【正文】 的其他親戚、朋友一起生活。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國農(nóng)村留守兒童比例最高，%%。調(diào)查顯示，６－１１歲和１２－１４歲的農(nóng)村留守兒童在校比例分別為９６．４９％和９６．０７％，表明他們絕大部分正在學(xué)校接受義務(wù)教育，農(nóng)村留守學(xué)齡兒童義務(wù)教育總體狀況良好，但部分中西部地區(qū)的農(nóng)村留守兒童受教育狀況相對較差。要注意正面宣傳和適度宣傳，避免給留守兒童帶來新的心理壓力和傷害。村、各單位和家長學(xué)校建立留守兒童服務(wù)站，為留守兒童和監(jiān)護(hù)人提供服務(wù)。從農(nóng)村基層組織來看，把精力放在勞務(wù)輸轉(zhuǎn)增加收入上，根本沒有考慮“為農(nóng)民工帶孩子的問題”。社會重視不夠。生活貧困，許多留守兒童的身體狀況令人擔(dān)憂從各村調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童居住在交通不發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)的較多，而他們的家庭多數(shù)比較貧困。正路鄉(xiāng)初級中學(xué)學(xué)生張兆晶，父母在家時是勤學(xué)苦讀，善于鉆研，學(xué)習(xí)成績在全班名列前茅，父母赴新疆務(wù)工后，由爺爺奶奶照料，他開始變得生活懶散，疏于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績明顯下降。第二篇：甘肅省農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報告1（推薦）正路鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析及解決對策 為認(rèn)真貫徹落實縣委關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和婦聯(lián)《關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動的意見》精神，全面了解我鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童目前的生存、發(fā)展?fàn)顩r，為縣委、縣政府研究制定農(nóng)村留守兒童工作的政策措施提供決策依據(jù)，我鄉(xiāng)在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)展開了農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查。政府加快改革與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種政策、制度，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，使流入城市的農(nóng)民工享有與城市人口平等的權(quán)利和社會權(quán)益，為農(nóng)村留守兒童留在父母身邊成長創(chuàng)造條件；建議政府及相關(guān)部門出臺扶持政策，大力發(fā)展和建立留守兒童就讀的全日制寄宿制學(xué)校，或在現(xiàn)有的寄宿制學(xué)校為留守兒童提供特殊的優(yōu)惠政策，為農(nóng)民工解決后顧之憂。建議各級黨委、政府把農(nóng)村留守兒童工作納入和諧社會、新農(nóng)村和精神文明三大建設(shè)總體規(guī)劃，納入相關(guān)單位工作職責(zé)，納入“三農(nóng)”工作大局，在農(nóng)民工問題和勞務(wù)輸出工作中通盤考慮，統(tǒng)籌推進(jìn)解決。目前，留守兒童問題已引起了黨和政府及社會各界的廣泛關(guān)注，一些部門和單位圍繞留守兒童問題已做了大量的工作，但缺少一個統(tǒng)籌指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。一些學(xué)校老師認(rèn)為，部分留守兒童在聽課時出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、精力不集中等現(xiàn)象。監(jiān)護(hù)不力，留守兒童人身安全問題突出由于多數(shù)留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù)，所以他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù)，而且還過早地承擔(dān)起照顧爺爺奶奶的責(zé)任，還有個別兒童無人監(jiān)護(hù)，致使大多數(shù)留守兒童面臨安全隱患。蘭州市永登縣柳樹鄉(xiāng)初級中學(xué)學(xué)生張兆晶，父母在家時是勤學(xué)苦讀，善于鉆研，學(xué)習(xí)成績在全班名列前茅，父母赴新疆務(wù)工后，由爺爺奶奶照料，他開始變得生活懶散，疏于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績明顯下降。留守兒童因長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺少傾訴對象，往往焦慮緊張，缺乏安全感，心理抑郁，性格內(nèi)向孤僻，人際交往能力較差。省婦聯(lián)下發(fā)了《關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查的通知》，設(shè)計了《全省農(nóng)村留守兒童基本情況調(diào)查表》，在省婦聯(lián)的統(tǒng)一安排和指導(dǎo)下，14個市州婦聯(lián)組織在本地區(qū)開展了調(diào)研工作，在此基礎(chǔ)上形成了本地區(qū)農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告。結(jié)合我省實際，各地采取了填寫調(diào)查表、調(diào)查問卷，隨機(jī)抽樣、入戶調(diào)查、與村社干部座談等形式。平?jīng)鍪袐D聯(lián)在個案調(diào)查留守兒童監(jiān)護(hù)人情況時，莊浪縣韓店鎮(zhèn)東門村的陳其芳老人向她們這樣陳述：“這娃自她媽走了以后，一放學(xué)就守在電話旁，眼淚汪汪地等電話，問也不言語，真是把我害苦了。同時，委托監(jiān)護(hù)人主動與學(xué)校老師聯(lián)系的意識差，有的委托監(jiān)護(hù)人根本不知道孩子的老師是誰。還有隴南市禮縣城關(guān)鎮(zhèn)石碑村一留守男孩在放學(xué)途中被同學(xué)推倒，回家后因頭疼家人給服用了感冒藥后便無人再管，誰知睡下后就再沒醒過來；禮縣肖良鄉(xiāng)魏家村一留守女孩誤食了奶奶放的毒鼠藥，經(jīng)搶救無效而亡。大批農(nóng)村勞動者離開家鄉(xiāng)，進(jìn)城務(wù)工，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的戶籍制度及與之相伴的就業(yè)、教育、醫(yī)療、住房、社會保障等體制和政策上的壁壘，使進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民無力承擔(dān)子女在城市里入學(xué)、就醫(yī)等方面的昂貴費(fèi)用，因而無法長期將子女帶在身邊給予照顧。