【正文】 相信會(huì)用電腦的人都是比較喜歡玩游戲或者上網(wǎng)的。最終為了滿足自己的需要，大家也都會(huì)想方設(shè)法地買一臺(tái)電腦回家。想要一個(gè)孩子喜歡看書，首先應(yīng)該有很多的不同類型的書放在家里的很多地方，讓他在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，當(dāng)他想要看書的時(shí)候，馬上就可以找到它，并且有一個(gè)地方，可以給他方便舒適的閱讀。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我的孩子看書看了幾頁(yè)就不看了，愣在一邊又會(huì)去看其他的書，或者做其他的事情。但是這是因?yàn)槲覀兊暮⒆舆€小，沒(méi)有定性，所以我們更需要提供不同類型的書給他們，從而去發(fā)現(xiàn)他的興趣，天賦在哪里。如果你實(shí)在不愿意買太多的書，那么就應(yīng)該象老師推薦的那樣，每個(gè)星期，花半天的時(shí)間泡在新華書店中，讓孩子隨意地看書，體會(huì)看書帶來(lái)的樂(lè)趣，在一個(gè)好的環(huán)境中，就算是平時(shí)不太愿意看書的孩子也會(huì)試著去翻一些書，只要?jiǎng)邮秩シ?，去看，他才能有機(jī)會(huì)選擇出自己喜歡或者適合自己的書籍。一定要讓孩子養(yǎng)成一本書看完后再看一本書的習(xí)慣。因?yàn)榘褧赐甑牧?xí)慣，能幫助孩子養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣。每當(dāng)你看完一本書，你可以找個(gè)專門的地方，把他看完的書籍單獨(dú)地放在那個(gè)角落，過(guò)一段時(shí)間，隨著看完的書籍?dāng)?shù)量越來(lái)越多，孩子看到那堆書就會(huì)有很強(qiáng)的成就感。買書的時(shí)候可以一次買幾本，看完了再買。只是下次在買書的時(shí)候要提醒自己不要買這個(gè)類型的書就可以。其實(shí)不是這樣的。一個(gè)孩子經(jīng)常聽故事，在寫作文的時(shí)候，對(duì)于文章的格式會(huì)比沒(méi)有聽故事孩子強(qiáng)很多。你想想，就是這些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，隨隨便便一些，一篇不少于100字的文章就出來(lái)了。沒(méi)有看過(guò)百科類的書的人就這幾個(gè)字，有看過(guò)百科的孩子就可能有進(jìn)一步的解釋，某人是著了涼，生病了，頭疼，打噴嚏，發(fā)燒，一量39度。就這樣一解釋，作文的內(nèi)容就充實(shí)了很多，文章自然就寫得好了。經(jīng)?？磿娜嗽谂c人交往的時(shí)候，能夠很清楚的表達(dá)出自己的想法，在聽別人說(shuō)話的時(shí)候能夠很容易地理解別人說(shuō)話的意思。寫了這么多，該總結(jié)了。閱讀的興趣和習(xí)慣的好處是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法估量的，它對(duì)孩子的影響力是非常大的，可以讓孩子一輩子受益。我們所要做的就是讓他們知道，當(dāng)他們遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，當(dāng)他在身邊尋找不到需要的幫助時(shí)，有一種叫書籍的東西，將會(huì)給他指引，給他幫助，給他慰籍。第二篇：感受識(shí)字樂(lè)趣 培養(yǎng)識(shí)字能力感受識(shí)字樂(lè)趣 培養(yǎng)識(shí)字能力人生聰明識(shí)字始。我想，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，就得引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)漢字的美及漢字的奧秘。一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)?！苯逃覟跎晁够舱f(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出低年級(jí)教學(xué)的第一目標(biāo)是讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。以入的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，指揮學(xué)生，這無(wú)疑會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要老師一表?yè)P(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)，受到批評(píng)，則萎靡不振，注意力容易分散。二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。轉(zhuǎn)換角色法傳統(tǒng)教學(xué)往往采取教師教，學(xué)生學(xué)的方式，識(shí)字教學(xué)也同樣如此：教師先出示某個(gè)字，直接告訴學(xué)生這個(gè)字哪邊容易出錯(cuò)，應(yīng)該注意些什么。因此，我在教學(xué)中，逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓學(xué)生自己做小老師，讓他們自己想、自己說(shuō)。“小老師”們的興趣很高，“學(xué)生”們的興趣也很高，課堂上常常小手林立。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)等手段創(chuàng)設(shè)情景，較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了識(shí)字效率。①買票：自讀生字。③掃除攔路虎：認(rèn)識(shí)“威武的駿馬、涼爽的秋風(fēng)、挺拔的椰樹、美麗的海島、寒冷的高原……”等形容詞。⑤贈(zèng)送紀(jì)念品：用詞串說(shuō)一句或幾句話。