【正文】 同，作者的心情又分別有什么變化？ ，明確：⑴孩子們?cè)凇扮R中——院中——杯中——葡萄葉兒上,瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷稀又小弁小睂さ搅嗽铝?。做人要有童心，做事要童真，我們的生活才美好而富有情趣。尋月過(guò)程，其實(shí)就是展現(xiàn)孩子們追求美好事物的過(guò)程；其實(shí)就是展現(xiàn)孩子們因共同擁有美好事物而滿(mǎn)足的心靈的過(guò)程。人間所見(jiàn)：光——玉玉的、銀銀的、晶瑩剔透樹(shù)——粗粗的桂樹(shù)、疏疏的枝、疏疏的葉花——累累的骨朵月——大、圓（三）童真童趣的語(yǔ)言 月亮是我所要的 月亮是個(gè)好月亮是我們按在天空的印章五、體會(huì)文章主旨思考：詩(shī)人筆下的月亮蹤跡出現(xiàn)在什么地方？賈平凹筆下的月亮都出現(xiàn)在哪些地方？ 李白：明月出天山，蒼茫云海間。特點(diǎn)：生動(dòng)形象、音韻流暢、賦有人的情感，充滿(mǎn)童真童趣?！对论E》是賈平凹散文的代表作。王維：明月松間照，清泉石上流。追求無(wú)止境！在追求中找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)，在追求中點(diǎn)燃希望火焰，在追求中奉獻(xiàn)青春年華，在追求中享受成功喜悅，在追求中創(chuàng)造人生價(jià)值，在追求中詮釋生命意義。學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得很充分，因此在大容量的課堂教學(xué)中，學(xué)生能較快的接受。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩(shī)文：小結(jié)：月亮一直是我們的話(huà)題，無(wú)論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿(mǎn)著神秘，引起人們無(wú)限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會(huì)到哪些東西。只要教師引導(dǎo)正確，孩子們那新奇開(kāi)闊的思維會(huì)讓你 有意想不到的喜悅！這是被塵世生活所蒙蔽了雙眼的大人們所不會(huì)擁有的世界！當(dāng)然，在本節(jié)課中還存在一些不足，品位語(yǔ)言環(huán)節(jié)部分，小組活動(dòng)部分不夠充分，形式也較為單一；課堂教學(xué)顧及的面還不夠廣，學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)率還有待提高等等。本節(jié)課我采用了自主、合作、探究的方法，倡導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，在培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在處理本節(jié)課的難點(diǎn)品讀階段，我又運(yùn)用課件為學(xué)生配樂(lè)朗讀，輕柔曼妙的《春江花月夜》與美麗的月色相映襯，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑、生動(dòng)的朗讀氣氛，使學(xué)生很快融情入景，讀得聲情并茂，品讀出了美感。同時(shí)采用小組合作、班上交流的方法，互相補(bǔ)充，既符合新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念，又容易活躍課堂氣氛。當(dāng)我確定上這一課時(shí)，心中有些不安：自己很喜歡這篇文章，有一種恬淡，干凈以至純粹的美，完全是用一顆純潔無(wú)瑕的童心去感受世界。重點(diǎn)品味誦讀“院中望月”（多媒體課件顯示）從課文中找出庭院之月的特點(diǎn)，填在下面的空內(nèi) 看那，院子里的白光，（）的，（）的。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）借助線(xiàn)索，感知內(nèi)容?！航虒W(xué)目標(biāo)』 知識(shí)能力：找出文中孩子們尋月的過(guò)程，賞析課文中的美句美段。①請(qǐng)從文中找出你喜歡的句子來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】?！J(rèn)識(shí)到月亮“是屬于我們的，每個(gè)人的”都“覺(jué)得滿(mǎn)足”，沒(méi)有一個(gè)人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。著有小說(shuō)集《商州散記》、《天狗》 ；長(zhǎng)篇小說(shuō) 《浮躁》、《 廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》等。四先續(xù)寫(xiě)一段話(huà)，然后摘抄課文中的相關(guān)語(yǔ)句，對(duì)比品味作者是如何把月亮描寫(xiě)得可見(jiàn)可感、生動(dòng)形象的。月亮是我們按在天空的印章”，那么“天空”又是什么呢？3.“月亮是我所要的。正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。我想?！笆裁礃?shù)呢？” “桂樹(shù)?！蔽覀兙投寂艹鲩T(mén)去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。你從中獲得哪些啟示？他們尋找的僅僅是月亮嗎？生自主思考，同桌討論、全班交流師視情況可適時(shí)展示一些富有哲理性的語(yǔ)言，感悟主旨。學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，追求美好事物的積極心態(tài)。教法、學(xué)法：教法：朗讀法、討論法，學(xué)法：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、討論法。學(xué)生閱讀做批注，組內(nèi)交流，小組代表展示成果。六、布置作業(yè)推薦閱讀：賈平凹散文集《月跡》 板書(shū)設(shè)計(jì)：月跡賈平凹鏡中→院中→杯中→河中→眼中童心童真童趣兒化音、疊詞、虛實(shí)、擬人??附課文月跡賈平凹我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)得滿(mǎn)足；中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝?，好久卻不見(jiàn)出來(lái)，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說(shuō)故事。卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。” “誰(shuí)？”我們都吃驚了?！?三妹就樂(lè)了：“啊，??！月亮是屬于我的了！”三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來(lái)。妙極了，它真沒(méi)有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，磁花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們就坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說(shuō)： “你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢？” “月亮是我所要的?！