【正文】 。宣漢縣中、占20%。從素質(zhì)上看，教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平和教學(xué)管理能力等方面差距不少，未達(dá)到國家規(guī)定合格學(xué)歷的教師較多。各地科學(xué)合理調(diào)整中小學(xué)教育布局，整合教育資源；鼓勵各個學(xué)校辦出特色，提升薄弱學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持依法辦學(xué)，認(rèn)真解決“讀書難、讀書貴”問題。實(shí)現(xiàn)教育公平，是全國億萬家庭的共同心愿，是黨和政府作出的莊嚴(yán)承諾。資助更完善，寒門學(xué)子享溫暖。鼓勵社會力量辦園，賦予在審批登記、分類定級等方面與公辦園同等地位，引導(dǎo)民辦園提供普惠性服務(wù)。最后，壁壘須打破。應(yīng)該將進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，納入?yún)^(qū)域教育管理體系，指導(dǎo)和督促公辦中小學(xué)做好接收就學(xué)和教育教學(xué)工作。浙江的集團(tuán)化辦學(xué)，廣東的“千校扶千?！?，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享作出了積極探索。第二，師資雙向流動。一些不利于教育公平的體制機(jī)制障礙還沒有完全消除，一些促進(jìn)教育公平的機(jī)制還未建立。謝謝第三篇：申論經(jīng)典話題——怎么實(shí)現(xiàn)教育公平從有學(xué)上到上好學(xué)——怎么實(shí)現(xiàn)教育公平教育公平是社會公平的基石，是人生公平的起點(diǎn)。各類教育更協(xié)調(diào)，讓每個孩子都能得到公平的教育。從2010年秋季學(xué)期起，高校國家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)從年生均2000元提高到3000元。公辦校是免費(fèi)提供義務(wù) 教育主渠道，應(yīng)該成為隨遷子女接受平等教育的主力軍其次民辦補(bǔ)缺口。讓他們享有與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，是促進(jìn)教育公平的重大課題。這種“壯觀”場景，在很多城市不斷上演。應(yīng)合理確定現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)學(xué)校輻射范圍，探索通過實(shí)行學(xué)區(qū)化管理、結(jié)對幫扶等多種模式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。應(yīng)建立健全義務(wù)教育學(xué)校教師和校長流動機(jī)制，實(shí)行區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師編制和工資待遇同一標(biāo)準(zhǔn)；城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評聘高級職務(wù)（職稱），必須有在農(nóng)村或薄弱學(xué)校的任教經(jīng)歷；配足配齊農(nóng)村、薄弱學(xué)校合格教師，加大培訓(xùn)力度，組織教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高教學(xué)水平。包括以下幾點(diǎn)：硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。第一、“促均衡”緩解“擇校熱”216。關(guān)于教育公平的觀念由來已久，歷史上最早提出教育公平的思想的是古希臘的大思想家柏拉圖，兩千年前我國古代的大教育家孔子也提出“有教無類”的樸素教育民主思想。在大力扶助薄弱學(xué)校的同時，要鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。合理配置區(qū)域內(nèi)教育資源。又如，困難群體公平受教育機(jī)會尚未得到充分保障。同時我們也應(yīng)看到當(dāng)前，人們對教育公平問題的反應(yīng)是最強(qiáng)烈的，就是在接受教育尤其是優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會、接受教育的程度和質(zhì)量等方面存在很大差異。這種現(xiàn)象多年來一直備受爭議，由此引發(fā)的“高考移民”問題時有發(fā)生。三是“提質(zhì)量”。我們是農(nóng)資101班 第二組這是我們的組員介紹。在改革開放30幾年以來，我國教育事業(yè)取得了很大的成就，但是仍然存在很多問題，尤其是在實(shí)現(xiàn)教育公平上，現(xiàn)在讓我門一起通過一段視頻了解一下當(dāng)代教育公平存在的問題。為了讓自己的孩子進(jìn)入聲譽(yù)和質(zhì)量較好的學(xué)校,每年都有成千上萬的家長操勞、奔波數(shù)月,通常還要支付數(shù)額很大的“擇校費(fèi)”。應(yīng)進(jìn)一步加快標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置校舍、設(shè)備、圖書、體育場地等硬件。應(yīng)按照適齡兒童、少年數(shù)量和學(xué)校分布情況，科學(xué)劃定學(xué)校服務(wù)范圍，合理分配招生名額，通過規(guī)范升學(xué)入學(xué)，不給擇校留機(jī)會。選擇一所好學(xué)校，“不讓孩子輸在起跑線上”，是很多家長解不開的“心結(jié)”。對此，我們應(yīng)該著重從以下3個方面入手：1“公”、“民”并舉，擴(kuò)大學(xué)前教育資源。而且今后5年，我國城鎮(zhèn)化率將提高4個百分點(diǎn)，意味著有5000萬人“進(jìn)城”，將帶來約800萬適齡隨遷子女，這一問題將更加突出。寒門學(xué)子視頻采取措施 相信大家看完這個視屏后都有所感觸。長期以來,社會力量在資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。解決留守兒童問題，通過建設(shè)寄宿制學(xué)校、教師支教等方式，讓留守兒童也能上好學(xué)，這就是教育公平的一項(xiàng)具體表現(xiàn)。不論是很多家長頭疼的“擇?！?