【正文】 現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。【拓展延伸】假如我們就是這一群斑羚中的一只，或是一只老斑羚，或是一只小斑羚，現(xiàn)在正面臨著飛渡，那你會(huì)想到什么？會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)各小組分成三人一小組互相設(shè)計(jì)心理對(duì)話(huà)。o亂（）絢麗（）．解釋下列詞語(yǔ)嫻熟恍惚進(jìn)退維谷迥然不同略勝一籌請(qǐng)大家用“文章寫(xiě)了__________事情，我被_____________精神所感動(dòng)”句式說(shuō)說(shuō)初讀這篇文章的感受，概括文章的主要內(nèi)容。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)??，聽(tīng)完這個(gè)故事，老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：螞蟻們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（生答）對(duì)，為了種族的生還和延續(xù)，他們甘愿犧牲大部分，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。四肢短而勻稱(chēng)，蹄狹窄而強(qiáng)健?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。二、能力目標(biāo)：通過(guò)自主合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。D(老斑羚）在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去。整體把握文章內(nèi)容。1．結(jié)合以上文字，品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現(xiàn)的心理?！薄盃N爛”的含義如何理解?找出文中有關(guān)彩虹描寫(xiě)的句子，課文中多次寫(xiě)到彩虹，有何作用？作為觀望者，作者連續(xù)用了兩個(gè)“我沒(méi)想到”“我更沒(méi)想到”，連用兩個(gè)“目瞪口呆”有何作用？法。A．略勝一疇 沉郁頓措 B．進(jìn)退唯谷 參差不齊 C．一塵不染 目瞪口呆 D．眼花潦亂 心甘情愿 3．選詞填空。u）斑羚（l237。在你眼中，鐮刀頭羊是怎樣的形象，請(qǐng)用盡可能多的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。找出重點(diǎn)語(yǔ)段的修辭手法，感受本文具體生動(dòng)的描寫(xiě)方法。新課導(dǎo)入：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。1979年開(kāi)始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說(shuō)別具一格，被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。并體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。n）蒼穹（qi239。三、課堂測(cè)評(píng)讀了這篇文章，你有什么感受，并以此寫(xiě)一篇讀后感。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類(lèi)思考和借鑒。給下面加點(diǎn)字注音，并解釋下列成語(yǔ)。讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精神的 震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物蒼生的世界?！举Y料鏈接】１、作者簡(jiǎn)介：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。分布：東北、華北、西南、華南等地。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏銳?！咀灾飨葘W(xué)】一、自主學(xué)習(xí)：（自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解！）（一）自讀課文（根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行自讀：或默讀、或朗讀、或速讀、或跳讀、或精讀、或復(fù)讀、或述讀、或?qū)懽x、或研讀、或批畫(huà)讀等，一定要讀出自己的心得或問(wèn)題。二、自由質(zhì)疑：（學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)?。┭凶x課文，圈點(diǎn)批注，提出問(wèn)題（同學(xué)們的自讀心得或疑難問(wèn)題，可向組內(nèi)同伴質(zhì)疑）。【比較閱讀】比較閱讀下面的現(xiàn)代文，回答問(wèn)題A山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來(lái)的橋沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置它們心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰只 有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵我沒(méi)有想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。溫馨提示： 小組集體展示：（1）小組商討確定展示內(nèi)容。）（2）確定主持人，設(shè)計(jì)發(fā)言方案。體長(zhǎng)1—、形似家養(yǎng)的山羊、但頜(h233