【正文】 格言，這些格言使許許多多青少年走上成功之路，取得令人矚目的業(yè)績。第四篇：語文教學中的德育滲透語文教學中的德育滲透在語文教學中如何進行德育教育，存在一些不同意見，主要是用正面進行方法，還是用滲透穿插方法。②鼓勵學生讀《二十六史》、《詩經(jīng)》、唐詩宋詞、現(xiàn)當代散文等，引導學生學習經(jīng)典，讓學生沉浸進去，從閱讀中懂得禮儀、孝敬父母、尊敬兄長，誠實守信、清正廉潔，并獲得美感，產(chǎn)生愉悅之情，引發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。因此批改、評講作文，我不僅著眼于寫作技巧的批改和評講，更注重通過批改和評講作文，引導學生尋找正確的人生坐標。為此，我們應該在重視中學語文教學改革的同時，加強德育教育的研究與實踐，使德育工作與中學語文教學改革同步協(xié)調(diào)發(fā)展。還可以改換人稱，改換結構如《紀念劉和珍》結尾兩段換位；改換寫法如《祝?！返箶Q成順序；改換標題等等。質(zhì)疑是探究的前提，為下一步創(chuàng)新奠定了基礎。五．質(zhì)疑是創(chuàng)新的途徑教育專家文蘭森說過，最不完美的創(chuàng)新要比完美的守成偉大100倍！可見創(chuàng)新的重要意義?！闭Z文特級教師于漪也曾指出：要真正使學生創(chuàng)造思維的空間得以拓展，就必須注意培養(yǎng)學生的想像力。我們可以通過多種途徑激發(fā)學生學習語文的興趣，為進一步創(chuàng)新做好充分準備。閱讀是學生個性化的行為，不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中我們應正確對待學生的創(chuàng)造欲，鼓勵學生的個性見解，允許學生討論甚至爭辯，真正以生為本地實現(xiàn)課堂教學，充分調(diào)動學生的積極性。要大力培養(yǎng)高素質(zhì)科技人才，加強科技隊伍建設，充分發(fā)揮人才在自主創(chuàng)新中的能動作用。”各級教育領導部門都強調(diào)必須全面培養(yǎng)人。這些活動既開闊了學生的視野，拓寬了他們的知識面，激發(fā)了學生學習的興趣，又在潛移默化中進行了德育教育。我經(jīng)常利用片段作文和整篇作文的機會對學生進行德育滲透，并做一些分類的作文，內(nèi)容上基本有這些類型：誠信、堅強、樂觀、細節(jié)、親情、友情、愛國等等，形式不拘一格，批改時注意觀察學生的思維動向，以做到有的放矢?！比绻寣W生學習并落實，那將受益匪淺。陸蠡堅貞不屈死于日寇酷刑之下的愛國主義精神值得我們謳歌。語文教師應充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，將這些作品蘊含的有價值的成分挖掘出來，與學生共同分享。因此，培養(yǎng)教育青少年，使之成為國家的棟梁，成了學校、家庭、社會共同關注的焦點。這一點“探索”雖已取得一點成績，但我所教的班級在中考或高考中是否能取得比其它班級更好的成績，還有待于以后時間去驗證，我將盡力帶好自己所教的班級。這樣，我們的學生的積極性就不斷地得到提高。四、語文教學中還要重視作文教學?，F(xiàn)在的中學生尤其如此，他們自我意識很強，課堂上很想展示自己，老師若不給他們創(chuàng)造機會，他們就會變得消極、被動，甚至做違反課堂紀律的事情。剛才想睡覺的同學也就醒了盹，來了興趣，我就“言歸正傳”，繼續(xù)講讀課文，課堂氣氛很活躍。平時我還跟一些學生說，提高語文成績是一個長期的系統(tǒng)工程，學語文，即使你再刻苦，也不可能三五天就見效；你不學語文一周或兩周甚至一個月，你的語文成績也不會陡落。這種現(xiàn)象在小學稍好些。③前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家高爾基的話。很多學生在《日記》中表示在家里要孝順父母，在社會上要尊敬師長；鄰里朋友給我們幫助與關懷，我們要報答眾人的恩情和付出，感恩朋友的信任和情誼等。