【正文】 ，上高中后，孩子的逆反心理開(kāi)始慢慢減退。逆反心理作為一種問(wèn)題心理，雖然不同于變態(tài)心理，但其后果是很嚴(yán)重的。第二篇：中學(xué)生逆反心理測(cè)試題心理測(cè)試題是否你不喜歡按照別人說(shuō)的去做嗎？（）（）你是否認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章制度是不合理的，應(yīng)該廢除？（）（）如果父母再一次叮囑同一件事，你就厭煩嗎？（）（）你欣賞與老師對(duì)著干的同學(xué)嗎？（）（）你經(jīng)?？紤]事情的反面嗎？（）（）你是否對(duì)班干部指手劃腳很討厭，而故意不按他的要求去做？老師和父母越是要你用功學(xué)習(xí)，你越是不想學(xué)習(xí)嗎？老師的話很多都是有漏洞、有問(wèn)題的嗎？你喜歡與眾不同嗎？違反學(xué)校里的某些規(guī)定使你感到一種快樂(lè)嗎？1別人的批評(píng)常常引起你的反感和憤怒嗎？1你是否認(rèn)為老師有很多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤？1對(duì)別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎？1你喜歡搞一些被捉弄者痛苦或憤怒的惡作劇嗎？1你是否覺(jué)得父母和老師不應(yīng)該為一些小事大驚小怪、小題大做？1你蔑視權(quán)威嗎？1對(duì)批評(píng)你的人，你都感到討厭和惱恨嗎？1你是否認(rèn)為冒險(xiǎn)是一種極大的快樂(lè)？1你習(xí)慣上總是按照大多數(shù)人說(shuō)的去做嗎？對(duì)你感到?jīng)]有意思的事，別人怎么說(shuō)你也不會(huì)好好去干嗎？2你特別愛(ài)做令人大吃一驚的事嗎？2人們對(duì)你很不重視嗎？2一旦決定了干一件事，不管別人指出這件事多么地成問(wèn)題，你也不會(huì)改變主意嗎？2你總是對(duì)老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)感到反感，不想理那個(gè)同學(xué)嗎？2你喜歡干一些能引起很多同學(xué)注意的事嗎 ？2當(dāng)你被別人說(shuō)的火冒三丈時(shí)，你就故意不按照他說(shuō)的去做嗎？2你討厭那些當(dāng)干部的同學(xué)嗎？2你認(rèn)為上課時(shí)出現(xiàn)一些老師沒(méi)有預(yù)料到的情況令人開(kāi)心嗎？2對(duì)傷了你的自尊心的人，你是否要給他添一些麻煩，讓他感到你不好惹的？）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（））））））））））））））））））））））））（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（評(píng)分規(guī)則：第19題答“是”記0分，答“否”記1分。凈化社會(huì)環(huán)境。改善學(xué)校德育工作，提高教師自身素質(zhì)。二、初中生逆反心理的疏導(dǎo)策略逆反心理會(huì)危及初中生的心理健康，可能會(huì)成為個(gè)人報(bào)復(fù)心理和反社會(huì)行為的溫床，當(dāng)然也有可能孕育著開(kāi)拓創(chuàng)新、求新求異的意識(shí)和行為。而學(xué)校思想品德教育內(nèi)容空泛、教條，缺少新鮮感、時(shí)代感。隨著生理的迅速發(fā)育，初中生開(kāi)始意識(shí)到自己已不再是小孩了，希望得到成人的理解和尊重，得到社會(huì)認(rèn)可，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，要求成人平等以待，遇事民主協(xié)商，充分信任他們，自己的事自己做主。其具體表現(xiàn)為有些學(xué)生對(duì)校紀(jì)校規(guī)等規(guī)章制度的抵觸情緒和行為，想擺脫其束縛，常常明知故犯；有些學(xué)生對(duì)正面教育或?qū)ψ约河憛挼睦蠋煯a(chǎn)生反感和抵觸情緒，行為往往與教師的教育要求背道而馳，教師說(shuō)東，他偏向西。