二年級(jí)的學(xué)生天真活潑、合群、愛交朋友是這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“同學(xué)們，今天有幾個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的小客人來(lái)到我們身邊，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?？”“愿意！”在孩子們大聲回答中我打開電腦教學(xué)軟件出示生字卡片并告訴他們：“今天的小客人很喜歡你們，如果你們能把它們記在腦子里，它們會(huì)很樂(lè)意地幫助你，成為你學(xué)習(xí)中的好幫手。直觀演示法根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生看圖、投影、實(shí)物等來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使?jié)h字和事物聯(lián)系起來(lái)，集中學(xué)生注意力，把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到了記得快，記得牢的效果。在教學(xué)“花苞”一詞時(shí)，我利用課件演示了完全綻放的、含苞未放的兩幅荷花的圖片，讓學(xué)生看圖通過(guò)直觀比較來(lái)理解花苞。這樣學(xué)生就牢牢記住了這個(gè)字，不會(huì)少寫這一點(diǎn)了。設(shè)計(jì)游戲法識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種與生字聯(lián)系的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效的提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。我先畫出不同的果樹，再把寫有形聲字的水果卡片貼到相應(yīng)的果樹上。我讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這字的水果摘下來(lái)，然后用這個(gè)字組詞。我把生字卡片發(fā)到同學(xué)手中，一個(gè)學(xué)生拿著“國(guó)”說(shuō)：我是?國(guó)?，誰(shuí)和我做朋友？另一個(gè)拿著“家”的學(xué)生馬上出來(lái)和“國(guó)”合在一起說(shuō)：我是 ?家?，我和?國(guó)?合在一起組成?國(guó)家?。還有一個(gè)學(xué)生拿著“旗”也站出來(lái)說(shuō)：我是?旗?，我和?國(guó)?也是好朋友，我們可以組成?國(guó)旗?。（3）、動(dòng)物找食。游戲的方法識(shí)字，予娛樂(lè)與識(shí)字中，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生識(shí)字的興趣，使識(shí)字不再是枯燥的負(fù)擔(dān)，而成了快樂(lè)的享受。為了激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，降低識(shí)字難度，我就根據(jù)字型特點(diǎn)自編了一些字謎讓學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字型的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。例如在教學(xué)“琴”字時(shí)我給學(xué)生出了一個(gè)字謎：“兩個(gè)王先生，今天來(lái)彈琴”，學(xué)生興致很高，猜出琴字后很快記住了它的字型。比賽法小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來(lái)勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很方便、很重要的識(shí)字途徑。識(shí)字的最終目的是要會(huì)用，不管這個(gè)字出現(xiàn)在什么地方都能認(rèn)識(shí)，當(dāng)要表達(dá)意思需要用這個(gè)字時(shí)，也能準(zhǔn)確地寫出來(lái)。利用傳播語(yǔ)言的各種媒體，讓學(xué)生在生活中樂(lè)于識(shí)字。如，教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)。（2）創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。還在班上專門設(shè)了一塊泡沫塑料板，以“今天我又認(rèn)識(shí)了……”為題，讓學(xué)生把搜集的包裝盒、包裝袋上的字展示出來(lái)交流、互相學(xué)習(xí)。利用社會(huì)大課堂，通過(guò)參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字空間，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。（2）有計(jì)劃地組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識(shí)字。他們沒(méi)想到，學(xué)習(xí)、識(shí)字還可以在教室外！在超市里，老師對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字高興地告訴老師?？傊?，“教無(wú)定法，但有良法。第三篇：培養(yǎng)識(shí)字能力 感受識(shí)字樂(lè)趣培養(yǎng)識(shí)字能力 感受識(shí)字樂(lè)趣新課標(biāo)在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中對(duì)識(shí)字有這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。但是，具體實(shí)施中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)字難度大，因?yàn)榉綁K字本來(lái)就不表音，這些漢字的