【正文】 第二，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，三位數(shù)加減法筆算每分鐘1—2題，在平時(shí)教學(xué)中我一直根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生逐步達(dá)到。二年級(jí)學(xué)生對(duì)這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來(lái)還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排一些生活中需要估計(jì)的素材，按從易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)估計(jì)的方法，也使學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度，但我一定會(huì)努力認(rèn)真的總結(jié)、反思，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，提高自己。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。孩子們也隨著音樂(lè)的節(jié)拍，快樂(lè)地跟著學(xué)唱，在愉快地歌聲中明確了小括號(hào)的作用，也感受到了音樂(lè)的美，真正做到了在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了新知識(shí)。這兩個(gè)‘朋友’，一個(gè)是它的約數(shù)、一個(gè)是它的倍數(shù)。如在學(xué)習(xí)“梯形的認(rèn)識(shí)”以后，我們可從以下幾方面加以總結(jié)和幫助預(yù)習(xí)：？（上底、下底）、腰和高？ 、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？、正方形的面積，能不能計(jì)算出梯形的面積呢？如果能，又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這樣設(shè)計(jì)，既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點(diǎn)，又鞏固了新知識(shí)、強(qiáng)化了記憶。把電化教學(xué)引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)“動(dòng)”了起來(lái)，效果顯著。我在上“秋游”這節(jié)興趣課時(shí)，安排的第一個(gè)內(nèi)容就是“公園賞花”，我用色彩斑斕的菊花、玫瑰花、一串紅等花朵作教具，布置成一個(gè)公園的小花園。臺(tái)上的學(xué)生要又快又對(duì)的計(jì)算，臺(tái)下的學(xué)生也在邊唱邊助威吶喊，課堂氣氛出現(xiàn)了精彩的一幕。學(xué)習(xí)興趣激發(fā)就是數(shù)學(xué)課要充滿(mǎn)情趣，關(guān)鍵是在教學(xué)中教者設(shè)法把數(shù)學(xué)教活。除數(shù)=商”中的“商”，學(xué)生不易理解。那么又怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？個(gè)人認(rèn)為不同的、新穎的教學(xué)方式是不可忽視的一個(gè)方面。一種我們常用的表?yè)P(yáng)方法，“點(diǎn)頭”表示肯定，說(shuō)“好”或者“對(duì)”表示贊許,也可以說(shuō)句鼓勵(lì)的話(huà)：“真好”、“真會(huì)動(dòng)腦筋”，還可以要 求大家鼓掌或插上小紅旗等形式，對(duì)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步表示祝賀，這樣做可以給學(xué)生極大鼓舞，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，并適時(shí)鼓勵(lì)他們，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在進(jìn)行改錯(cuò)題計(jì)算時(shí)，我編“醫(yī)生診病”的游戲，將平時(shí) 的錯(cuò)例編上口號(hào)，讓學(xué)生分析各種“病例”錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)錯(cuò)、怎樣改正、正確的得數(shù)是什么。還有一些思維敏捷的學(xué)生又舉起了手，說(shuō)：“剩下4個(gè)角”、“5個(gè)角”。我在上“秋游”興趣課時(shí)，又安排了一個(gè)“登山攀高峰”的接力賽。如此等等，都是因?yàn)檎n堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)問(wèn)：“照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”這樣，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過(guò)的三角形的知識(shí)，又拓寬了思路，擴(kuò)大了認(rèn)知的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)埋下了伏筆。在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，不作解答，留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培 養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情 況，在教學(xué)“方向與位置”這部分二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。第二，有余數(shù)除法豎式需要與操作活動(dòng)有機(jī)結(jié)合為了幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法豎式每一步的含義，需要和分橘子、分小棒等操作過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。因樹(shù)葉排列太整齊，所以多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)到精確值，因此，最后讓學(xué)生在報(bào)紙上找一篇文章估計(jì)有多少字，使學(xué)生加深體會(huì)估計(jì)的作用。②用同樣大的正方形將這些樹(shù)葉分別圈起來(lái)，看一個(gè)正方形內(nèi)有多少片樹(shù)葉。平均分到最后不能再分了，就出現(xiàn)了余數(shù)。二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是 貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展?！苯處煶鍪究ㄆ埃薄保跉g快的下課鈴聲中，同學(xué)們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂(lè)的課間十分鐘。3五邊形內(nèi)角和是180176。這時(shí)候，若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生常常無(wú)心去聽(tīng)，有的甚至極為厭煩。同學(xué)們立刻笑瞇瞇地拼起來(lái)，好奇心使他們迅速找到合適的條件和問(wèn)題，組成了一道道完整的應(yīng)用題，而且逗人喜愛(ài)的小動(dòng)物出現(xiàn)在面前了。例如：有一塊木版就像我的課桌面子，用鋸子鋸去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？這題一出現(xiàn)，學(xué)生紛紛舉手，不加多思考的學(xué)生都認(rèn)為還剩3個(gè)角。運(yùn)用數(shù)學(xué)做游戲，使內(nèi)含形象化一節(jié)“趣味”課能否成功，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容是否生動(dòng)，教學(xué)形式是否活潑，課堂氣氛是否活躍。四、適時(shí)的鼓勵(lì)，不要“吝嗇”鼓勵(lì)對(duì)于小學(xué)生而言最開(kāi)心的事莫過(guò)于被老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以使他（她）開(kāi)心一整天，而且會(huì)認(rèn)真做任何事情。隨著新教材改革的要求：以學(xué)