【正文】 的面積”新課之中去。如此等等，都是因為課堂結尾太單一、太枯燥乏味造成的。比如：把固定的畫面變成活動的課件后，提高了學生的理解抽象概念的能力；把呆板的算式變?yōu)橛猩膭游?，激發(fā)學生學習的興趣，使之更加熱愛生活，熱愛數(shù)學；把數(shù)學的習題變?yōu)樯鷦拥漠嬅?，色、味、聲俱全，使孩子們知道?shù)學源于生活，數(shù)學離不開生活。我在上“秋游”興趣課時，又安排了一個“登山攀高峰”的接力賽。在這個花園里的花朵上面都蓋著一個得數(shù)，只要學生說出一道算式的得數(shù)與花朵得數(shù)對應，這朵花兒就會開放。還有一些思維敏捷的學生又舉起了手，說：“剩下4個角”、“5個角”。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，我編了“摘蘋果，找準答案”的游戲，先將10個寫有加減豎式的“蘋果”貼在事先畫好的蘋果樹上，然后將有正確答案、錯誤答案的卡片發(fā)給學生，學生上臺摘下蘋果，面向大家讓同學們評議，看誰是又對又快地摘到蘋果。例如：在進行改錯題計算時，我編“醫(yī)生診病”的游戲，將平時 的錯例編上口號，讓學生分析各種“病例”錯在哪里、為什么會錯、怎樣改正、正確的得數(shù)是什么。運用數(shù)學編兒歌，易記憶兒歌語句簡短，讀來朗朗上口，易學易記，深受小學生的喜歡。一種我們常用的表揚方法，“點頭”表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許,也可以說句鼓勵的話：“真好”、“真會動腦筋”，還可以要 求大家鼓掌或插上小紅旗等形式，對學習上的進步表示祝賀，這樣做可以給學生極大鼓舞，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加以肯定，并適時鼓勵他們，最大限度的調(diào)動學生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學習數(shù)學的興趣。為此，我在教學前，在班里舉行了一次縫紐扣比賽。那么又怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？個人認為不同的、新穎的教學方式是不可忽視的一個方面。學生的主體地位也更加不可動搖！那么怎樣才能做到這一重中之重呢？個人認為首先要讓他們對數(shù)學充滿興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，只要他們有興趣就肯定能學好，同時我也要對他們有信心，要經(jīng)常鼓勵他們！在培養(yǎng)學習興趣的同時也要培養(yǎng)他們的觀察能力，觀察能力是認識事物、增長知識的重要能力,是構成智力的重要因素。除數(shù)=商”中的“商”，學生不易理解。在這個過程中我們可以充分使用直觀教具，還要盡可能的讓學生參加實踐操作活動，因為這個時候他們是最認真的，也是最有興趣的。學習興趣激發(fā)就是數(shù)學課要充滿情趣，關鍵是在教學中教者設法把數(shù)學教活。低年級學生好動、貪玩，我就投其所好，把部分運算題編成游戲做，讓學生在“玩”中學知識，活躍了課堂氣氛。臺上的學生要又快又對的計算，臺下的學生也在邊唱邊助威吶喊，課堂氣氛出現(xiàn)了精彩的一幕。我肯定了他們的想法是對的，并表揚他們已經(jīng)動腦筋了就是好。我在上“秋游”這節(jié)興趣課時，安排的第一個內(nèi)容就是“公園賞花”，我用色彩斑斕的菊花、玫瑰花、一串紅等花朵作教具，布置成一個公園的小花園。把口算題與“登山”組合，數(shù)學變得催人奮發(fā)使數(shù)學“美”起來，不僅要賦予數(shù)學形象美，滿足學生愛美的好奇心，更要挖掘數(shù)學的內(nèi)涵，把德育美滲透到數(shù)學教學中。把電化教學引進數(shù)學教學課堂，使枯燥無味的數(shù)學“動”了起來，效果顯著。下課了，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生悄悄地向同學打聽作業(yè)內(nèi)容。如在學習“梯形的認識”以后，我們可從以下幾方面加以總結和幫助預習：？（上底、下底）、腰和高？ 、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？、正方形的面積，能不能計算出梯形的面積呢？如果能，又應該怎樣計算呢？這樣設計，既幫助學生理清了思路、把握了教學重點，又鞏固了新知識、強化了記憶。4。這兩個‘朋友’，一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)。四、問題啟發(fā)式。孩子們也隨著音樂的節(jié)拍，快樂地跟著學唱，在愉快地歌聲中明確了小括號的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學習，在學習中領悟了新知識。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活 性、敏捷性等。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。所以導致教學工作有一定的難度，但我一定會努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學習，提高自己。通過實際分一分的操作活動，學生進一步體會到除法的意義，體驗到平均分的結果有兩種：正好分完，不夠分還有多余，從而體會學習余數(shù)的必要性，以及余數(shù)的意義。二年級學生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結合現(xiàn)實生活安排一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會估計的方法，也使學生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。比如可以將它的一大部分平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的大約是220多片。第二，根據(jù)數(shù)學課程標準的要求，三位數(shù)加減法筆算每分鐘1—2題，在平時教學中我一直根據(jù)這個標準鼓勵學生逐