【正文】 多少來劃分的。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。第五篇：沁園春長沙 教案教學(xué)目的了解詞的有關(guān)知識抓住關(guān)健詞語，理清思路體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和 教學(xué)方法：朗讀――鑒賞教學(xué)要點：誦讀、領(lǐng)會、品評、鑒賞 教學(xué)過程：1導(dǎo)語：中國是一個詩歌的國度。他不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。萬類霜天競自由：競：競爭、競賽。描寫了一個十分熱鬧的場面。遍：寫出紅之廣。在古詩中，這叫一字起領(lǐng)，俗稱領(lǐng)字，是詞學(xué)中的專用名詞。（3）思考討論：“獨立”能否改為“站立”或“直立”？明確：不能。明確：獨立寒江圖、湘江秋景圖（先分析詩句，再導(dǎo)出每幅畫的名稱）：獨立寒秋圖。：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里。⑤、萬類霜天競自由。了解抒情方式,體會情感特征。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事,事事關(guān)心”的情懷,更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言,周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。(板書:讀出關(guān)注)B.“悵”、“問”直抒胸臆詩人立而觀景,借景抒情,蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問,升華為哲理的思索。如果讓你用一個四字短語來概括毛澤東眼中的秋景的特點,應(yīng)該怎么說呢?(色彩斑斕、生機勃勃、美不勝收)明確:呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間,是一幅色彩瑰麗的圖畫,晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機,掃盡千古悲秋之氣。)就《長沙》的內(nèi)容而言,有借景抒情,有直抒胸臆,有懷人憶事抒情。若能背,指出還要深入體會,具體把握情感特征。二、誦讀鑒賞,熟悉內(nèi)容①播放范讀錄音磁帶,聽范讀正音:舸、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏②生齊讀,熟悉內(nèi)容 ,理清思路《長沙》是一首記游之作,它的突出特點是塑造了抒情主人公“我”的形象。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的。談起中國詩歌傳統(tǒng),人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提,唐詩宋詞元曲并論。板書設(shè)計獨立寒秋 湘江北去 橘子洲頭(時間)(地點)萬山紅遍，層林盡染(遠景)（靜景）萬類 悵寥廓 漫江碧透，百舸爭流(近景)（靜—動）霜天 問蒼茫大地 鷹擊長空（上）（動景）競 誰主沉浮 對被壓怕人民的一種什么？（號召和呼喚）如同對被壓迫的人民說：起來為生存為自由而斗爭吧。）⑤讀完之后你覺得上闕有哪些字用的生動傳神？（雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵”，那么我們一邊有感情的朗讀，一邊按著這些景物由遠染：用了擬人的手法，其實古人早就用過“染”，王實甫的西廂記中就有“曉來誰染霜林醉，總是離遍：這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？（很容易讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火勃發(fā)展，大有燎原之勢。“我”的形象：立 看 悵 問 獨立置前了呢？想。二、創(chuàng)作背景 游，回憶往事，突發(fā)感慨，然后以“沁園春”為詞牌寫下了集中體現(xiàn)毛澤東年輕時理想與抱負的詩作《沁園春2．著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力?！泵鎸飮浪f物卻生機盎然，詞人思緒萬千，不禁提出：誰是遼闊大地的主宰者呢？是朝氣蓬勃，奮發(fā)有為的革命青年，是意氣奔放，才華橫溢的革命青年，是關(guān)心國家命運，蔑視反動統(tǒng)治者，敢為天下先的革命青年，正是他們，主宰而且能夠主宰這個世界?！边@樣不是更明白易懂嗎？（詩歌講究藝術(shù)形象，不能像散文那樣，太直白了就不像詩?！~德（六）青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！——雷鋒（七）你們所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的；遇見曠野，可以栽種樹木的；遇見沙漠，可以開掘井泉的。鷹哀長空，魚藏水底，萬類霜天盡憂愁”，這樣改后意象色彩也還是統(tǒng)一的，你認為好不好？5．總結(jié)本詞中心、特點以及鑒賞詩詞的方法。⑤“中流擊水”寫盡豪情壯志，意味深長，令人聯(lián)想到“中流砥柱”。（文字投影：偉大抱負）（三）品析下闋1．下闋所抒何情？用什么方法抒情？2．與意趣相投之人結(jié)伴同游是一件很快意的事情?！弊寣W(xué)生展開想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來。）③這三句連起來怎么說？在深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，赴廣州接辦農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，并獨自去了橘子洲頭，游橘子洲、岳麓山，追懷1911至1923年間在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，因有此作。課時安排教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（題解與背景）：中國是一個詩歌的國度。教學(xué)重點通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。齊讀（模仿、評價）說出大意。如果要在原文里找出一句話來表達畫面特點，是哪一句話？①色彩絢爛、生機勃勃；②“萬類霜天競自由”3．賞景：作者獨立橘子洲，看到了哪些景？詞人是從哪些方面、什么角度來描繪湘江生機勃勃、絢麗多彩的秋景的？ A、齊讀七句；B、找出領(lǐng)字：這幾句由哪個字領(lǐng)起呀？“看”就是詞中特有的領(lǐng)字了，一般上下闕都有一個，讀詩就要注意找出這種領(lǐng)字，比如：我們在〈雪〉的上闕中就能找到“望”這個領(lǐng)字。（齊讀）明確：①在這里詩人“獨立寒秋”，不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著國家民族前途命運的沉浮，提出“誰主沉浮”的問題，足見青年的毛澤東就有胸懷天下的豪情，有偉大的抱負。