【正文】 憑借軍事勝利，都取得了霸主的地位。第三篇：七年級歷史上冊 第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案 新人教版《第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使我們掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。晉楚爭霸持續(xù)了百余年,后來,打敗晉軍,做了中原霸主。此問題的設(shè)計，既為學(xué)生提供了合作探究的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會，又為下一課 “商鞅變法”的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。通過上述過程，使學(xué)生了解了春秋爭霸的基本史實(shí)，突破了教學(xué)重點(diǎn)，并使學(xué)生思維得到升華，達(dá)到“以史為鑒”的學(xué)科功能，而且對學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度與價值觀的教育?！慈到淮宄皷|周”的概念內(nèi)涵及歷史分期，為什么取名春秋戰(zhàn)國？采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生自己閱讀教材，了解相關(guān)知識，并放 2 映幻燈片，以多媒體手段加深學(xué)生的印象，落實(shí)知識目標(biāo)。二、教法分析本課運(yùn)用歷史圖片，注意體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過直觀感性的材料近距離地觸摸歷史，在教學(xué)過程中圖片和問題并用，導(dǎo)入學(xué)生所要掌握的內(nèi)容，以激起學(xué)生自主合作探究的欲望和興趣，對重大事件配以圖片文字說明，使學(xué)生更容易理解。教學(xué)目標(biāo)：針對初一學(xué)生理性思維弱，感性思維強(qiáng)的特點(diǎn)，同時，依據(jù)新課程以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一指導(dǎo)思想的要求，我對本課教學(xué)目標(biāo)的三個維度作了如下設(shè)定：（1）知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，掌握春秋、戰(zhàn)國的歷史分期；了解春秋、戰(zhàn)國的基本史實(shí)；以辨證的觀點(diǎn)分析春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征及其歷史影響；理解改革、人才與強(qiáng)國之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力。第一篇：七年級歷史上冊春秋戰(zhàn)國的紛爭(說課稿)（模版）說課人：秦秀英《春秋戰(zhàn)國的紛爭》說課稿春秋戰(zhàn)國的紛爭各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程《中國歷史》七年級（上冊）第二單元第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》。本課側(cè)重于軍事方面敘述了這一時期的變革。（2）教材難點(diǎn)：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。啟發(fā)學(xué)生思考：如果使國家富強(qiáng)、興旺，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些品質(zhì)和能力？此問題的設(shè)計，使學(xué)生學(xué)會以史為鑒。討論結(jié)束后，教師提議：你知道還有哪些與這些人物有關(guān)的故事，不妨給大家講講，借以展示一下學(xué)生課前搜集的成語故事，以此活躍課堂氣氛，并對教材內(nèi)容作必要補(bǔ)充。〈七〉拓展延伸，留有余味在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，最后教師提出一個思考問題：同學(xué)們預(yù)測一下，通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪一個國家將統(tǒng)一天下，為何能統(tǒng)一天下？要求學(xué)生課下相互交流或查閱資料，尋找答案。二、春秋爭霸、春秋爭霸的原因是什么?周王室衰微春秋時期著名的霸主有:、春秋時期中原地區(qū)的第一個霸主是管仲改革的措施是什么?產(chǎn)生了什么影響措施:政治上,改革內(nèi)政經(jīng)濟(jì)上,發(fā)展生產(chǎn)軍事上,改革軍制,組建強(qiáng)大的軍隊外交上,以“尊王攘夷”為號召影響:通過改革,齊國國富兵強(qiáng)、齊桓公稱霸的原因是什么?通過管仲改革,齊國國富兵強(qiáng)以“尊王攘夷”為號召,深得民心盛產(chǎn)魚鹽,經(jīng)濟(jì)富庶晉楚爭霸:決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭是,與之有關(guān)的成語是。歷史在爭霸與兼并的過程中,呈現(xiàn)的總體趨勢是。齊、爭霸體現(xiàn)了大國爭霸的政治、軍事特點(diǎn)。但從教材“有些諸侯中被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家”、東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻“等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，我們要分析理解。教師可提供與這場戰(zhàn)事相關(guān)的政治、軍事和地理方位因素，由學(xué)生分小組設(shè)計出多種救趙方案，介紹方案特點(diǎn)，評價優(yōu)劣，在比較鑒別中認(rèn)識國魏救趙戰(zhàn)例的典型意義，認(rèn)識軍事謀略對戰(zhàn)爭勝負(fù)的影響。3．情感態(tài)度和價值觀：通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。5．課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。，秦、趙之間發(fā)生了長平之戰(zhàn)，趙國戰(zhàn)敗，從此，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻。教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵，然后做一概括總結(jié)。（二）晉楚爭霸？哪位同學(xué)能說說看?（培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力）？ ？，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？ ，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭？ ？你從中受到什么啟發(fā)？春秋時期的兩百多年間，諸候們打了四百多場大戰(zhàn)。戰(zhàn)國七雄并立打，桂棱馬棱留史話。二、過程與方法讓學(xué)生觀察分析爭霸戰(zhàn)爭這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，分析爭霸戰(zhàn)爭對中國的深遠(yuǎn)影響。從此，周天子得威信一落千丈，出現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國時期群雄并起，諸侯爭霸的局面，夏、商、西周以來的奴隸制度遭到了最嚴(yán)重的破壞并逐步瓦解，在此期間，戰(zhàn)爭此起彼伏，風(fēng)云人物層出不窮。這個時期周天子失去了往日的權(quán)威，周王室的地位下降。楚晉之間的矛盾越來越大，公元前7世紀(jì)，楚晉雙方在城濮展開決戰(zhàn)。（3）江南吳越爭霸引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分，指出成語“臥薪嘗膽”的由來。趙國成為唯一可以與秦國相抗衡的鄰國。你要聽廉頗老將的話