【正文】 。宣漢縣中、占20%。從素質上看，教師的知識結構、教學水平和教學管理能力等方面差距不少，未達到國家規(guī)定合格學歷的教師較多。各地科學合理調整中小學教育布局，整合教育資源；鼓勵各個學校辦出特色，提升薄弱學校的辦學質量；堅持依法辦學，認真解決“讀書難、讀書貴”問題。實現教育公平，是全國億萬家庭的共同心愿，是黨和政府作出的莊嚴承諾。資助更完善，寒門學子享溫暖。鼓勵社會力量辦園，賦予在審批登記、分類定級等方面與公辦園同等地位，引導民辦園提供普惠性服務。最后，壁壘須打破。應該將進城務工人員隨遷子女義務教育納入當地教育發(fā)展規(guī)劃，納入區(qū)域教育管理體系，指導和督促公辦中小學做好接收就學和教育教學工作。浙江的集團化辦學，廣東的“千校扶千?！?，為實現優(yōu)質資源共享作出了積極探索。第二，師資雙向流動。一些不利于教育公平的體制機制障礙還沒有完全消除，一些促進教育公平的機制還未建立。謝謝第三篇：申論經典話題——怎么實現教育公平從有學上到上好學——怎么實現教育公平教育公平是社會公平的基石，是人生公平的起點。各類教育更協(xié)調，讓每個孩子都能得到公平的教育。從2010年秋季學期起，高校國家助學金標準從年生均2000元提高到3000元。公辦校是免費提供義務 教育主渠道，應該成為隨遷子女接受平等教育的主力軍其次民辦補缺口。讓他們享有與當地學生同樣的學習機會，是促進教育公平的重大課題。這種“壯觀”場景，在很多城市不斷上演。應合理確定現有優(yōu)質學校輻射范圍，探索通過實行學區(qū)化管理、結對幫扶等多種模式，發(fā)揮優(yōu)質學校的示范引領作用。應建立健全義務教育學校教師和校長流動機制，實行區(qū)域內中小學教師編制和工資待遇同一標準；城鎮(zhèn)中小學教師評聘高級職務（職稱），必須有在農村或薄弱學校的任教經歷；配足配齊農村、薄弱學校合格教師，加大培訓力度，組織教師到優(yōu)質學校學習進修，提高教學水平。包括以下幾點：硬件建設標準化。第一、“促均衡”緩解“擇校熱”216。關于教育公平的觀念由來已久，歷史上最早提出教育公平的思想的是古希臘的大思想家柏拉圖，兩千年前我國古代的大教育家孔子也提出“有教無類”的樸素教育民主思想。在大力扶助薄弱學校的同時，要鼓勵優(yōu)質學校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。合理配置區(qū)域內教育資源。又如，困難群體公平受教育機會尚未得到充分保障。同時我們也應看到當前，人們對教育公平問題的反應是最強烈的，就是在接受教育尤其是優(yōu)質教育的機會、接受教育的程度和質量等方面存在很大差異。這種現象多年來一直備受爭議，由此引發(fā)的“高考移民”問題時有發(fā)生。三是“提質量”。我們是農資101班 第二組這是我們的組員介紹。在改革開放30幾年以來，我國教育事業(yè)取得了很大的成就，但是仍然存在很多問題，尤其是在實現教育公平上，現在讓我門一起通過一段視頻了解一下當代教育公平存在的問題。為了讓自己的孩子進入聲譽和質量較好的學校,每年都有成千上萬的家長操勞、奔波數月,通常還要支付數額很大的“擇校費”。應進一步加快標準化建設，均衡配置校舍、設備、圖書、體育場地等硬件。應按照適齡兒童、少年數量和學校分布情況，科學劃定學校服務范圍，合理分配招生名額，通過規(guī)范升學入學，不給擇校留機會。選擇一所好學校，“不讓孩子輸在起跑線上”，是很多家長解不開的“心結”。對此，我們應該著重從以下3個方面入手：1“公”、“民”并舉，擴大學前教育資源。而且今后5年，我國城鎮(zhèn)化率將提高4個百分點，意味著有5000萬人“進城”，將帶來約800萬適齡隨遷子女，這一問題將更加突出。寒門學子視頻采取措施 相信大家看完這個視屏后都有所感觸。長期以來,社會力量在資助家庭經濟困難學生就學方面發(fā)揮了重要作用。解決留守兒童問題，通過建設寄宿制學校、教師支教等方式，讓留守兒童也能上好學，這就是教育公平的一項具體表現。不論是很多家長頭疼的“擇?！?