【正文】 聽不進父母的話，如是就會在大事上遭受挫折。如家長總是反復(fù)嘮叨孩子學(xué)習(xí)成績不好，指責(zé)孩子各種不良習(xí)慣，從而引起孩子的逆反心理，學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆?，不良?xí)慣越來越多；老師沒有弄清楚問題的性質(zhì)和緣由。3．情境逆反心理情境逆反心理是指客觀環(huán)境要求與主體需要不符合時，所產(chǎn)生的逆反心理。如父母和老師強烈禁止中學(xué)生談戀愛，而禁止理由不充分，反而使中學(xué)生早戀現(xiàn)象增多；學(xué)校禁止中學(xué)生穿奇裝異服，但是沒有充分的理由，學(xué)生反而變本加厲地“武裝”自己，明目張膽與校規(guī)作對。2．采取民主的教育方式家長要采用民主型教養(yǎng)方式，給予孩子自由的發(fā)展空間，經(jīng)常和孩子溝通交流，對孩子所取得的成功給予及時的鼓勵；當(dāng)家長與孩子在出現(xiàn)分歧的時候，應(yīng)認真傾聽孩子的心聲和想法，給孩子表達內(nèi)心的機會，用和平、民主、引導(dǎo)、平等的方式解決矛盾沖突；尊重孩子的興趣愛好，不過分干涉孩子的人際交往，用理解和溝通疏導(dǎo)中學(xué)生的逆反心理。3．開展心理健康教育學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康課程，使學(xué)生了解心理學(xué)和心理衛(wèi)生知識；通過心理講座等活動使中學(xué)生掌握一些調(diào)節(jié)情緒、宣泄苦惱、發(fā)泄憤怒、克服自卑、學(xué)會交往、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，提高中學(xué)生的心理健康素質(zhì)，促進其人格和心理的健全發(fā)展。第五篇：中學(xué)生逆反心理案例分析分析引言 中學(xué)生逆反心理案例逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維摸式與特定教育情境下所產(chǎn)生的，與認知信息相對立的，并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向。而學(xué)生卻不這樣認為。爺爺管教比較嚴厲，奶奶卻又比較溺愛，再加上長期得不到父母的關(guān)愛，逆反心理特別強。當(dāng)著他的面，我寫了封信，隨后我強調(diào)了好幾遍，信是寫給她媽媽的，不允許他擅自拆看，于是將信留在教室，稱自己去取信封讓他稍等。由于是畢業(yè)班，每天的作業(yè)量都比較大，幾乎每天完成作業(yè)都到晚上十點以后。因此把多干一點活認為是王老師老實或是在領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)就很正常了。針對經(jīng)常被視為“差生”的學(xué)生，如果老師既往不咎、公平對待、多加鼓勵，用愛心去感化他，逆反心理會逐漸消除。如果小麗當(dāng)時能理解爸爸的良苦用心，就會平心靜氣的重新做好作業(yè)。同時心理上又產(chǎn)生斷乳,漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。結(jié)果顯示：積極的預(yù)防和干預(yù)策略具有一定的效果。稍后，研究者進教室將信封好交給了他。但可以肯定的是，他們的出發(fā)點是好的、正確的。案例4中，當(dāng)小麗的爸爸發(fā)現(xiàn)小麗的心理變化后，與同行進行了交流后決定：一，和任課教師進行溝通，調(diào)整小麗的作業(yè)數(shù)量和內(nèi)容，盡量避免重復(fù)性的作業(yè)，同時，盡可能的布置她感興趣的作業(yè)；二，爸爸經(jīng)常抽空與小麗談心，加強父女之間的溝通。案例3中，經(jīng)過觀察，研究者挑選了一天放學(xué)時，請這位學(xué)生在教室里等他，研究者告訴被試想請他帶一封信給他母親?？陀^因素可以歸納為：錯誤的輿論氛圍；學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)過重；施教者工作中的方法不當(dāng)，主要有：教師不顧學(xué)生感受，傷害了學(xué)生的尊嚴；在處理學(xué)生問題上不公正，引起學(xué)生反感；教師的要求不符合學(xué)生的需求和愿望。