【正文】 ，喜歡表現(xiàn)。”這樣的設(shè)計一下子拉近了學(xué)生與識字內(nèi)容之間的距離，使下面的識字學(xué)習(xí)變得活潑、有趣。例如例如，教學(xué)小學(xué)語文第三冊《識字6》時，我是這樣設(shè)計的：整節(jié)課，我設(shè)計了一個旅游的大情境，在愉快的旅行中分成五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生識字。為了更好地激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，鞏固學(xué)生識字的成果，我在日常教學(xué)中摸索了幾種科學(xué)的識字教學(xué)方法。課堂上創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。人們常說“興趣是最好的老師。書籍無論在孩子的哪個階段，哪種狀況中，都能提供幫助。怎么辦，趕緊拿毛巾降溫或者其他的方式。說了這么久，大家可能都會有個印象，好像我推薦的書都是雜書，和學(xué)習(xí)都沒有太大的幫助。一開始的時候你可以提供幾本不同類型的書籍，但是一定要確保在一段時間內(nèi)把他們看完。這一點，我認為是最基本的。我認為書應(yīng)該是作為日常學(xué)習(xí)的補充，而不是加強版。冒險類的書籍，我個人而言這類書籍我是比較推薦的，比如綠野仙蹤、尼爾斯騎鵝旅行記、木偶奇遇記等等，因為這些書的想象空間非常大，讓孩子產(chǎn)生探索未知世界的興趣和懂得勇敢和智慧結(jié)合的力量。為什么？因為我認為雖然公主王子的結(jié)局很美，但是里面懲罰壞人的方法和他們的結(jié)局都太過殘忍。如何能讓孩子對這些書產(chǎn)生興趣呢？就是當(dāng)孩子們對某樣?xùn)|西產(chǎn)生興趣的時候，你可以假裝不懂，然后可以對他說好像某本書里有對這樣個東西有解釋，我們?nèi)シ窗?。其實這樣久而久之孩子很容易就有了戒心和反感，之后這種方法的作用就會比較差了。在家里的任何一個家具、電器、用具等待都可以用這種方法做上標(biāo)記，讓孩子常看到，常看到，自然就會記住的。有些時候就像我兒子他會突然對一些很惡心的字很感興趣，比如說大便呀，瘋啦，惡心呀，或者諸如此類的。然后就這樣一頁一頁地念。這樣當(dāng)他第二次看見這個字的時候，他認得就八九不離十了。這種認字的準(zhǔn)確率和效率我個人認為比上課要有效的多。看得書越多，認識的字也會越多，從而也就對書也就越感興趣。同樣一場電影，用國語，大家認真看。長大一些呢，就對具有美感的圖案感興趣，那個時候他會伸出手去摸圖案，這時如果你遞上一本具有質(zhì)感的書，讓他感受一下，那么就會加深他對自己所見的事務(wù)的認識。第一篇：如何培養(yǎng)閱讀和識字能力今天應(yīng)老師的要求，來說說關(guān)于在培養(yǎng)孩子閱讀興趣方面的一些經(jīng)驗。表現(xiàn)的最簡單的方式就是抓過來，放在嘴巴里嘗一嘗，然后扔掉，聽聽發(fā)出的聲音。比如說我們大家現(xiàn)在去看一場電影。因為看不懂呀，再感興趣有什么用呢?所以呢，只要孩子認的字越多，他就越有興趣看書。因為這種興趣，會讓他對他想認識的字過目不忘。如果他還有耐心的話，你就可以乘機把意思簡單的說一下，或者隨便用它組一個詞。就是說，每一大頁，我只給他念一個標(biāo)題：比如最具母性的慈母龍?？傊?，在面對不同書的時候，孩子對字類型的認識也是不一樣的。等他認識了電話兩個字后，你就在按鍵的旁邊寫上按鍵，在聽筒的位置寫上聽筒，在話筒的位置寫上話筒，在電話上寫上上字，在電話底部寫上下或者底部等等。有的家長可能會很有意識地把這種認字方式融入生活中，但是就是因為太過有意識了之后，在孩子玩的時候，他總是會強制孩子將他所玩的東西的名字念出來后再去玩，或者玩一半，拉過來說，誒，寶貝，那里的那幾個字是什么，破壞孩子的玩的心情。但是有的家長要說了，我的孩子這些書根本不愛看。就我個人而言，我還是不太推薦看安徒生童話和格林童話。孩子看后，對自己的知識里補充比較多。如果上學(xué)有教，他提早學(xué)會，有可能會造成他上課不注意聽，自以為啥都懂，驕傲自滿的情緒。想要一個孩子喜歡看書，首先應(yīng)該有很多的不同類型的書放在家里的很多地方，讓他在任何時候，任何地點，當(dāng)他想要看書的時候，馬上就可以找到它，并且有一個地方，可以給他方便舒適的閱讀。一定要讓孩子養(yǎng)成一本書看完后再看一本書的習(xí)慣。只是下次在買書的時候要提醒自己不要買這個類型的書就可以。沒有看過百科類的書的人就這幾個字，有看過百科的孩子就可能有進一步的解釋，某人是著了涼，生病了，頭疼，打噴嚏，發(fā)燒，一量39度。閱讀的興趣和習(xí)慣的好處是短時間內(nèi)無法估量的，它對孩子的影響力是非常大的，可以讓孩子一輩子受益。一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。二、運用各種方法，讓學(xué)生“會”學(xué)。因此，在識字教學(xué)中，我通過生動的語言、先進的多媒體輔助教學(xué)等手段創(chuàng)設(shè)情景，較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了識字效率。二年級的學(xué)生天真活潑、合群、愛交朋友是這一階段學(xué)生的特點，根據(jù)這一特點我創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“同學(xué)們，今天有幾個我們不認識的小客人來到我們身邊，你們愿意和他們交朋友嗎？”“愿意！”在孩子們大聲回答中我打開電腦教學(xué)軟件出示生字卡片并告訴他們：“今天的小客人很喜歡你們，如果你們能把它們記在腦子里，它們會很樂意地幫助你，成為你學(xué)習(xí)中的好幫手。設(shè)計游戲法識字的“機械化”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。我把生字卡片發(fā)到同學(xué)手中，一個學(xué)生拿著“國”說：我是?國?，誰和我做朋友？另一個拿著“家”的學(xué)生馬上出來和“國”合在一起說：我是 ?家?，我和?國?合在一起組成?國家?。為了激發(fā)學(xué)生識字興趣，降低識字難度，我就根據(jù)字型特點自編了一些字謎讓學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字型的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在，我們把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便、很重要的識字途徑。（2）創(chuàng)設(shè)識字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。他們沒想到，學(xué)習(xí)、識字還可以在教室外！在超市里，老師對著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認字，學(xué)生把認識的字高興地告訴老師。這樣下去，問題可就嚴(yán)重了。”漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶?！痹谧R字教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生被動地記，機械地抄，學(xué)生會馬上厭倦。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強，就讓他當(dāng)小老師，教大家識字，小老師，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字，在交流中提高能力；有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環(huán)境中鞏固；有的喜歡抄寫；有的善于聯(lián)想??只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。在學(xué)校里創(chuàng)設(shè)良好的識字氛圍。第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生識字能力如何培養(yǎng)小學(xué)生識字能力小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時，學(xué)生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。一、激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣興趣是生活的第一老師。“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握方法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。教師要鼓勵學(xué)生自主識字的意識，注重學(xué)法指導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生實踐活動的積極性。如在學(xué)習(xí)“伴”字時，我出了一個謎面：“一個半人。