【正文】 生為中心。教學新課時，聯(lián)系縫紐扣的活動，學生就容易理解什么叫商，就是指得數(shù)。教學中，借助兒歌等形式，發(fā)揮語言直觀作用，使學生形成愉悅表象。當學生看到蘋果樹上一個個又紅又大的蘋果時，都迫不及待地要去摘。上課時，同學們興趣濃烈，答題積極，快速準確?？傊虾脭?shù)學興趣課，教師還要有廣博的知識，要圍繞著“趣”字去組織，去科學編排，去巧妙構(gòu)思，以自己的智慧喚起學生的學習興趣，叩響學生心靈之門，引領(lǐng)學生在活潑、有趣的學習氛圍中到知識的海洋中嬉戲、遨游。從而培養(yǎng)了學生的概括總結(jié)能力，也為下一節(jié)課的學習作好了過渡和鋪墊。，座位號是２的倍數(shù)的學生一個個走上講臺，分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。對于勝出的小組給予 紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生。在教學過程中，有過困惑，也有過收獲。對二年級的學生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。在學生計算時，總是鼓勵和要求用不同的方式進行驗算。由于學生的生活背景、知識經(jīng)驗、思考問題的角度不同，學生進行三位數(shù)加減法計算時，所使用的方法不同。二、落實實踐活動，培養(yǎng)學生對大數(shù)的估計能力在一年級的學習中，學生已經(jīng)對一些數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根等。例如：教學乘法口訣時，先引導學生觀察找規(guī)律，再小組討論，最后小組匯報得出結(jié)論。新授課，練習課更加講究方法?！睅煟骸跋旅?，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘朋友’并可以離開教室了。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節(jié)課的學習內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。三、運用“電化”教學，使數(shù)學“動”起來傳統(tǒng)的教學方法靠教師的一張嘴，手中的一只筆，一本書，一塊黑板，隨著現(xiàn)代化教育科學迅速發(fā)展，電化教學普及。如果將美育滲透到低年級數(shù)學教學中去，把枯燥無味的算式、公式千篇一律，毫無變化的阿拉伯數(shù)字“美”起來，對提高低年級學生學習的興趣，會收到很好的效果。老師引我上金橋，學好數(shù)學奪錦標。我的體會：要上好低年級數(shù)學興趣課，必須把握低年級學生的心理特點，賦予枯燥乏味的數(shù)學以“活力”，讓妙趣橫生的“動感”數(shù)學進入課堂，牢牢抓住學生的心，使學生樂學。三、從生活實際中抽象出數(shù)學知識 小學數(shù)學中的許多概念都可以在現(xiàn)實生活中找到相應的實例。），不僅能把學生置于中心位置，還能激發(fā)學生的主觀能動性；直觀的方式（圖形與空間就要采用多媒體找一些活動的圖片、讓學生來觀察并解決。同時也要不斷提高自己的職業(yè)能力，教師和自己的學生合作，共同提高教學質(zhì)量。再如：為了提高學生快速準確計算的能力，我編了“過金橋、奪紅旗”的游戲。我跨這些同學“真棒”。這個游戲的場面非常激動人心，同組的“登山隊員”都為自己的隊員吶喊加油，爭取冠軍。在多年的教學實踐中，我試著采用以下幾種結(jié)尾方式，取得了較好的效果。這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學結(jié)合起來，通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學生在興趣盎然中結(jié)束新課?！边@句話在數(shù)學上有什么樣的道理？如果按照我們今天學習的計算方法，要做一個直徑為１米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？五、音樂賞析式。二年級小學生年齡還比較小，穩(wěn)定 性較差，注意力容易分散。多讓他們實踐，就能提高他們的實踐能力。第三，學生通過多次分物的操作活動，體會“余數(shù)一定要比除數(shù)小” 結(jié)合操作活動，學生將體會到剩下的不夠再分了，從而體會“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。如何提高萬以內(nèi)加減法的基本運算技能呢?通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，向同級教師討教。對于新學習的內(nèi)容及時練，及時反饋，因為遺忘是先快后慢的；注意集中練習與分散練習相結(jié)合，在后面單元的學習中，也適當?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習。在此基礎(chǔ)上，請學生估計書上的樹葉有多少片。通過操作活動，學生發(fā)現(xiàn)：14個橘子，每盤放4個，可以放3盤，還剩2個。我在教學“時間”這部分時，由于這部分知識比較抽象，學生比較難理解，所以我在三個星 期前就先告訴學生，三個星期后我們要學習時間，希望同學們多去了解。如何組織教學，怎樣做才能體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人”，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學學習的組織者，引導者與合作者”，怎樣通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新意識和實踐能力，成為這個學期研究的重要課題。師問：“你們怎么還不出去玩呢？”生答：“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)。如教學“三角形的內(nèi)角和”時，我們可以這樣設(shè)計結(jié)尾：教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結(jié)和提問：“我們通過學習和證明，已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是