很牢了。師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學生猜）我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。2．探討計算方法。（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。師：接著我們來玩一個郵遞員送信的游戲，根據圖你能說說該如何玩這個游戲嗎？生：說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。教學難點 ：對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數(shù)量關系。三、記憶口訣：，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。教學反思查閱了很多教學資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。課堂給了學生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些?！窘叹邷蕚洹空n件、自制信箱和信。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結滿了又大又紅的桃，就摘了很多。 3=？為什么這樣列式？（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。師小結：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。2= 8247。2= 12247。（二）教學例1（2）：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？，讀懂了就在自己的練習本上算一算。：（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？同桌互相說一說，學生匯報。62= 43= 25= 33=，并說出每個算式的意義。、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。本課中也存在以下問題：要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位?！獙砀窠Y果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。乘法口訣，并記一記。今天，我們就來學習《6的乘法口訣》二、編寫口訣：，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書上格子里。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。三、練習1．練習五的第1題。如果不動手操作學具，我們怎樣算出結果呢？生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。（板書課題）三、新課1．引出除法算式12247。CAI出示第1題）計時口算找朋友說算式對口訣（卡片）四、數(shù)學游戲：翻紙牌師生合作完成：教師拿撲克牌16，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學生的合作、競爭意識。教學流程：一、復習引入，填寫表格小朋友們，還記得我們學過了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）2的乘法口訣呢？誰來說一說？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學得真不錯。師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。（出示課題）師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是71，口訣是什么？生：一七得七?！衩恐黄跋x的身上都有七個點。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣?！皵?shù)學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數(shù)學就在身邊。四、課堂小結這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？五、拓展練習在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。）游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？根據學生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。（這位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。第三，快樂練習，深化鞏固。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。先讓學生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學生直接說出商。3等于幾，還可以求出了12247。（板書課題）師：12247。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）三、探究新知1．學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。4 18247。教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法教學準備：課件（投影片一）口算卡片教學過程：一、復習舊知12247。嘗試編出有關2的乘法口訣。教學難點：并會用已學過的乘法口訣進行乘法計算。教學中，我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生學習的興趣。以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機，讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學，在學數(shù)學中用數(shù)學，在用數(shù)學中愛數(shù)學。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。36=64=63=62=56=65=6+6=66=62+6= 65+6=，請你在○里填上“+”、“”、“”。昨天，小明放學回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預習明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學具，找出6個△就擺起圖案來了。教學重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進行計算。P53第5題說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣?！睂W生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報，并說說自己編的口訣每句的含義。聯(lián)系乘法的意義，進一步感知用乘法求幾個5的和是多少：（1）2個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）“表示什么意思？”“乘積是多少？”“怎么知道的？”（2）3個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（3）4個5呢？5個5呢？會寫嗎？自己試著寫一些。教學難點：掌握方法，記憶5的乘法口訣?！緦W情分析】兒童學習數(shù)學有兩個基礎——知識與經驗，盡管學生中已有相當一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學生并不知道乘法口訣是怎么來的。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。]三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。學生讀算式。課件出示35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個5了？生：4個5。課件出示：15=5 51=5師：真棒，那我再伸出一只手。提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學習5的乘法口訣。練習九第4題乘法口訣教學設計7教學目標：知識與