【正文】 ，喜歡表現(xiàn)?！边@樣的設(shè)計(jì)一下子拉近了學(xué)生與識(shí)字內(nèi)容之間的距離，使下面的識(shí)字學(xué)習(xí)變得活潑、有趣。例如例如，教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字6》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游的大情境，在愉快的旅行中分成五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生識(shí)字。為了更好地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，鞏固學(xué)生識(shí)字的成果，我在日常教學(xué)中摸索了幾種科學(xué)的識(shí)字教學(xué)方法。課堂上創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師。書(shū)籍無(wú)論在孩子的哪個(gè)階段，哪種狀況中，都能提供幫助。怎么辦，趕緊拿毛巾降溫或者其他的方式。說(shuō)了這么久，大家可能都會(huì)有個(gè)印象，好像我推薦的書(shū)都是雜書(shū)，和學(xué)習(xí)都沒(méi)有太大的幫助。一開(kāi)始的時(shí)候你可以提供幾本不同類(lèi)型的書(shū)籍，但是一定要確保在一段時(shí)間內(nèi)把他們看完。這一點(diǎn)，我認(rèn)為是最基本的。我認(rèn)為書(shū)應(yīng)該是作為日常學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，而不是加強(qiáng)版。冒險(xiǎn)類(lèi)的書(shū)籍，我個(gè)人而言這類(lèi)書(shū)籍我是比較推薦的，比如綠野仙蹤、尼爾斯騎鵝旅行記、木偶奇遇記等等，因?yàn)檫@些書(shū)的想象空間非常大，讓孩子產(chǎn)生探索未知世界的興趣和懂得勇敢和智慧結(jié)合的力量。為什么？因?yàn)槲艺J(rèn)為雖然公主王子的結(jié)局很美，但是里面懲罰壞人的方法和他們的結(jié)局都太過(guò)殘忍。如何能讓孩子對(duì)這些書(shū)產(chǎn)生興趣呢？就是當(dāng)孩子們對(duì)某樣?xùn)|西產(chǎn)生興趣的時(shí)候，你可以假裝不懂，然后可以對(duì)他說(shuō)好像某本書(shū)里有對(duì)這樣個(gè)東西有解釋?zhuān)覀內(nèi)シ窗?。其?shí)這樣久而久之孩子很容易就有了戒心和反感，之后這種方法的作用就會(huì)比較差了。在家里的任何一個(gè)家具、電器、用具等待都可以用這種方法做上標(biāo)記，讓孩子常看到，?？吹?，自然就會(huì)記住的。有些時(shí)候就像我兒子他會(huì)突然對(duì)一些很惡心的字很感興趣，比如說(shuō)大便呀，瘋啦，惡心呀，或者諸如此類(lèi)的。然后就這樣一頁(yè)一頁(yè)地念。這樣當(dāng)他第二次看見(jiàn)這個(gè)字的時(shí)候，他認(rèn)得就八九不離十了。這種認(rèn)字的準(zhǔn)確率和效率我個(gè)人認(rèn)為比上課要有效的多。看得書(shū)越多，認(rèn)識(shí)的字也會(huì)越多，從而也就對(duì)書(shū)也就越感興趣。同樣一場(chǎng)電影，用國(guó)語(yǔ)，大家認(rèn)真看。長(zhǎng)大一些呢，就對(duì)具有美感的圖案感興趣，那個(gè)時(shí)候他會(huì)伸出手去摸圖案，這時(shí)如果你遞上一本具有質(zhì)感的書(shū)，讓他感受一下，那么就會(huì)加深他對(duì)自己所見(jiàn)的事務(wù)的認(rèn)識(shí)。第一篇：如何培養(yǎng)閱讀和識(shí)字能力今天應(yīng)老師的要求，來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于在培養(yǎng)孩子閱讀興趣方面的一些經(jīng)驗(yàn)。表現(xiàn)的最簡(jiǎn)單的方式就是抓過(guò)來(lái)，放在嘴巴里嘗一嘗，然后扔掉，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。比如說(shuō)我們大家現(xiàn)在去看一場(chǎng)電影。因?yàn)榭床欢剑俑信d趣有什么用呢?所以呢，只要孩子認(rèn)的字越多，他就越有興趣看書(shū)。因?yàn)檫@種興趣，會(huì)讓他對(duì)他想認(rèn)識(shí)的字過(guò)目不忘。如果他還有耐心的話，你就可以乘機(jī)把意思簡(jiǎn)單的說(shuō)一下，或者隨便用它組一個(gè)詞。就是說(shuō)，每一大頁(yè)，我只給他念一個(gè)標(biāo)題：比如最具母性的慈母龍?？傊?，在面對(duì)不同書(shū)的時(shí)候，孩子對(duì)字類(lèi)型的認(rèn)識(shí)也是不一樣的。等他認(rèn)識(shí)了電話兩個(gè)字后，你就在按鍵的旁邊寫(xiě)上按鍵，在聽(tīng)筒的位置寫(xiě)上聽(tīng)筒，在話筒的位置寫(xiě)上話筒，在電話上寫(xiě)上上字，在電話底部寫(xiě)上下或者底部等等。有的家長(zhǎng)可能會(huì)很有意識(shí)地把這種認(rèn)字方式融入生活中，但是就是因?yàn)樘^(guò)有意識(shí)了之后，在孩子玩的時(shí)候，他總是會(huì)強(qiáng)制孩子將他所玩的東西的名字念出來(lái)后再去玩，或者玩一半，拉過(guò)來(lái)說(shuō)，誒，寶貝，那里的那幾個(gè)字是什么，破壞孩子的玩的心情。但是有的家長(zhǎng)要說(shuō)了，我的孩子這些書(shū)根本不愛(ài)看。就我個(gè)人而言，我還是不太推薦看安徒生童話和格林童話。孩子看后，對(duì)自己的知識(shí)里補(bǔ)充比較多。如果上學(xué)有教，他提早學(xué)會(huì)，有可能會(huì)造成他上課不注意聽(tīng)，自以為啥都懂，驕傲自滿的情緒。