【正文】 能明。（幻燈片）生:我認為“我想那縹緲的空中”一句中“縹緲”這個詞用得真美,美就美在“縹緲”寫出了天空隱隱約約、若有若無的特點,隱隱的流露出詩人對美好愿景感到渺遠、迷惘的感受。生:她寫得富有詩情畫意,將牛郎、織女的幸福生活展現(xiàn)得淋漓盡致。星光點綴在清冷寂靜的夜幕上，多像像遠處的街燈呀！星與燈交相輝映，似給黑夜帶來了一些生機。詩歌如畫，一首好詩就是一幅靈動的彩畫。師：哦，柔和的。下面就讓我們通過誦讀體味詩的音樂美。j是一個魚鉤，是等待。杜甫春風又綠江南岸，明月何時照我還。在詩人奇妙的想像中，引進了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾更有一番動人的情致。（2）第一節(jié)的兩個比喻特別美。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想，可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過天河，提著燈籠在天街信步閑游。．，你讀給我聽，我讀給你聽。在完成第一本詩集《女神》的創(chuàng)作后，成為中國新詩的奠基人。【難點】體會詩人向往理想世界的感情。一看到蠟燭,我就會想到他(們)。五、美讀，背誦全篇詩歌。詩人描寫的牛郎織女的命運與牛郎織女的傳說有何不同? ——在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。學生自由討論詩歌第三、四節(jié)。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。本詩選自《星空》。引導學生在反復誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想象,不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解,進而培養(yǎng)學生讀詩的興趣。十六、跟蹤練習：課后研討與練習二第四篇：《天上的街市》教案設(shè)計精選文檔《天上的街市》教案設(shè)計今天查字典語文網(wǎng)小編分享的是《天上街市》教案設(shè)計，希望大家一起來分享下。十、再讀詩歌：體會作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語氣，上揚的語調(diào)。明星聯(lián)想到街燈。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請大家掌握。2．激活學生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗。另一方面，在課堂上，對于學生的作答，我的評價不夠及時，甚至有的評價也不到位。《語文課程標準》指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵……有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。思考：哪些是詩人聯(lián)想和想像出來的畫面？總結(jié)想象和聯(lián)想的區(qū)別的聯(lián)系？請發(fā)揮你的奇思妙想，完成下列練習。學生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。(3).情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌的思想感情。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學生有基本的情感體驗。手段及依據(jù)：教學手段方面，設(shè)想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。指導朗讀法，重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究調(diào)動學生想像思維。在寫作中運用想像。四、拓展延伸過渡：盡管在《牛郎織女》這個故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文，如古詩十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間，脈脈不得語”）、杜牧的《秋夕》（“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰保┑龋@些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風；而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往，展開大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運用了《牛郎織女》這個民間故事，一改這一題材的愁苦之風，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。??（二）整篇問題探究過渡：上面我們分組逐段合作探究了有關(guān)問題，下面我們就整篇提問一起探究。（3）學生朗讀，大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音，讓學生對照。教師配樂范讀，整體感知內(nèi)容。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學，接觸了莎士比亞等作家的作品。這首詩很美很短，學習時應指導學生學會用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準重音；同時在讀好的基礎(chǔ)上，當堂背下來。詩人懷著對未來美好生活的向往，寫下了這首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。二、怕會有鮫人在岸，對月流珠寫景 想像月光、村莊、松林、白云、疏星鮫人流珠 惆悵、無奈不好。