【正文】 能力較差,.第四篇：大學生就業(yè)難之我見大學生就業(yè)難之我見近幾年來,我國大學生就業(yè)率呈逐年下滑的態(tài)勢，大學生就業(yè)難的呼聲日漸高漲。金融危機影響下，中國企業(yè)遭受很大影響。他們拼設備、拼資源、壓縮成本，不愿在承包期內接受見效遲而支付早的應屆大學畢業(yè)生，寧愿“竭澤而漁”或采取短平快的在職培訓，何況這還能解決企事業(yè)既有人員的學歷升級和穩(wěn)住既有崗位的隱性需求。缺乏開拓創(chuàng)新膽識，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當老板”的意識，不想自主創(chuàng)業(yè)。第一、擇業(yè)定位偏差。隨著科技迅猛發(fā)展和改革開放力度的加大，市場需求結構急劇變遷，生產結構的調整日益加快，部分傳統(tǒng)生產領域日漸萎縮，許多“夕陽”企業(yè)產品過剩，生產急劇縮減甚至關停，很多職業(yè)崗位被淘汰了。第三，自身地位偏高。所謂展示的能力最核心的問題就是大學生如何把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場，讓市場明白自己的價值。3)在一個崗位、一個單位工作幾十年的事情，在現在的社會已不復存在了。但多數畢業(yè)生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。學校教育學生會在學校為之提供的社會化教育環(huán)境中不斷積累生活閱歷，在自己的學習、生活實踐中，去了解、認識社會，掌握社會生活的本領，從而使心理不斷走向成熟。職業(yè)生涯規(guī)劃“你對自己畢業(yè)后從事什么工作有沒有一個很好的構想？”，記者問。國內高校就業(yè)信息的收集和發(fā)布，在主動性、系統(tǒng)性、有效性上，顯然存在不小差距。2008年全國高校畢業(yè)生532萬人，全國平均就業(yè)率為70%。第一篇：大學生就業(yè)難問題之我見大學生就業(yè)難問題之我見摘要: 分析當代大學生就業(yè)難的原因及在擇業(yè)過程中的誤區(qū)。當前大學生就業(yè)現狀：據教育部數據顯示，2004年為280萬，%；2005年為338萬，2006年全國應屆大學畢業(yè)生人數激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22％2007年為495萬，畢業(yè)生就業(yè)率水平在70%左右。就業(yè)信息發(fā)布得充分、及時，能有效地幫助學生作出合理的選擇。大學生在校學習之余可以找一份兼職（可與自己所學專業(yè)相一致），在畢業(yè)一年時間中亦有半年的實習時間，學生完全可以充分利用這些時間。高校對大學生的就業(yè)指導高校一般都會以選修課程、講座的形式對在校學生進行就業(yè)指導，這在一定程度上對大學生的就業(yè)是有一定幫助的。氣質和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。國家及各級政府十分鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了不少優(yōu)惠政策。樹立終身學習的觀念，為將來打造全新的自我。在市場能力方面，為尋找更好的職業(yè)發(fā)展機會，大學生必須要了解現在整個勞動力市場，特別是大學生的勞動力市場的總體供求數量信息和結構信息，要了解職位具體的職責要求，要了解自己個人就業(yè)能力的水平，同時還必須改進自己的展示能力。由于近幾年高校的擴招，使大學生的思想得不到很好的教育，加上動手能力差，缺乏實際經驗，重地位、重名利、輕事業(yè)、輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。（三）、教育產業(yè)結構與人才社會需求結構的錯位，導致大學畢業(yè)生的結構性過剩。由于畢業(yè)生缺乏吃苦精神，就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)定位偏差，使畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾更加突出。但多數畢業(yè)生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工。例如，基層企事業(yè)單位一般進行承包任期制、經費包干制等改革，而任期目標中往往缺乏單位人力發(fā)展目標要求，這就導致了許多企事業(yè)單位在引進人才上的短期行為。第三篇：大學生就業(yè)難問題大學生就業(yè)難的原因分析大學生就業(yè)難問題是當前頗受關注的一個問題，究其原因主要有：金融海嘯引發(fā)經濟衰退、高校擴招引發(fā)的畢業(yè)生人數驟增、高校專業(yè)設置不適應社會需求、用人單位門檻趨高、高校對學生就業(yè)規(guī)劃引導不夠、我國經濟發(fā)展模式是外向型的，進出口總值超過GDP60%。部分高校在專業(yè)設置上，缺乏長遠的眼光，往往只盯著就業(yè)形勢好的熱門專業(yè)，而大學生的培養(yǎng)周期為四年，在四年中產業(yè)結構調整以及地區(qū)經濟發(fā)展對職業(yè)、職位、崗位需求會發(fā)生變化，由此導致培養(yǎng)的學生難以適應市場的需要。造成第一、二種情況有可能是由于總量供求矛盾和大學生自身勞動力質量問題引起的，這類大學生如果不放低就業(yè)條件很可能加入失業(yè)大軍，第三種有可能是因產業(yè)結構調整升級、高校專業(yè)調整滯后等原因造成的，這類大學生有可能加入結構性失業(yè)隊伍。四、學校方面：要轉變培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才為目標、要合理設置專業(yè)，以滿足社會及市場需求為根據、要做好職業(yè)指導工作，以提升學生求職能力為目的。二是職介市場的服務能力有待加強。四是與大學生領先于社會平均水平的知識層次比較，大學生目前的就業(yè)觀念整體仍相對落后。而從內部因素來說，大學生自身要樹立正確的就業(yè)觀念，首先摒除“一次性擇業(yè)”的觀念，不要總希望“一步到