一、初中生逆反心理產(chǎn)生的原因分析初中生是逆反心理表現(xiàn)最為突出的一個(gè)年齡階層，剖析其產(chǎn)生的原因是多方面的，既與他們自身心理發(fā)展的特點(diǎn)有關(guān)，也與家庭、學(xué)校、同伴和社會(huì)文化的影響有關(guān)，是多種因素共同作用的結(jié)果。3．學(xué)校的影響當(dāng)代少年的思想觀念、思維方式和價(jià)值取向等發(fā)生了明顯的變化。4．同伴的影響同伴在初中生個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展過(guò)程中起重要作用，初中生與同伴交往的頻率已高于與父母交往的頻率。指導(dǎo)初中生掌握辯證的思維方法，增強(qiáng)自己的情緒調(diào)控能力，遇事就能全面、客觀、一分為二地看待，并善于控制自己的消極情緒，也可避免過(guò)激行為和對(duì)抗行為的發(fā)生。教育方法要做到情理交融，從情入手，以理服人。開(kāi)展心理教育。你的總分——09分：你的逆反心理很弱，這使你只干并且只喜歡干該干的，不去干不該干的。你讓他向東，他偏向西，你讓他打狗，他偏攆雞。父母應(yīng)當(dāng)清楚孩子的逆反，并非有意和你作對(duì)，有意氣你，而是在表現(xiàn)他們的并不成熟的自我，這說(shuō)明他們長(zhǎng)大了，開(kāi)始有自己的思維了。而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，體諒和理解孩子，做孩子的知心朋友，在些基礎(chǔ)上再來(lái)指導(dǎo)、教育孩子，從而使他們向著好的方向發(fā)展。小題大做，引起學(xué)生的逆反心理，故意違反課堂紀(jì)律和校紀(jì)校規(guī)。如有些老師占用中學(xué)生的休息時(shí)間和自習(xí)時(shí)間，給他們輔導(dǎo)功課，有些老師經(jīng)常延遲下課時(shí)間，在這些情況下，中學(xué)生就容易出現(xiàn)逆反心理，如故意不聽(tīng)講，交頭接耳，心不在焉，左顧右盼，擺弄書(shū)包等以示不滿。當(dāng)教師與學(xué)生之間情緒比較對(duì)立時(shí)，即使教師所持的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與中學(xué)生一致，但他們卻故意表現(xiàn)出相反的態(tài)度，以顯示自己與教師并不一致，從而維護(hù)心理平衡，就是由平衡心理造成的逆反。避免反復(fù)機(jī)械地批評(píng)指責(zé)孩子，溝通越直接越好；夫妻之間，各家庭成員之間要互相關(guān)心愛(ài)護(hù)，家庭分工明確，給予孩子合理的經(jīng)濟(jì)支持和營(yíng)養(yǎng)搭配；家庭功能越完善，中學(xué)生的逆反心理就越弱。用實(shí)際行動(dòng)去融化他們的逆反心理。中小學(xué)生出現(xiàn)逆反心理是普遍的，也是正常的。但一些調(diào)皮的男生一副反對(duì)的表情。案例3：在一節(jié)公開(kāi)課上，執(zhí)教老師正講到精彩之處，他拋出了一個(gè)很有想象空間，幾乎每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)的題目，的確，幾乎每個(gè)人都舉手了，他微笑著叫起了一個(gè)平時(shí)在每個(gè)老師看來(lái)都是一無(wú)事處的學(xué)生，他是希望這個(gè)孩子也能在這樣一個(gè)時(shí)候獲得成就感。我便走出了教室，我在教室外暗暗地觀察著，沒(méi)一會(huì)，發(fā)現(xiàn)這孩子謹(jǐn)慎的打開(kāi)我的信讀了起來(lái)，漸漸地臉上露出了微笑。為了盡快完成作業(yè)，小麗加快了速度，于是作業(yè)寫(xiě)的比較潦草。三，王老師忽略了初中生已經(jīng)是“小大人”的心理特征。在案例4中，“小麗含著淚水用鋼筆在作業(yè)本上狠狠的，深深地劃下幾道痕跡。當(dāng)爸爸撕掉作業(yè)的那一刻，小麗即恨爸爸又恨老師，還恨該死的做不完的作業(yè)。但是自己又不能很好的駕馭和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，遇到問(wèn)題和困難又不認(rèn)真的分析，因此容易產(chǎn)生逆反心理。后來(lái)學(xué)生的逆反心理逐漸消除，班集體的凝聚力顯著增強(qiáng)。讓他認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)。