【正文】 只重視孩子的學習成績，更不能用學習成績作為評價孩子的唯一標準，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，對孩子的期望和要求要適當而合理；家長的教育態(tài)度和教育內(nèi)容要一致，以身作則，起到榜樣作用；避免用暴力等嚴厲措施懲罰孩子，避免過度地溺愛和保護孩子，而要用適度的愛和寬容融化中學生的逆反心理。例如，老師在選班級干部時，原來大多數(shù)學生也認為這些人是最合適的人選，但由于師生情緒較對立，他們就會持相反態(tài)度，以抵制教師，教師所引導的人選成為逆反心理的犧牲品。中學生由于不想信種種禁止有充分理由，便會對它的正確性發(fā)生懷疑，從而產(chǎn)生犯禁的意向。4．信度逆反心理信度逆反心理是指主體在經(jīng)驗積累的基礎上產(chǎn)生的對信息源信度的懷疑、否定的一種逆反心理。如中學生在課堂表現(xiàn)和參與集體活動上缺乏主動性和積極性，自暴自棄，不屑一顧，這些都是自主逆反心理的表現(xiàn)，究其原因是他們不敢面對現(xiàn)實和挑戰(zhàn)，逃避責任，避免失敗和挫折，從而維護自己的自尊心。以上現(xiàn)象都是中學生故意表現(xiàn)出與施教者要求相反的言行舉止。一般認為，機械地無時間間隔的反復容易導致逆反現(xiàn)象；同樣的刺激物在強度過大，時間過長時容易引起逆反現(xiàn)象。第四篇：淺談中學生的逆反心理淺談中學生的逆反心理內(nèi)蒙古寧城縣職教中心蔡云飛摘要： 逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒。孩子正是在挫折中長大、成熟的。這時的孩子表面上處處和父母作對，實際上他們內(nèi)心仍然非?？释玫礁改傅年P懷和教育，只要父母的教育是平等的而不是強制的，父母的要求是合理的而不是呆板的，父母的說教是心平氣和的而不是嘮嘮叨叨的。孩子的逆反心理從上初中開始發(fā)生，初中二三年級時表現(xiàn)得最為突出，上高中后，孩子的逆反心理開始慢慢減退。這就是中學生的“逆反心理”。逆反心理作為一種問題心理，雖然不同于變態(tài)心理，但其后果是很嚴重的。1020分：你存在一定的否定傾向，激動時你可能喪失理智，意氣用事，有時會做一些不該做的傻事。第二篇：中學生逆反心理測試題心理測試題是否你不喜歡按照別人說的去做嗎？（）（）你是否認為絕大多數(shù)規(guī)章制度是不合理的，應該廢除？（）（）如果父母再一次叮囑同一件事，你就厭煩嗎？（）（）你欣賞與老師對著干的同學嗎？（）（）你經(jīng)?？紤]事情的反面嗎？（）（）你是否對班干部指手劃腳很討厭，而故意不按他的要求去做？老師和父母越是要你用功學習，你越是不想學習嗎？老師的話很多都是有漏洞、有問題的嗎？你喜歡與眾不同嗎？違反學校里的某些規(guī)定使你感到一種快樂嗎？1別人的批評常常引起你的反感和憤怒嗎？1你是否認為老師有很多缺點和錯誤？1對別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎？1你喜歡搞一些被捉弄者痛苦或憤怒的惡作劇嗎？1你是否覺得父母和老師不應該為一些小事大驚小怪、小題大做？1你蔑視權威嗎？1對批評你的人，你都感到討厭和惱恨嗎？1你是否認為冒險是一種極大的快樂？1你習慣上總是按照大多數(shù)人說的去做嗎？對你感到?jīng)]有意思的事，別人怎么說你也不會好好去干嗎？2你特別愛做令人大吃一驚的事嗎？2人們對你很不重視嗎？2一旦決定了干一件事，不管別人指出這件事多么地成問題，你也不會改變主意嗎？2你總是對老師表揚的同學感到反感，不想理那個同學嗎？2你喜歡干一些能引起很多同學注意的事嗎 ？2當你被別人說的火冒三丈時，你就故意不按照他說的去做嗎？2你討厭那些當干部的同學嗎？2你認為上課時出現(xiàn)一些老師沒有預料到的情況令人開心嗎？2對傷了你的自尊心的人，你是否要給他添一些麻煩，讓他感到你不好惹的？）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（））））））））））））））））））））））））（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（評分規(guī)則：第19題答“是”記0分，答“否”記1分。學校要定期對少年進行心理教育，幫助他們認識青春期心理發(fā)生的變化、出現(xiàn)的新特點，自覺抵制逆反心理的產(chǎn)生。凈化社會環(huán)境?？刹捎谜嬲f理、榜樣示范、小組討論、辯論、社會調(diào)查、觀看錄像、社會實踐等豐富多彩、生動活潑的方法，使學生樂于接受道德教育，從而提高學生的道德認識和學校思想品德教育的實效。改善學校德育工作，提高教師自身素質(zhì)。提升家庭教育的質(zhì)量。二、初中生逆反心理的疏導策略逆反心理會危及初中生的心理健康，可能會成為個人報復心理和反社會行為的溫床，當然也有可能孕育著開拓創(chuàng)新、求新求異的意識和行為。在與同伴的交往中，談論共同感興趣的話題，發(fā)泄對成人的不滿，心理上相互慰藉，發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)自我價值，同伴之間容易相互認同。而學校思想品德教育內(nèi)容空泛、教條，缺少新鮮感、時代感。他們愿意接受提供思考、提供選擇的非程式化、非單一結論的觀點，追求享受與奮斗并舉的生活。隨著生理的迅速發(fā)育，初中生開始意識到自己已不再是小孩了，希望得到成人的理解和尊重，得到社會認可，承擔一定的社會責任和義務，要求成人平等以待，遇事民主協(xié)商，充分信任他們，自己的事自己做主。1．初中生自身心理發(fā)展的特點初中生的思維發(fā)展水平不是很高，抽象邏輯思維雖然已開始占主導地位，辯證思維還沒有得到迅速發(fā)展；雖然已能夠獨立、批判地思考問題，喜歡獨立尋找事物發(fā)生發(fā)展的原因和規(guī)律，不迷信權威，喜歡懷疑和爭論，對權威的見解不輕信盲從，敢于提出自己不同的看法。其具體表現(xiàn)為有些學生對校紀校規(guī)等規(guī)章制度的抵觸情緒和行為，想擺脫其束縛，常常明知故犯；有些學生對正面教育或?qū)ψ约河憛挼睦蠋煯a(chǎn)生反感和抵觸情緒，行為往往與教師的教育要求背道而馳，教師說東，他偏向西。它存在于各個年齡，在初中學生身上表現(xiàn)得最為突出。一、初中生逆反心理產(chǎn)生的原因分析初中生是逆反心理表現(xiàn)最為突出的一個年齡階層，剖析其產(chǎn)生