當看到路旁花圃時，同學們的激動、贊嘆之情溢于言表。學生能認識到撒切爾夫人的做法是正確的，說明他們對能諒解他人的這種品質(zhì)是認同的，不少同學在《教養(yǎng)的芬芳》那篇作文中都引用了這則材料，這樣就加深了學生對諒解這種品質(zhì)的理解。我們個人只能這樣做，但對于社會，應該建立相應的救助機構，去救助那些需要救助的人，讓我們的社會達到真正的和諧。能動心動情，這也足以證明學生不是對親情漠然，只是我們還沒有找到讓學生渲泄感情的方式，是我們還沒有打通讓學生接受思想道德教育的途徑。”文章是用來表達感情、闡明觀點的，因此，“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。德育工作投入了大量的人力、物力、財力，但是效果為什么“不盡如人意，實效性較差”？我們必須搞清楚原因。林崇德認為：“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎。當前，中學德育工作存在著一些突出問題，德育實效性較差，德育工作陷入了困境。石鷗指出：“盡管德育被提到首位，巨大的德育實踐并未收到應有的道德效果。二、喜歡獨立，求實精神大大增強，不喜歡機械、空洞的說教，喜歡在實踐中明辨是非、善惡、美丑。重點放在對“孝”的理解上。對社會現(xiàn)象破析與思考，是衡量一個人思想正確與否和思想是否有深度的一把尺子。在另一堂作文課上，我讓學生看一則故事：美國的一位記者報道撒切爾夫人參加競選時說：“如果她能夠當上外交官，那我將自己的鞋子吃下去。語文教學不應局限于四十五分鐘，不應局限于一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴，應大膽走出課本，走出課堂，走出作業(yè)堆；應奔向圖書館，奔向大自然，奔向廣闊天地，體味多彩生活，讓學生興趣盎然、輕松愉悅地學習語文。因為感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一種處世哲學，是一個人對自己和他人以及社會關系的正確認識；感恩也是一種責任，知恩圖報，有恩必報，不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。以上只是我對在語文教學中對德育進行滲透實效性探索的一些經(jīng)驗的積累：課堂教學是語文的主陣地，它包括課文教學和作文教學；課外活動是語文教學的延伸；日記則是語文教學的輔助手段，這幾方面應相輔相成，不可偏廢。本篇論文主要從學生對語文學習的認識，教師自身素質(zhì)的提高，學生審美觀點的提高，作文教學等方面去探索，努力提高學生學習語文的積極性。他們是把早讀課時間全花在讀政治、英語、歷史等科目上。二、教師自身要博覽群書，要“活”教書，教“活”書，讓學生對你這門語文課有興趣。例如我教毛澤東的《沁園春作為語文老師，更需要激發(fā)學生學習語文的興趣，這就要求語文老師要經(jīng)?！俺潆姟?，使自己的教學“功底”深厚，叫學生想上自己的語文課。被抽到讀自己作文的同學真感到無比自豪?，F(xiàn)代學生心目中教師的形象不是單純的外表形象，而是教學態(tài)度、教學風格、課外風范和外表形象的結合。處于改革與開放的社會中，青少年面對的是一個光怪陸離的世界，接受著廣泛的社會影響。可見，一個合格的語文教師應重視對學生的德育教育。在教學《我有一個夢想》和《紀念劉和珍君》時，可以給學生播放馬丁路德當年的的演說片段和1926年“三﹒一八”慘案的電影片段資料。教學這些課文時，教師應引導學生通過語文知識的學習，語文能力的培養(yǎng)，提高自己的思想道德素質(zhì)，多讓學生對照名人檢查自己的言行。因此，我們應積極倡導學生多讀書，多看報，了解國內(nèi)外大事，端正自己言行。四、以多種形式向?qū)W生滲透德育 在教學中，我通過多種形式讓學生揣摩人物的性格特點和外貌特征，理解性格形成的時代背景，進而得到思想的啟迪和教育。在文言文教學當中實施德育滲透，使民族精神得到培育和弘揚，是語文教師不可推卸的責任。