如果當(dāng)時爸爸講清道理，耐心說服小麗，讓她意識到自己的毛病，主動的去改正就不會產(chǎn)生如此強烈的逆反心理。小麗為什么會這樣？從小麗自身來說：一是小麗自己的心理水平不高，自我要求不嚴。案例2的分析：“爺爺管教比較嚴厲，有時斥責(zé)和打罵，奶奶卻又比較溺愛，再加上長期得不到父母的關(guān)愛。小麗含著淚水用鋼筆在作業(yè)本上狠狠的，深深的劃下幾道痕跡。其實，孩子原本認為老師帶信是為了告狀，卻沒想到老師在信中寫了他很多閃光點，并肯定、表揚了他。事后，我詢問了班主任老師和其他有關(guān)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)在班級里他是一個及不受歡迎的人。在老師的要求下，活雖然是干開了，但牢騷滿腹。為了能找到比較科學(xué)合理的引導(dǎo)方法，經(jīng)過對個案進行分析和研究，并結(jié)合本人十幾年來從事中小學(xué)教育的經(jīng)驗，初步得出了結(jié)論。社會各組織團體以及個人應(yīng)為中學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，政府機關(guān)單位應(yīng)大力興建各種文化設(shè)施，如體育館、文化宮、青年宮、科技館、圖書館等；新聞媒體應(yīng)努力宣傳健康向上的文化和思想，如播放愛國主義、尊老愛幼、艱苦奮斗、誠信互助題材的電視和電影等；報道各種感人勵志事跡，啟發(fā)中學(xué)生思考，引起他們的共鳴；各種娛樂場所應(yīng)禁止中學(xué)生進入，為中學(xué)生的成長和成才提供良好的環(huán)境。要增加對圖書館、體育館、多媒體設(shè)備的資金投入，給中學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境；要重視文體活動的開展，調(diào)動中學(xué)生的熱情和積極性，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，陶冶他們的情操，潛移默化地規(guī)范他們的行為，促進他們德智體美勞全面發(fā)展；要形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)。7．評定逆反心理評定逆反心理是指教師或家長對學(xué)生不恰當(dāng)?shù)脑u價而引起的逆反心理。如教師和家長為了鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常答應(yīng)給予各種獎勵，但是最終常常沒有兌現(xiàn)，此后中學(xué)生就會出現(xiàn)逆反心理，對于教師和家長的各種言行表示懷疑和否認，嗤之以鼻，甚至故意作對。2．主逆反心理自主逆反心理是指主體地位、尊嚴受到威脅時，為了維護自尊心所產(chǎn)生的逆反心理。青春期的中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理是一個普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對中學(xué)生自身、對家庭、對社會都會產(chǎn)生一些負面影響。2）在一些小事情上，完全可以放手，讓孩子自己拿主意，比如給孩子買什么樣式的衣服，干某件事選用什么方式等。所謂逆反心理就是指在一定條件下，一方產(chǎn)生的另一方的意志、愿望和要求背道而馳的心理和行為。2130分：你有相當(dāng)嚴重的逆反心理。通過開展各種心理教育活動，提高他們的辯證思維能力，使他們能全面地、一分為二地分析問題、看待問題，從認識層面上有效阻止其逆反心理的產(chǎn)生。正確引導(dǎo)少年文化的發(fā)展。家長要不斷學(xué)習(xí)，提高自身各方面的素養(yǎng)，及時了解子女心理發(fā)生的變化，出現(xiàn)的新的特點，改變教育觀念和教育方法，提升家庭教育的質(zhì)量和效果，有效預(yù)防、消除子女的逆反心理。同伴文化已成為初中生判斷是非曲直和行事的參照標準，少年同伴群體