【正文】 的路上綠樹成蔭，還能聽到黃鸝的叫聲。②山路上綠樹成蔭，樹林中不時(shí)傳來幾聲黃鸝的鳴叫聲。一溪、一山、一泛、一行表明的僅僅是作者出行的路線嗎？再讀古詩，整首古詩讓我們感受到作者游三衢山時(shí)的心情如何？（1）梅子黃時(shí)日日睛。因此，借助“學(xué)習(xí)單”，以一個(gè)個(gè)分解的小建議引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷語文學(xué)習(xí)的過程。觀看課文朗讀視頻和作者簡介。師：對，讀出大地一片生機(jī)的感覺。岸邊長滿初生的蔞蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦，這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。預(yù)設(shè)：桃花“三兩枝”說明桃花開得不多，春天剛剛來臨。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，出示課件28：，研讀全詩?！痘莩绱航砭啊罚x準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。，想象畫面，并說出《惠崇春江晚景》和《三衢道中》描繪的景象。教師總結(jié)，整體感知。師：那我們就用舒緩輕柔的語調(diào)，讀出那份悠然閑適吧！讓我們帶著對春天來臨的那份欣喜，再來美美地讀一讀這首詩吧！，學(xué)生一起背誦。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。讓我們在朗讀中感受其中的趣味吧。（1）春暖花開，小燕子也在飛來飛去的忙著，它在忙什么呢？預(yù)設(shè)：筑巢。（4）結(jié)合課件插圖，誰來說說“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”這兩句詩的意思？預(yù)設(shè)：春天的陽光普照，山河無比秀麗。老師解惑。指名讀，男女生比賽讀，齊讀。預(yù)設(shè)：換一換：喊——減。（設(shè)計(jì)意圖：通過春光爛漫的視頻短片，既能具體感受春天的美好，吸引學(xué)生興趣，又為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維，感受古詩意境做好了充分的準(zhǔn)備。教師過渡：春天，自古以來就被歷代文人墨客所歌詠，今天我們就一起追隨詩人杜甫的腳步，去感受美麗如畫的春光?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】“鴛、鴦”等6個(gè)字，會寫“融、燕”等12個(gè)字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“鴛、鴦”等6個(gè)字，會寫“融、燕”等12個(gè)字?；莩缪?zhí)K軾題詩一首，蘇軾稍加思索便提筆在畫的空白處寫下了這首《惠崇春江晚景》。板書設(shè)計(jì)稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上——金盆彩絲銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂第四篇：《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)【課前解析】關(guān)注教材：本課有3首古詩組成，前兩首描寫的是春景、第三首描寫的是夏景，都展現(xiàn)了一幅幅輕快明朗的畫面。（板書：形態(tài)上——圓形）④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。全班同學(xué)齊讀詩歌。三、借助注釋，理解詩意。今天我們再來學(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。教學(xué)重點(diǎn)，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口”這些詞語的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗(yàn)著詩人的情感。，熟讀成誦。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）④鼓勵學(xué)生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思。四、品讀欣賞，深入探究1.【出示課件6】課件出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩。（2）指名學(xué)生讀，師生評議，【出示課件4】重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“漪”。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。教學(xué)難點(diǎn)憑借語言文字，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。第二篇：古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)**經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校**市**小學(xué)任課教師周影影教學(xué)內(nèi)容古詩三首教材版本部編版教學(xué)課時(shí)共課時(shí)第3課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識記字形。生朗讀后指名讀。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。（4）看注釋理解字詞的意思。介紹《春江曉景》這幅畫。理解古詩的意思，了解古詩所描繪的美景，從中感受到自然美和語言美。體會作者所表達(dá)的思想感情。哪些是畫面上沒有的景物。六、同桌互讀，互相糾正讀音。生讀題。就是說，有一枝紅杏從墻里伸到墻外來了品評詩文：詩人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝煉的詩句描繪出來，表達(dá)了他對春天美景的喜歡之情。、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。（板書：村晚宋代雷震）。（2）小組交流：看了詩題，你想到什么？（3）全班交流，教師小結(jié)：“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀?！境鍪菊n件8】（1）交流學(xué)習(xí)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。）⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠(yuǎn)山落日。詩人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了背景。”