咎骄烤毩?xí)】一中秋夜，你就在這一群孩子中，你們一起盼月，看月，尋月，議月?！泵妹谜f(shuō)。）你能背出有月亮有關(guān)的詩(shī)歌嗎？（“拋磚引玉”）。——聽(tīng)奶奶說(shuō)“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走”，大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”。五、發(fā)散思維：生活處處存在“美”，時(shí)時(shí)都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來(lái)找一找我們身邊的“美好”吧!提示：教室里、校園里、家庭里、小區(qū)里、村莊里……《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，月亮是被賦予美好象征意義的存在，月亮是所有中國(guó)人心里揮之不去的永恒的情結(jié)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】（課前播放視頻文件《月明中秋》）一、導(dǎo)入新課，是中國(guó)人心中永恒的情結(jié)，那溫潤(rùn)晶瑩的月色曾經(jīng)牽動(dòng)了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼睛里，月亮又是怎樣的呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)著名作家賈平凹為我們營(yíng)造的澄澈透明的童心世界，一起去尋找美好的月跡。為此，本課教學(xué)中擬應(yīng)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)策略，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！航虒W(xué)重點(diǎn)』把握孩童尋月的心態(tài)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 『教學(xué)難點(diǎn)』通過(guò)品味誦讀出孩童的童心童趣 『教學(xué)過(guò)程』 導(dǎo)課（課前多媒體播放歌曲《望月》）一曲《望月》仿佛將我們帶到了月圓的中秋之夜，勾起了我們對(duì)親人朋友的思念之情。根據(jù)散文特點(diǎn)，“借助線(xiàn)索，感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件顯示教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在讓學(xué)生感受散文整體美的同時(shí)，教給學(xué)生閱讀散文的方法，以合作探究的形式歸納課文主旨，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)悟，讓學(xué)生在探究中成長(zhǎng)。備選參考：太陽(yáng) 月亮 小草 樹(shù)葉 荷花 …… 示例： 一場(chǎng)春雨剛剛來(lái)臨，小草的身上掛滿(mǎn)了珍珠，那春雨走過(guò)留下的腳印，我聽(tīng)見(jiàn)溝里的水在笑，那是春雨在給她撓癢癢??多好的一場(chǎng)春雨?。　涸O(shè)計(jì)意圖』利用想象寫(xiě)作訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。于是，在這個(gè)想法基礎(chǔ)上，我抓了三個(gè)突破口：（一）借助線(xiàn)索，感知內(nèi)容?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用”，感受了文章的月色 美、童心美、語(yǔ)言美后，我放手讓學(xué)生進(jìn)行想象寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并能把美的東西分享給大家，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。本節(jié)課在解決處理感知課文內(nèi)容時(shí)，我借助文章晰的線(xiàn)索，利用課件設(shè)置了一些問(wèn)題，收到了不錯(cuò)的效果。孩子們啊，真是讓我感動(dòng)，又有點(diǎn)敬佩呢！終于明白什么叫“師生互動(dòng)”，“教學(xué)相長(zhǎng)”。了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。文章的重點(diǎn)：尋月亮。教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。學(xué)生課后思考的問(wèn)題也是一種對(duì)課文理解的延伸、拓展，甚至變成學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的探究。品味富有童真童趣的語(yǔ)言。在詩(shī)人眼里，月亮是美好的象征，寄寓著人們豐富的情感。（明確）鏡中月：變化院中月：明亮皎潔杯中月：穌酥地顫的滿(mǎn)圓河中月：到處都有沙灘月：印章四、品味語(yǔ)言在你讀課文的時(shí)候，文中有哪些描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)吸引了你？又有哪些語(yǔ)句帶給你別一樣的感受？（一）疊詞款款：緩慢、優(yōu)雅、不打攪人、知人情意。似乎我們已在了月里，那桂樹(shù)分明就是我們身后的這一棵了。張若虛：滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。（清冷）張九齡：海上生明月，天涯共此時(shí)。：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、追求美好事物的情懷。三、與文對(duì)話(huà)，品味“月跡”，找出你最喜歡的表現(xiàn)童真童趣的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理由?！芭馈北砻髟铝烈稽c(diǎn)點(diǎn)升起，越過(guò)一個(gè)個(gè)橫格，就像是長(zhǎng)了腿會(huì)爬一樣，作者用一個(gè)“爬”字，寫(xiě)出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。④捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子?！皾M(mǎn)足”—尋找月亮，其實(shí)也是在尋找夢(mèng)想和希望。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：掌握本課生字、詞。被譽(yù)為“鬼才”。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個(gè)又一個(gè)實(shí)體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實(shí)實(shí)在在的月跡，也寫(xiě)出了孩子們起伏變化的心情。，你感受的兒童特有的童稚童趣。他們聊到的是月宮中的桂樹(shù)和嫦娥。（四）22段：“我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。附 板書(shū)設(shè)計(jì)月 跡尋月 望月 議月月亮多 月亮美 月亮屬于每個(gè)人教后反思