重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞《沁園春長沙》。明確：憶的是“同學(xué)”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。在當(dāng)時革命不利的背景下，毛澤東依然積極樂觀，逆境中勇拼搏，灰色際遇里尋亮色，只因他胸襟寬闊有天地，性格里烙著絢爛的底色。依據(jù)朗讀提示，朗讀全詞，讀出感情。（六）展開想象、描述意境，入境欣賞、審美創(chuàng)新。提出了革藝術(shù)的表現(xiàn)了毛澤東關(guān)于無產(chǎn)階級掌握革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點:理解詩中的主要意象，通過閱讀，能夠體會詩中富有表現(xiàn)力的詩句。五卅運動和省港大罷澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。）看：萬山 層林 漫江 百舸 鷹 魚 萬類（看統(tǒng)領(lǐng)七句）①思考：《長沙》的突出特點是塑造了抒情主人公“我”的形象。你們想，藍天倒映在魚兒就像在天空中游動，在天空中游動不是很像飛翔一樣嗎？古人就有“秋水共長天一色”的名句呀要碧個透，所有這些，都讓我們感受到毛澤東用詞是多么精妙，多么傳神。教學(xué)時間：3課時。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。詞牌,是詞的格式的名稱。明確:立、看、悵、問、攜、憶、記②理清思路:(見預(yù)習(xí)提示)明確:上闋寫眼前景物和心中所思。詩歌語言常用變序,這里將“獨立”置前,“獨立”這個詞,好像不符合毛澤東豪邁、瀟灑的個性,是不是降低了詞的格調(diào)?增強了表現(xiàn)力。A.“看”統(tǒng)領(lǐng)的借景抒情寫到哪些景物? 明確:山、林、江、舸、鷹、魚:萬類。黃葉飄零,生命終結(jié)。(板書:讀出深思)C.“攜”、“憶”、“記”懷人憶事深沉的思索自然喚起了詩人對年青時的革命同志和革命活動的思念和追憶,那是怎樣的人和事呢?第二課時教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)分析詩詞 教學(xué)過程：放投影片,補充事實,印證詞意：1911年,18歲的毛澤東來到長沙,開始了他在此地長達13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活?！皪槑V”、“稠”表明時代特點,艱難時世反襯人物的奮發(fā)有為。三、整合小結(jié)綜觀全詞,造像寫意,我們看到的是一個游人。請朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞,要求讀出感情五、練習(xí)“詩眼”是什么? 明確:悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮? (體會下列詞句中加點字的好處。感悟詞中闊大的境界?！备袊@宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。在“沁園春 長沙”里面，“沁園春”就是詞牌。：詞按字數(shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（90字以上）。這一句交代了時間、地點、人物、環(huán)境等因素。這是他政治革新失敗以后，被貶到永州后寫的，表露了他決不妥協(xié)的決心。注意“看”是領(lǐng)字，要稍頓，以下幾句要讀得抑揚頓挫，最后一句是哲理概括，要讀出感嘆之情。聯(lián)系：杜牧《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。鷹擊長空：擊，能否改為“飛”字？明確：不能。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活，在斗爭中獲得生存的自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫的人民，不是更應(yīng)該爭自由嗎？照此理解，可以認為這句話實際上是對被壓迫人民的一種什么？是號召和呼喚。于是他就開始了“問”。20世紀(jì)的中國又造就了一位39。他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從 黑暗走向光明的歷程。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動，創(chuàng)建了湖南第一個黨支部：韶山支部。o ku242。領(lǐng)39。(5)、前3句的正常語序為——寒秋，（詩人）獨立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。大腦熒屏39。這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。（13）、縱觀全詞 從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢？ 提示：假如是一個消極悲觀的詩人，面對同樣的景物，可能是這樣的感嘆： 山如人意懶，石似我心空； 水流無情，逝者如斯； 黃葉飄零，生命終結(jié)；蒼鷹孤獨地盤旋，小魚無力地漂游；不是萬類競自由，而是樹倒猢猻散，飛鳥各投林。作業(yè)：背誦全詞 附：多角度解讀全詞毛澤東是中國歷史上少有的奇才。寫鷹，是搏擊長空；寫魚，是翱翔水中，上下皆極力表現(xiàn)出一種沖破一切牢籠的自由之氣魄。在這首詞中，詩人幾次用了“萬”字、“百”字，造成了一種非凡的氣勢。偉人賢人很多與水有關(guān)：大禹治水，三過家門而不入；關(guān)云長水淹七軍；韓愈水邊祭鱷魚??，等等，無不與水有關(guān)?！跋琛弊忠挥?，意境盡出，寫盡了魚在水中之空靈、自由、悠閑，寫盡了在其中蘊涵的蓬勃的生命活力！這首詞對動詞的使用，達到了出神入化的地步！九、這首詞對形容詞的使用，也十分成功！“寒秋”之寒，寫出了秋之寂寥、冷瑟。這些寫入作品的形象就是意象的“象”。長沙》：“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。當(dāng)然，優(yōu)美的意境也能為其他民族所感知、認識，畢竟，人類有著共同的情感和認知。因此，掌握鑒賞古詩詞中的意象和意境，是提高學(xué)生對古詩詞鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)。馬致遠的《天凈沙“鳥”的意象往往和男女戀情及婚嫁有關(guān)。同是寫梅花，宋人陳言的“一花忽先變，百花皆后香”寫出了梅花不怕挫折，敢為天下先的品質(zhì)；陸游借梅花喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的情操；毛澤東筆下的梅則充滿了革命樂觀主義精神。意象是構(gòu)成詩歌的一些具體的、細小的單位，而意境的范圍比較大，通常指整首詩所構(gòu)成的境界，具有整合性，意境是詩歌藝術(shù)成就的重要顯現(xiàn)。劉方平的《月夜》“更深月色半人家，北斗闌干南斗