三、閱讀下列詩歌，做下面的題小湖秋色秋色里的小湖小湖里的秋色——岸在水里小憩——水在岸上漾波風來也婆娑風去也婆娑湖邊稀垂柳湖中魚兒多——小湖什么都說了——小湖什么都沒說答案：三、1.“秋色里的小湖，小湖里的秋色”分別描繪了怎樣的兩幅畫面？請簡要分析。本詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》極為相似：都是在 的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進入的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往。Ｂ、好像是閃著無數(shù)的明星。⑵“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星”這句話運用了比喻的修辭手法，本體是________，喻體是________，它們的相似特點是：________________。7．詩人用天上街市的美好來反襯人間的丑惡，表現(xiàn)詩人對現(xiàn)實的憎惡和對理想的追求。②不甚：不很、不太的意思。B．運用民間故事曲折反映現(xiàn)實生活?？~緲（）閑（）游2．結(jié)合文意解釋下列詞語。天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈。因為詩中是把“流星”比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好，所以用“朵”字更形象生動。4．用“朵”更能突出流星的美麗，暗合流星像花的比喻。D．以現(xiàn)實生活做基礎(chǔ)，運用民間的素材進行豐富想象。不信，請看那朵流星。街市上陳列的一些物品。②我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。定然在天街閑游。C．運用象征手法。3．不能，“點”說明有點燈人，暗示天上的街市有幸福的人們生活。表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。綜合能力測試（一）遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。1．給下列加粗的詞語注音。9．《天上的街市》一詩表現(xiàn)主題的方法是（）A．對現(xiàn)實生活的高度概括。n）2．①縹緲：形容隱隱約約、若有若無的樣子。③體現(xiàn)了詩人大膽的想像和對美的追尋，反襯出詩人對丑惡現(xiàn)實的不滿。⑴上述詩中由________聯(lián)想到________，由________聯(lián)想到________。① Ａ、好像閃著無數(shù)的明星。？請在原文填上詩句。珍奇：二、展開聯(lián)想和想象，運用恰當?shù)男揶o方法，把“雪白”、“凜冽”、“溫暖”這三個詞語擴展成一段50字左右的文字。寫出牛郎織女在天街自由自在閑逛的情景。.隨風蕩漾的湖波、隨風飄動著的楊柳、隨風游動著的魚兒、湖邊垂釣老翁那隨風而動的銀發(fā)、湖邊那隨風搖曳的花朵、街道上隨風飄舞著的少女的紅紗巾……小湖通過秋天的各種景色、景物，向人們述說著秋天的祥和、安逸，展示了人們和諧安篇三：天上的街市課文導語教學教案（其一）余映潮老師的導語：課文《為中華崛起而讀書》給《天上的街市》提供了具體可感的時代背景，那就是：當時的中國，社會黑暗腐敗，國家貧弱不振。教學設(shè)想：這首小詩是輻射性很強的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個題材創(chuàng)作的詩文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學習本詩應盡量開發(fā)出這些學習資源。現(xiàn)代著名詩人、劇作家。二、感知內(nèi)容，學習朗讀?！保?。個別本組無法解決的問題可提出來，向其他組成員或老師求助。）小結(jié)：這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩，我們應該把它背下來，給同學們2分鐘的時間，能背下來嗎？練背全班背誦。初步了解聯(lián)想、想像和夸張的作用。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。條情景教育法，引導入境盡量簡潔明快自然得體。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。(2).過程與方法：理解詩歌中的聯(lián)想和想象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。E指導朗讀（10分鐘）這是一首成熟的現(xiàn)代格律詩，非常適宜反復朗讀。G總結(jié)分析（10分鐘）請大家再次朗誦。最后總結(jié)時回顧了“聯(lián)想”和“想像”的手法并進行了練習，充分培養(yǎng)了學生聯(lián)想和想像 的能力，作業(yè)則讓學生把這首詩歌寫成一篇散文。這堂課的主要問題在于：我一味按照自己的思路進行教學，對學生的關(guān)注不夠，忽視了學生在學習過程中出現(xiàn)的一些小問題。教學重點：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。（生齊讀郭沫若的資料）郭沫若（1892－1978）我國著名的詩人、學者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。街燈聯(lián)想到明星。（追問）背景思考：詩人為什么要進行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?（展示）因為那時候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達了詩人對黑暗社會的不滿，對美好幸福、自由生活的向往。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。