你感受到牧童的什么性格特點(diǎn)？（調(diào)皮可愛，天真活潑，淳樸無邪?！洞逋怼肥悄纤卧娙死渍饎?chuàng)作的一首七言絕句。山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。教學(xué)難點(diǎn)憑借語言文字，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百首?！端扌率行旃辍肥且皇酌鑼懩捍恨r(nóng)村景色的詩歌，詩中描繪了兒童捕蝶的歡樂場面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上?！境鍪菊n件4】此詩作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬里當(dāng)時(shí)在常州任上。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。整個(gè)題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。，教師評議并小結(jié)【出示課件7】：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，用彩線串起，當(dāng)做銀鉦。（1）作者在這首詩中抓住瞬間快景避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。（板書：以冰為鉦自得其樂）（4）【出示課件11】全詩突出一個(gè)“稚”字。鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《三衢道中》“添得黃鸝四五聲”以動襯靜，為三衢山增添了無窮的生機(jī)和意趣。如“蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓”是左形右聲的字，蟲子旁的字大多與昆蟲有關(guān)。默寫《絕句》。進(jìn)而體會詩人對春天的喜愛之情。這首詩是一首五言絕句。出示課件6：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。出示課件11：（2）我會寫① 出示生字表，重點(diǎn)指導(dǎo)“融、溪”，強(qiáng)調(diào)易錯處。：把讀懂的跟同學(xué)說說?！边t遲，指緩慢的樣子。站在在春光中，我們感受著暖暖的陽光，沐浴著柔柔的春風(fēng)，深深地吸一口氣，仿佛聞到了花草的淡淡芳香。（2）誰來說一說這句詩的意思呢？預(yù)設(shè)：泥土濕軟，小燕子輕盈地飛來飛去，忙著銜泥筑巢。），體會情感。那我們在朗讀時(shí)，如何讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏和語調(diào)呢？學(xué)生自由朗讀體會，老師指導(dǎo)。：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對詩中的景色展開想象，配樂朗讀幫助學(xué)生入情入境的朗讀，采用多種形式朗讀背誦，達(dá)到背誦和正確默寫的目標(biāo)。，感悟情感?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《古詩三首》，請大家回想一下，杜甫的《絕句》描寫了怎樣的景象呢？指名回答。小組賽讀，齊讀；出示課件25：。教師總結(jié)：從江岸到江面再到江邊，逼真地再現(xiàn)了畫中的江南早春勃勃的生機(jī)。小組交流，指名回答。學(xué)生自由朗讀，老師指導(dǎo)。我們再美美的讀一讀吧。)（2）老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。日日就是天天，因此詩人的心情也為之一爽，詩人要出門游玩了。學(xué)生說一說對這兩句詩的理解感受。相機(jī)板書：（綠陰 黃鸝 四五聲）（3）黃鶯清脆的叫聲給山林增添了生機(jī)，綠陰、黃鶯使詩人出游的興致更濃。我們再美美的讀一讀吧。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。描寫了作者游三衢山的見聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光。第二步：理解詩句，想象畫面。這種方法切實(shí)有效，不僅減緩了知識的難度，也豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！敖柚⑨尯筒鍒D了解詩句的意思，想象畫面，描述詩中描繪的景象”是本課的難點(diǎn)?！恫创现蕖肥且皇椎湫偷泥l(xiāng)愁詩。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山，并不遙遠(yuǎn)了。第一句說客居洛陽，又見秋風(fēng)。這臨發(fā)又開封的細(xì)節(jié)，與其說是為了添寫幾句匆匆未說盡的內(nèi)容，不如說是為了驗(yàn)證一下自己的疑惑和擔(dān)心。想象一下那個(gè)場景吧，風(fēng)雪中，藍(lán)得發(fā)黑的夜空下，一個(gè)個(gè)帳篷里透出暖色調(diào)的黃色油燈，在群山里，一路綿延過去，是多么壯觀的景象！風(fēng)一更，雪一更。在唐朝安史之亂時(shí)兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩人身陷洛陽城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時(shí)他在洛陽城里遇到了故人，并托他捎信給家人。我們在過去的學(xué)習(xí)中，在課外閱讀中肯定積累了不少關(guān)于鄉(xiāng)情鄉(xiāng)思的詩歌，請同學(xué)來展示一下，大家共同分享。離家在外的人，此時(shí)此刻，肯定更思念自己的家鄉(xiāng)，思念自己的親人。我們把自己當(dāng)作客居在洛陽的張籍，想一想他的心情，我們用張籍的感情和語言來朗讀這首《秋思》。而這種并不確切的“恐”，促使詩人不假思索地作出“又開封”的決定。四、品讀詩句，把握特點(diǎn)，感悟詩情?，F(xiàn)在回過頭看一看，全詩沒有特別突出的詞句，我們沒有覺著那個(gè)字顯得特別好，可是，我們在不知不覺中被潛藏在字里行間的深情陶醉了。等同學(xué)們長大了，就會有了與唐代的張籍一樣深沉的，一樣復(fù)雜的，擁有一樣豐富美好的情感世界。⑤作為一名現(xiàn)代人，給唐代的張籍寫幾句話，交流鄉(xiāng)思的體會。今天，就讓我們走近納蘭性德，走進(jìn)《長相思》。（板書：身在征途）“心”又在哪里？（板書：心系故園）你們是從哪兒讀懂的？（三）同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。可在這里，有的只是──（指名學(xué)生朗讀全詞）師：故園啊，我朝思暮想的故園，當(dāng)明月東升的時(shí)候，我們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