，還是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的“同城”苦惱；不論是學(xué)前適齡兒童“入園難”，還是不同地區(qū)考生接受高等教育機(jī)會不公平……這些都與教育公平息息相關(guān)，反映出城鄉(xiāng)、地區(qū)和校際之間教育發(fā)展的不平衡，以及不同群體之間接受優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會的不均等。因此，我們必須堅(jiān)持以加快發(fā)展促公平、資源配置促公平、完善資助促公平、規(guī)范管理促公平，有效解決擇校問題、上學(xué)難上學(xué)貴的問題，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的起點(diǎn)公平。第三，規(guī)范升學(xué)入學(xué)。第五，破解家長“心結(jié)”。應(yīng)擴(kuò)大公辦教育資源，合理調(diào)整和完善學(xué)校布局，新建、改擴(kuò)建一批學(xué)校，提高公辦校的接收能力。加快補(bǔ)短板，大力破解“入園難”。必須擴(kuò)大充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍，完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，辦好中等幼兒師范學(xué)校和高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)，建立幼兒園園長和幼兒教師培訓(xùn)體系。應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，既向“下”延伸，建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育；又向“上”延伸，完善研究生資助政策，設(shè)立研究生國家獎學(xué)金。四川省老促會就全省老區(qū)義務(wù)教育問題做了專題調(diào)查研究，提出了“加大革命老區(qū)教育扶持力度，促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展”的建議。教育事業(yè)的發(fā)展，為革命老區(qū)的建設(shè)、改革、發(fā)展提供了智力支持和人才支撐，為革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。巴中、廣元、宜賓、。通江縣班額在65人以上的教學(xué)班有480個，小學(xué)班額最多119人，初中達(dá)109人。巴中市2005年有民辦學(xué)校481所，在校學(xué)生108596人，教職工4500人。建議：一、進(jìn)一步提高認(rèn)識，堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，抓住關(guān)鍵性的工作解決最急難的要緊問題，每年為發(fā)展教育辦幾件實(shí)事。一是作好規(guī)劃，采用多種形式培訓(xùn)，使教師的學(xué)歷、水平和素質(zhì)達(dá)到國家規(guī)定，能適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要。以下是我校關(guān)于促進(jìn)公平教育的策略。這種考核制度既考慮到了全面素質(zhì)的發(fā)展，又側(cè)重于激發(fā)每位同學(xué)的特長，這樣會更有利于偏科生本人的成長，同樣也有利于國家各方面技術(shù)的發(fā)展。例如，2010年全國第一批高考錄取分線，北京文科524分，理科494分；湖北分別為530分和577分，山西省為533分和536分。針對這一問題國家應(yīng)該充分考慮各地的現(xiàn)實(shí)情況，通過各種手段盡量均衡各個地區(qū)的教育資源。當(dāng)然對于這一現(xiàn)象，我們不可能將它完全解決，對于家庭教育的差距我們就無法解決，但是我們可以盡一切可能來減弱這一不公平。很多學(xué)校的三好學(xué)生名額也被教師或者官員的子女無條件占用，在人情關(guān)系、金錢利益面前，教育成為一部分人謀取利益的工具，然而帶給一些付出過辛勤勞動的人卻是一種近乎殘忍的不公平。促進(jìn)和保障教育公平是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，也是我國教育改革和發(fā)展不懈追求的目標(biāo)。要繼續(xù)實(shí)施國家西部地區(qū)“兩基攻堅(jiān)”工程和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步提高農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)的保障水平。以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，建立和形成遍布城鄉(xiāng)的公共教育服務(wù)體系，推動基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育相互溝通，促進(jìn)學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法的多樣化，努力創(chuàng)造人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)的條件。隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)民工入城，流動人口子女的教育問題也造成了新的教育不公平。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，教育經(jīng)費(fèi)投入長期不足，教育經(jīng)費(fèi)的持續(xù)緊缺，使相當(dāng)一批農(nóng)村中小學(xué)至今連基本的辦學(xué)條件都得不到保障。四、地區(qū)之間高等教育入學(xué)機(jī)會存在明顯差異。因此，不僅新增教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要用于農(nóng)村，存量也應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整，盡可能向農(nóng)村、向貧困地區(qū)傾斜。三、保障農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育，切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童少年接受義務(wù)教育的問題。發(fā)揚(yáng)勤儉辦學(xué)、艱苦奮斗的優(yōu)良作