【正文】 留守兒童問題的直接根源。留守兒童的九年義務教育難以保證。在父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童主要有四種被監(jiān)護方式。其中，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人?？倎碚f之，“留守兒童”問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流，溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化，溝通內(nèi)容力求全面、細致。加上學校與家庭之間存有安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，而監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識，少年兒童對危險缺乏識別水平，所以車禍、溺水、觸電、煤氣中毒、被拐賣等危險事故時有發(fā)生，很多“留守兒童”上學路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，如遇暴風驟雨天氣，天黑路滑，留守子女的安全問題怎么能不讓人擔憂呢？ 三、對策與建議 “ 留守兒童”問題己經(jīng)不但僅的一個教育方面的問題，它已經(jīng)逐步變?yōu)橐粋€社會問題，這個問題的解決有待家庭、學校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。加之他們還要承擔家務勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力注重孩子的學習。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。鑒于此，基層政府及其教育行政主管部門在鄉(xiāng)村學校撤并上必須“手下留情”，別讓那些特困家庭的兒童無學可上；對于一些現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)興旺起來的鄉(xiāng)村，原來撤并了的學校應該盡快恢復，讓能夠在家門口就業(yè)的農(nóng)民子孫能夠再在家門口就學。社會的關愛代替不了孩子對父母的親情需求；缺少父母的關愛教育，孩子們很難健康成長。，因為長期于父母分離，沒有穩(wěn)固的親子關系作為基礎，父母管教有的留守孩子認為自己是被父母拋棄的，甚至仇視父母，不想讀書；留守孩子的父母大都通過錢來表達對孩子的愛，致使孩子浪費錢、亂花錢；有的大把花錢去買吃買穿，有的到網(wǎng)吧玩游戲，有的通過吸煙、喝酒甚至打架等等不正常、不正當?shù)那佬棺约汉⒆硬宦?；老人想管也管不動，或者根本就更加溺愛孩子，造成孩子霸道、自我中心的個性； 留守孩子在父母缺失的家庭中，因為缺失父愛母愛，他們成為了一群“心靈孤兒”，爺爺奶奶照顧得再好也不能替代父母對孩子的陪伴和關愛，親情缺失所產(chǎn)生的心理問題會對孩子造成嚴重的傷害。還有3成多的孩子會找人幫忙助陣。云南留守兒童的小寶的負氣自殺，更多提及的不是父母親不在身邊，而是父親常常把氣撒在他身上，用暴力的方式與孩子進行溝通；畢節(jié)市的4個孩子在哥哥帶領下集體自殺，是孩子們長期缺乏父母的關愛，導致內(nèi)心深處產(chǎn)生絕望與無助情緒。留守兒童的非正常原因死亡事件，這些年來時有發(fā)生，而且都較極端，甚至迅速演變成影響極大的社會事件。也就是說，全國每5個孩子中，有1個是農(nóng)村留守兒童。報告顯示，根據(jù)我國2010年第六次人口普查的樣本數(shù)據(jù)推算，%，%。減少“留守兒童”事件的發(fā)生，對農(nóng)村父母們進行精神上的扶貧，同物質(zhì)扶貧一樣重要。絕大多數(shù)留守兒童因為缺乏父母關愛，導致精神和心理層面出現(xiàn)問題。比如，在處理人際關系問題上，當農(nóng)村留守兒童和別人發(fā)生矛盾時，會針鋒相對的孩子占了大多數(shù)，%?！傲羰亍焙⒆幼畛Ｔ庥龅膯栴}如下： ，大都感情脆弱，自暴自棄，性格內(nèi)向，有什么事自己承受，總覺得低人一等，性格孤僻，人際交往差，很難與人溝通；。在農(nóng)村建立留守兒童中心的同時，更需要花力氣建設“農(nóng)村父母學?！?，通過這樣的機構和專業(yè)人員來教育農(nóng)村的父母們：孩子的成長，除了物質(zhì)需求，還有精神層面的需求，需要愛，需要親情呵護，需要溫暖溝通。近些年來隨著大批農(nóng)民進城打工，鄉(xiāng)村中小學也出現(xiàn)了大撤并，很多留守兒童不得不跟隨爺爺奶奶到城鎮(zhèn)租房居住，以便于接受幼兒教育、中小學教育，而那些在外掙錢少，父母無力到城鎮(zhèn)租房的留守兒童很有可能會喪失接受教育的機會。這些孩子絕大部分下處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解和理解，同時也面臨很多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰，但因為“留守兒童”的父母長年累月在外務工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，給孩子予以充足的關懷。而另一方面，90%的留守子女與外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，特別是文盲比例較高，不但在學習上無法給“留守兒童”切實有效的協(xié)助和輔導，而且與“留守兒童”思想觀點差異較大，存有明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。監(jiān)護人缺乏保護意識導致的意外傷害比例較大因為絕大部分“留守兒童”屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和水平，對突發(fā)性事件也缺乏應變和自救的水平，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用。即時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活實行指導，要求“監(jiān)擴人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，增強生活和學業(yè)的監(jiān)護。社會方面凈化社會環(huán)境，增強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存有著很大的吸引力，容易誤入歧途。調(diào)查內(nèi)容：，產(chǎn)生14歲以下的“留守兒童”已超過4390萬人。（2）被監(jiān)護的基本方式。（3）就學情況。因而更容易導致父母與孩子之家的“心靈溝通陌生化”。因而學校不能對留守兒童的困惑和問題給予更多的幫助與疏導。再加之，一部分兒童由于自控能力差，易受外界影響，對學習缺乏正確的認識，導致留守兒童中大多數(shù)成績中等或中等偏下，只有極少的留守兒童表現(xiàn)較為優(yōu)秀。這將直接導致部分留守兒童不能樹立正確的人生取向。（3）社會和政府工作方面政府要采取措施，切實維護留守兒童權益，關愛留守兒童的行動。如今，留守兒童問題已經(jīng)成為了一個社會性問題，希望每個人都重視這個問題，關心留守兒童，給他們更多的關愛。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。根據(jù)馬斯洛的“需要層次論”，情感需要是最基礎的需要，更何況是上初中小學的孩子呢，這個階段的孩子對父母還處于依賴階段。這樣，孩子的父母在外也比較放心。（1）各地政府和教育部門應根據(jù)本地實際情況，合理調(diào)整學校布局，加大寄宿制中心學校建設，讓留守兒童盡量住在學校。調(diào)查總結綜上所述，留守兒童問題直接來源于農(nóng)民工就業(yè)問題，所以要解決留守兒童問題就必須著手先解決農(nóng)民工就業(yè)問題。有的女孩16歲就嫁人，離法定年齡還有很多年，但是他們認為這是正常的，如果女子過了20還沒有嫁人那就是大齡女子了，一般不上學的女孩很少有過了20還沒嫁人的。③目前留守兒童的情況：這些留守兒童一般與自己的父親或者母親中的一個人或者與上輩親人甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活