，還是進城務工人員隨遷子女的“同城”苦惱；不論是學前適齡兒童“入園難”，還是不同地區(qū)考生接受高等教育機會不公平……這些都與教育公平息息相關，反映出城鄉(xiāng)、地區(qū)和校際之間教育發(fā)展的不平衡，以及不同群體之間接受優(yōu)質教育機會的不均等。因此，我們必須堅持以加快發(fā)展促公平、資源配置促公平、完善資助促公平、規(guī)范管理促公平，有效解決擇校問題、上學難上學貴的問題，切實實現教育的起點公平。第三，規(guī)范升學入學。第五，破解家長“心結”。應擴大公辦教育資源，合理調整和完善學校布局，新建、改擴建一批學校，提高公辦校的接收能力。加快補短板，大力破解“入園難”。必須擴大充實幼兒教師隊伍，完善學前教育師資培養(yǎng)培訓體系，辦好中等幼兒師范學校和高等師范院校學前教育專業(yè)，建立幼兒園園長和幼兒教師培訓體系。應進一步擴大范圍，既向“下”延伸，建立學前教育資助制度，資助家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育；又向“上”延伸，完善研究生資助政策，設立研究生國家獎學金。四川省老促會就全省老區(qū)義務教育問題做了專題調查研究，提出了“加大革命老區(qū)教育扶持力度，促進教育公平實現均衡發(fā)展”的建議。教育事業(yè)的發(fā)展，為革命老區(qū)的建設、改革、發(fā)展提供了智力支持和人才支撐，為革命老區(qū)經濟社會發(fā)展做出了重大貢獻。巴中、廣元、宜賓、。通江縣班額在65人以上的教學班有480個，小學班額最多119人，初中達109人。巴中市2005年有民辦學校481所，在校學生108596人，教職工4500人。建議：一、進一步提高認識，堅定不移地實現教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，抓住關鍵性的工作解決最急難的要緊問題，每年為發(fā)展教育辦幾件實事。一是作好規(guī)劃，采用多種形式培訓，使教師的學歷、水平和素質達到國家規(guī)定，能適應教育教學發(fā)展的需要。以下是我校關于促進公平教育的策略。這種考核制度既考慮到了全面素質的發(fā)展，又側重于激發(fā)每位同學的特長，這樣會更有利于偏科生本人的成長，同樣也有利于國家各方面技術的發(fā)展。例如，2010年全國第一批高考錄取分線，北京文科524分，理科494分；湖北分別為530分和577分，山西省為533分和536分。針對這一問題國家應該充分考慮各地的現實情況，通過各種手段盡量均衡各個地區(qū)的教育資源。當然對于這一現象，我們不可能將它完全解決，對于家庭教育的差距我們就無法解決，但是我們可以盡一切可能來減弱這一不公平。很多學校的三好學生名額也被教師或者官員的子女無條件占用，在人情關系、金錢利益面前，教育成為一部分人謀取利益的工具，然而帶給一些付出過辛勤勞動的人卻是一種近乎殘忍的不公平。促進和保障教育公平是構建社會主義和諧社會的必然要求，也是我國教育改革和發(fā)展不懈追求的目標。要繼續(xù)實施國家西部地區(qū)“兩基攻堅”工程和農村中小學現代遠程教育工程，改善農村辦學條件，加強農村教師隊伍建設，逐步提高農村中小學公用經費的保障水平。以教育信息化推動教育現代化，建立和形成遍布城鄉(xiāng)的公共教育服務體系，推動基礎教育、職業(yè)教育和高等教育相互溝通，促進學習途徑、學習模式和學習方法的多樣化，努力創(chuàng)造人人皆學、時時能學、處處可學的條件。隨著我國現代化進程的加快，大量農民工入城，流動人口子女的教育問題也造成了新的教育不公平。由于各地經濟發(fā)展水平不同，教育經費投入長期不足，教育經費的持續(xù)緊缺，使相當一批農村中小學至今連基本的辦學條件都得不到保障。四、地區(qū)之間高等教育入學機會存在明顯差異。因此，不僅新增教育經費應主要用于農村，存量也應做適當調整，盡可能向農村、向貧困地區(qū)傾斜。三、保障農民工子女接受義務教育，切實解決農村留守兒童少年接受義務教育的問題。發(fā)揚勤儉辦學、艱苦奮斗的優(yōu)良作