在新的課改形勢下，倡導自主、合作、創(chuàng)新為主要學習方式已經(jīng)成為熱點話題。因此，教師應在推進素質(zhì)教育中，應致力于把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神放在首位，為民族的振興作出貢獻。近年來關于他性格的研究頗有進展，認為“虛偽”說是最不合理的，教學時可以讓學生討論周對魯究竟有沒有感情，這出戲的矛盾沖突的實質(zhì)是什么？這兩個都是開放題，不求統(tǒng)一答案，鼓勵學生有不同的理解，關鍵是做到有理有據(jù)這樣才能發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓課堂出現(xiàn)百花齊放的景象?！倍覀儸F(xiàn)在閱讀教學中存在很多問題，如教師一言堂，教師的講解完全代替了學生的自主活動；為了追求課堂形式上的活躍，在學生沒有完全把握文章內(nèi)容的情況下，就讓學生小組討論某些問題等等。赤壁懷古》時，我就先放《三國演義》的片頭曲錄音，創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，在這種情境中理解詞的意蘊就容易多了，于是學生帶著激情深入到詩詞中，走進詞人的情感世界，產(chǎn)生共鳴，有了自己的主觀感受，在談到蘇軾的積極與消極思想時，大家都爭先恐后的發(fā)表見解，課堂氣氛十分活躍，學生興趣正濃。如讀《故都的秋》時，我讓學生根據(jù)文中的描寫對象進行聯(lián)想，描繪出一幅幅秋景圖，并給每幅圖起名，如“小院讀秋”、“清晨踏秋”、“殘聲鳴秋”、“佳果映秋”等，使學生更深刻地體會到了北平濃濃的秋味。但如果從文章的思路、主旨、意圖、表現(xiàn)手法等方面進行探究，多問幾個為什么，問題就出來了。這種閱讀方法有利于提高學生的語文能力，加深對文章思想內(nèi)容、人物形象、結構層次、寫作技巧和語言特色等諸方面的理解。我國的騰飛要靠人才，成為人才的關鍵是創(chuàng)新能力，一個具有創(chuàng)新能力的人才可能在科研領域有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。身殘志堅的霍金能給學生以思考與啟迪； 至誠友愛的韓愈，給學生以思考與啟迪?！弊叱鼋滩?加強閱讀，多形式強化德育教育。四、在學生的學法上加強引導，深化德育教育。一．語文教學中如何進行德育滲透在語文教學中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語文教師應盡的責任與義務。有些課文的思想內(nèi)容，有時就是通過其中的一段話來體現(xiàn)的。由于作品中格言式的句子具有言簡意賅的特點，學生易記、易背，把它抽出來重點講解，這對學生思想健康成長，無疑是注入了有益的營養(yǎng)。我在引導學生思考時，抓了一對反義詞：偶然與必然，偶然只是一種機遇，真正起作用的是老黑爾本身具有的良好素質(zhì)，即使沒有“列車上的偶然相遇”，憑著做人認真、執(zhí)著，憑著對目標的追求，“好運”會再次與他有緣，這是必然的。這種方式，對德育滲透來說，是極其自然地突出了重點，有機地統(tǒng)一了課文的文學性和思想性，最終達到作品與學生心靈產(chǎn)生共鳴的效果。因此，它在教學過程中進行一些德育教育，不應該象政治教育那樣明確和直接，而應該結合課文實際，以潛移默化的形式出現(xiàn)，這是由語文教材本身的內(nèi)容所決定的，這樣也較能為學生們所接受。因此，語文教學中的德育教育往往就是通過這種文學性、或帶著笑意的趣味性，或帶著哀婉、悲壯的情感，傳遞到學生的心靈中去。關鍵詞：小學教育；語文教學；德育滲透一、前言語文課程標準強調(diào)德育教育的重要性，指出培養(yǎng)學生高尚的道德情操是語文教學的重要內(nèi)容，要將德育教育貫穿與語文教學的全過程。在語文教育教學中，德育教育始終處在邊緣地位。三、小學語文教學中德育滲透的途徑和方法。第二，準確把握教材，找準德育的切入點。讓學生在感受到雪后美景的同時，迸發(fā)出對大自然對祖國的熱愛