想要一個(gè)孩子喜歡看書(shū)，首先應(yīng)該有很多的不同類(lèi)型的書(shū)放在家里的很多地方，讓他在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，當(dāng)他想要看書(shū)的時(shí)候，馬上就可以找到它，并且有一個(gè)地方，可以給他方便舒適的閱讀。一定要讓孩子養(yǎng)成一本書(shū)看完后再看一本書(shū)的習(xí)慣。只是下次在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候要提醒自己不要買(mǎi)這個(gè)類(lèi)型的書(shū)就可以。沒(méi)有看過(guò)百科類(lèi)的書(shū)的人就這幾個(gè)字，有看過(guò)百科的孩子就可能有進(jìn)一步的解釋?zhuān)橙耸侵藳?，生病了，頭疼，打噴嚏，發(fā)燒，一量39度。閱讀的興趣和習(xí)慣的好處是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法估量的，它對(duì)孩子的影響力是非常大的，可以讓孩子一輩子受益。一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)等手段創(chuàng)設(shè)情景，較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了識(shí)字效率。二年級(jí)的學(xué)生天真活潑、合群、愛(ài)交朋友是這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“同學(xué)們，今天有幾個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的小客人來(lái)到我們身邊，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?？”“愿意！”在孩子們大聲回答中我打開(kāi)電腦教學(xué)軟件出示生字卡片并告訴他們：“今天的小客人很喜歡你們，如果你們能把它們記在腦子里，它們會(huì)很樂(lè)意地幫助你，成為你學(xué)習(xí)中的好幫手。設(shè)計(jì)游戲法識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。我把生字卡片發(fā)到同學(xué)手中，一個(gè)學(xué)生拿著“國(guó)”說(shuō)：我是?國(guó)?，誰(shuí)和我做朋友？另一個(gè)拿著“家”的學(xué)生馬上出來(lái)和“國(guó)”合在一起說(shuō)：我是 ?家?，我和?國(guó)?合在一起組成?國(guó)家?。為了激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，降低識(shí)字難度，我就根據(jù)字型特點(diǎn)自編了一些字謎讓學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字型的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很方便、很重要的識(shí)字途徑。（2）創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。他們沒(méi)想到，學(xué)習(xí)、識(shí)字還可以在教室外！在超市里，老師對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字高興地告訴老師。這樣下去，問(wèn)題可就嚴(yán)重了?！睗h字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?！痹谧R(shí)字教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，學(xué)生會(huì)馬上厭倦。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，就讓他當(dāng)小老師，教大家識(shí)字，小老師，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識(shí)字，在交流中提高能力；有的喜歡讀兒歌、故事就在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固；有的喜歡抄寫(xiě)；有的善于聯(lián)想??只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。在學(xué)校里創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍。第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字能力如何培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字能力小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫(huà)”“思維動(dòng)畫(huà)”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓字形在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。一、激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣興趣是生活的第一老師。“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握方法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如在學(xué)習(xí)“伴”字時(shí)，我出了一個(gè)謎面：“一個(gè)半人。