從留守兒童家庭來看，由于外出打工的艱辛，父母在經(jīng)濟(jì)利益與子女教育之間取舍出現(xiàn)偏差，在兩者之間往往選擇前者，多數(shù)是把孩子交給年老、沒文化、沒有監(jiān)護(hù)能力的爺爺奶奶而一走了之，從而忽略了父母對孩子應(yīng)盡的教育和關(guān)心。建立解決留守兒童問題的組織機(jī)制建議省、市、縣三級均建立由教育、公安、民政、司法、財政、衛(wèi)生、人口委、文明辦、婦聯(lián)、共青團(tuán)、關(guān)工委等部門組成的農(nóng)村留守兒童和城市流動兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定留守兒童工作實施方案，建立留守兒童工作評估機(jī)制，協(xié)調(diào)推動有關(guān)部門和社會各方做好農(nóng)村留守兒童和城市流動人口子女工作。民政、司法、衛(wèi)生、人口、工會、共青團(tuán)、關(guān)工委結(jié)合部門實際，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同推進(jìn)農(nóng)村留守兒童工作。一些留守女孩在生理變化出現(xiàn)時由于得不到學(xué)校和家庭特別是母親的關(guān)心和指導(dǎo)，往往表現(xiàn)出極大的驚慌和不安。同時，委托監(jiān)護(hù)人主動與學(xué)校老師聯(lián)系的意識差，有的委托監(jiān)護(hù)人根本不知道孩子的老師是誰。一些學(xué)校老師認(rèn)為，部分留守兒童在聽課時出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、精力不集中等現(xiàn)象。目前，留守兒童問題已引起了黨和政府及社會各界的廣泛關(guān)注，鄉(xiāng)黨委政府圍繞留守兒童問題已做了大量的工作，但缺少一個統(tǒng)籌指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。黨委、政府必須把農(nóng)村留守兒童工作納入和諧社會、新農(nóng)村和精神文明三大建設(shè)總體規(guī)劃，納入“三農(nóng)”工作大局，在農(nóng)民工問題和勞務(wù)輸出工作中通盤考慮，統(tǒng)籌推進(jìn)解決。政府加快改革與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種政策、制度，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，使流入城市的農(nóng)民工享有與城市人口平等的權(quán)利和社會權(quán)益，為農(nóng)村留守兒童留在父母身邊成長創(chuàng)造條件；建議政府及相關(guān)部門出臺扶持政策，大力發(fā)展和建立留守兒童就讀的全日制寄宿制學(xué)校，或在現(xiàn)有的寄宿制學(xué)校為留守兒童提供特殊的優(yōu)惠政策，為農(nóng)民工解決后顧之憂。第三篇：農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報告社會在不斷地進(jìn)步，但還是有很多地區(qū)屬于貧困，惡劣的天氣和低效的受益使得很多父母不得不離開自己的家鄉(xiāng)離開自己的孩子，來到發(fā)達(dá)地區(qū)去賺錢。與2005年相比，小學(xué)和初中學(xué)齡階段留守兒童分別減少了89萬和226萬，共減少315萬，%。另外，從農(nóng)村兒童中留守兒童所占比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南的比例已超過50%，湖北、廣西、廣東、貴州的比例超過40%。生活在別人家的孩子比較拘謹(jǐn)，他們有的比較難融入新的集體。農(nóng)村留守兒童的心理現(xiàn)狀 留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆，而家境好的，祖父就會寵著孫子，溺愛孩子，養(yǎng)成行為散漫，養(yǎng)成自私的習(xí)慣。學(xué)校對于學(xué)生的管理，因為學(xué)校也缺少與家長的交流，對于學(xué)生遺漏了很多。父母長期在外打工，認(rèn)為對于孩子沒有時間陪伴，就用金錢和物質(zhì)獎勵來彌補(bǔ)，很多孩子養(yǎng)成了依賴和好逸惡勞的惡習(xí)。作為學(xué)校，為留守兒童健康成長營造良好的環(huán)境是義不容辭的責(zé)任：學(xué)校要建立留守兒童工作機(jī)制，負(fù)責(zé)對留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上的指導(dǎo)；給孩子建立正確的價值觀，知道分辨事物的是與非；加強(qiáng)校園設(shè)施的建設(shè)，特別是可以適當(dāng)安排宿舍，對于沒有父母看管的孩子住校是一個很好的選擇；需要心理輔導(dǎo)老師，及時的發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生的心理問題，可以開設(shè)心理健康課。2015年外出務(wù)工人員總數(shù)為166人，比去年同期減少9人。由于存在年齡和文化的差異，看問題、想問題、解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣，“代溝”問題更加明顯。留守兒童心理出現(xiàn)偏差。調(diào)查顯示，留守兒童中遵紀(jì)守法表現(xiàn)較好 的占17%，一般的占65%，差的占18%。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育、民政、關(guān)工委、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門雖采取了一定的措施，開展了一些關(guān)愛工作，但覆蓋面還是很小。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與留守兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑和問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。我們必須把關(guān)愛留守兒童工作當(dāng)作一項希望工程，民心工程來抓，并切實落實在行動上，全面推動和諧社會的進(jìn)程。2．加快本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長（監(jiān)護(hù)人）聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學(xué)生，并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超1260萬，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。如家長會無人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無監(jiān)護(hù)人配合處理。留守兒童能否健康成長關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。（四）社會要給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)懷兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。