岳麓版七上第8課春秋戰(zhàn)國的紛爭word教學設計(更新版)
【正文】 七雄并存”的特點，點出桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)三場戰(zhàn)爭。 合作探究，講授新課。 多媒體課件輔助教學法 —— 利用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化學習效果，充分顯現(xiàn)聲、文、圖、像于一體的多媒體的功能，實現(xiàn)立體式教學 。將春秋戰(zhàn)國的形勢 圖展 示在屏幕上，引導學生歸納出春秋五霸先后稱霸和戰(zhàn)國七雄同時并存的特點。 難點：是如何正確理解春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質。 首先說教材，這一環(huán)節(jié)包括三部分內容。從社會形態(tài)更替的角度來看，即將從奴隸社會過渡到的封建社會，而這個過渡是通過“春秋戰(zhàn)國的紛爭”來完成的，所以，本課在教材中具有承上啟下的作用。這符合學生由感性認識上升到理性認識的規(guī)律。城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)分別體現(xiàn)了春秋和戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭性質。在教學中，實現(xiàn)教 法和學法的有機結合和高 度統(tǒng)一。引導學生推出“齊晉楚吳越先后稱霸”的特點，培養(yǎng)學生的歷史時空觀。同時也歸納出了春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質分別是爭霸和兼并，這樣就解決了
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