教學方法：以誦讀法為主。戲劇《屈原》《蔡文姬》等。⑵詩人面對黑夜看到了什么? ——理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。板書：街市(美麗)物品(珍奇)〔5〕詩人描繪想象之物時流露出怎樣的情緒? ——天上的生活繁華富庶、美好幸福，令人無比向往。板書：第 3 頁 街燈天上的街市 街市上陳列的物品 牛郎織女的自由 明星四、品讀,理解作者感情。所描繪的事物明明都是出自于想象，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心，也鼓舞和感染了我們。一根小小的蠟燭,卻能劃破無邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。2．體會詩人向往理想世界的感情。代表詩集有《女神》、《星空》。如：天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點著/無數(shù)的/街．．．．．燈。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美？ 【點撥】：（1）第一節(jié)的“閃”“點”，寫出明星和街燈的各自特點。(2)關(guān)于詩歌中的流星，應該怎樣理解？【點撥】關(guān)于流星聯(lián)想的理解。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。i是單個的人，是獨立。大家請看大屏幕：有感情的朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美；了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美；（幻燈片）四、朗讀詩歌，體味詩的音樂美 師：有了目標，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進發(fā)吧！有人說；“詩歌是凝固的音樂”。哪個組的同學愿意呢？好！組！這組同學展示完畢！哪個同學愿意來評價呢？（此處可讓評價學生再讀他認為讀的不到位的段落）師：覺得在讀這首詩的時候，應該用什么樣的語調(diào)，什么樣的節(jié)奏?語調(diào)是——[板書：語調(diào)]激昂還是柔和的呢? 生：柔和。同學們讀出了詩的音樂美,把流動在詩歌里的感情真切地傳達出來了,用有聲的語言傳達出了無聲的美!五、改寫詩歌，感受詩歌的圖畫美 師:這首詩的韻律是美的,這首詩的畫面也是很美的。明星？我猝然抬頭，天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。這一刻,他們提著燈籠,并肩漫步,微笑掛在他們的臉上,美麗的街市,一路灑下他們的歡聲笑語。)師(出示投影):請同學們用“我認為(詞語或句子)用（寫）得真美(好),美(好)就美(好)在”這樣的句式來評析詩的語言。這用了什么表現(xiàn)手法？（聯(lián)想）聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，他們之間有相似點。師:可是,在我國民間故事中,他倆的命運怎么樣呢?哪位同學能說一說呀？ 生: 他倆被王母娘娘劃出了一道天河隔開了，每年的七月七日才相會一次，牛郎織女,天各一方,隔河相望,飽受相思之苦,過著哀怨愁悶的生活,這是一出悲劇!師:說得太好了。面對那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,詩人郭沫若感到極大的憤怒,他在五四高潮時期對祖國的憧憬徒然歸于破滅,詩人一度的興奮激動陷入了苦悶傷感。想象是一切創(chuàng)造力的源泉?！拔逅摹边\動高潮已過，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著，像一個成長中的孩子被扼住了喉嚨。我想，那天上必然是一個美麗的世界吧？那里必定有著繁富美麗的街市，街市上陳列的一些物品，必然是這世上沒有的珍奇之物。教材分析： 《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話、神話、詩歌、寓言。我試圖加強朗讀指導，在停頓、輕重、長短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導強調(diào)。教學難點： 培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。在這樣的背景下，為了鼓勵人們執(zhí)著的尋求光明和理想，寫下了這首詩。（學生自由點評優(yōu)劣）生：感情投入，我仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。課文分析聯(lián)系寫作背景思考：詩人為什么要進行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 生回答師歸納：通過對牛朗織女的神話傳說的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景，表達了詩人對黑暗社會的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情智力沖浪由下邊的圖形你能想到什么？墨水、珍珠、巧克力等 勝利、運動、光明等 大顯身手下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？１、遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。一、激發(fā)學生的學習興趣方面我精心設(shè)置了一個課前的小游戲。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。”七年級學生好奇心強，注意力容易分散，運用了多媒體教學后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的