【正文】 朗讀，體會詩歌創(chuàng)造的美好意境。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。六、布置作業(yè)：通過學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)把教學(xué)目標(biāo)2進(jìn)一步落實(shí)。本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。四、合作探究：目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。2配鋼琴曲《星空》，使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時(shí)，沉醉在想象中小聲讀。③體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。2 【說學(xué)法】：葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。二、教學(xué)方法1【說教法】：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法：誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)尤其注重朗讀。進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》。那／隔著河的／牛郎／織女，定能夠／騎著牛兒／來往。(2)節(jié)奏感強(qiáng)。附板書設(shè)計(jì)天上的街市郭沫若街燈——明星（人間天上：聯(lián)想）街市——物品——珍奇（物）（想象） 由物及人天河——牛郎織女（人） 自由幸福（想象）流星——燈籠聯(lián)想：抓相似點(diǎn) 想象：虛構(gòu)聯(lián)想想象（生活）基礎(chǔ)沒有想象就沒有詩。所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。②作者在想象這一切的時(shí)候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……（3）、學(xué)生交流自己“看到”的畫面。（三）、理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)詩歌的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容、探索問題。（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。反復(fù)誦讀逐步加深理解。（2）圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。什么地方運(yùn)用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？六、小結(jié)全文《天上的街市》這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢想。2．本課表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？追求光明自由向往美好幸福的生活。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。三、理解詩歌，體會意境美詩是藝術(shù)，讀詩同樣是藝術(shù)。主要文學(xué)作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。想象法。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。設(shè)境。過程與方法：1．朗讀詩歌，感受音韻美。這是《星空》給人的整體閱讀印象?！短焐系慕质小氛f課稿4說教材：教材簡析《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時(shí)要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進(jìn)行配樂朗讀，通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。二、說教法教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。根據(jù)示例,請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。F解讀全文(15分鐘)學(xué)生默讀全詩，找出詩中所寫景物。C作者簡介(1分鐘)郭沫若(1892—1978),原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學(xué)者。四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力，制定以下教學(xué)目標(biāo))教學(xué)目標(biāo)：.(1).知識與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。安排兩題：a、由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像，b、課后練習(xí)，仿例續(xù)寫。問題是a．全詩共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎? b．你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎？再探究情感。手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。教學(xué)目的：① 有感情地朗讀并背誦這首詩。正文：《天上的街市》說課稿《天上的街市》說課稿《天上的街市》說課稿1一、【說教材】：教材地位：《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）分兩步，先探究內(nèi)容。”練習(xí)提高（8分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。想像豐富奇特，引人遐思。(明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。指導(dǎo)朗讀法，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。(3).情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩歌的思想感情。學(xué)生先個(gè)人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。思考：哪些是詩人聯(lián)想和想像出來的畫面?總結(jié)想象和聯(lián)想的區(qū)別的聯(lián)系?請發(fā)揮你的奇思妙想，完成下列練習(xí)。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，安排一個(gè)課時(shí)。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。4 讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。2．感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。比較。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。我國著名詩人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會活動(dòng)家。）4．劃出節(jié)奏、重音老師根據(jù)自己的理解，把這首詩的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請同學(xué)們對照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。下面再請一位同學(xué)朗讀一下（配樂），其他同學(xué)思考并回答下列兩個(gè)問題；1．詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中的牛郎織女有何不同？在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福的美好生活。怕會有鮫人在岸，對月流珠。面對當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。（1）適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解?！保?）誦讀法。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。（2）、①請學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。如詩中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。我的板書就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。u走zǒu）。你看，／那淺淺的／天河，定然是／不甚／寬廣。本單元的整體教學(xué)目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力。2雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對此傳說的39。教學(xué)目標(biāo)2同時(shí)本課教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主，真正落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。3.【說教學(xué)程序】一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課請學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。想讀：1出示鵲橋會的小動(dòng)畫，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。五、小結(jié)鞏固：緊扣重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。《天上的街市》說課稿7一、說教材———教材分析整體把握《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。文學(xué)積累誦讀涵詠，背誦全詩。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)訓(xùn)練?！濒斞敢苍?jīng)預(yù)言：“用活動(dòng)電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。讀寫結(jié)合法列寧指出：“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是認(rèn)識真理，認(rèn)識客觀實(shí)在的辨證途徑。誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。初讀課文（粗讀）閉上眼睛，聽錄音，在頭腦中展開聯(lián)想想象。學(xué)生思考，完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目。嘗試自己創(chuàng)作新詩（現(xiàn)代詩）。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。誦讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。四、拓展延伸──培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。心理目標(biāo)：⑴鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。因?yàn)樵娛且环N特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩歌。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?！菊f教法】結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境──明確目標(biāo)──指導(dǎo)朗讀──提問探究──小結(jié)鞏固──練習(xí)提高）。小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。小結(jié)鞏固：（5分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學(xué)生概括自己對于這首詩歌的理解。從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，這節(jié)課是四個(gè)板塊：朗讀感悟，感受音樂美。學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。讀準(zhǔn)字音，理解詞義注音飄渺（ ） 閑游（ ） 隔（ ） 燈籠（ ）飄渺：也作“飄渺”。詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？——看到街燈，又想到明星。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然