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天上的街市,教案(更新版)

2025-10-05 06:46上一頁面

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【正文】 他們才有希望;一個民族只是關心腳下的事情,那是沒有未來的。課文分析聯(lián)系寫作背景思考:詩人為什么要進行這樣的想象,要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 生回答師歸納:通過對牛朗織女的神話傳說的再創(chuàng)造,描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景,表達了詩人對黑暗社會的不滿,渴望擺脫封建束縛,追求理想,向往自由幸福生活的思想感情智力沖浪由下邊的圖形你能想到什么?墨水、珍珠、巧克力等 勝利、運動、光明等 大顯身手下列詩句,哪些是聯(lián)想?哪些是想象?1、遠遠的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星。(學生自由點評優(yōu)劣)生:感情投入,我仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。在這樣的背景下,為了鼓勵人們執(zhí)著的尋求光明和理想,寫下了這首詩。教學難點: 培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。我試圖加強朗讀指導,在停頓、輕重、長短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導強調。教材分析: 《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元,這單元共五課九篇文章:有童話、神話、詩歌、寓言。我想,那天上必然是一個美麗的世界吧?那里必定有著繁富美麗的街市,街市上陳列的一些物品,必然是這世上沒有的珍奇之物。“五四”運動高潮已過,半殖民地半封建的中國,依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著,像一個成長中的孩子被扼住了喉嚨。想象是一切創(chuàng)造力的源泉。面對那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,詩人郭沫若感到極大的憤怒,他在五四高潮時期對祖國的憧憬徒然歸于破滅,詩人一度的興奮激動陷入了苦悶傷感。師:可是,在我國民間故事中,他倆的命運怎么樣呢?哪位同學能說一說呀? 生: 他倆被王母娘娘劃出了一道天河隔開了,每年的七月七日才相會一次,牛郎織女,天各一方,隔河相望,飽受相思之苦,過著哀怨愁悶的生活,這是一出悲劇!師:說得太好了。這用了什么表現(xiàn)手法?(聯(lián)想)聯(lián)想是由甲事物想到乙事物,他們之間有相似點。)師(出示投影):請同學們用“我認為(詞語或句子)用(寫)得真美(好),美(好)就美(好)在”這樣的句式來評析詩的語言。這一刻,他們提著燈籠,并肩漫步,微笑掛在他們的臉上,美麗的街市,一路灑下他們的歡聲笑語。明星?我猝然抬頭,天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。同學們讀出了詩的音樂美,把流動在詩歌里的感情真切地傳達出來了,用有聲的語言傳達出了無聲的美!五、改寫詩歌,感受詩歌的圖畫美 師:這首詩的韻律是美的,這首詩的畫面也是很美的。哪個組的同學愿意呢?好!組!這組同學展示完畢!哪個同學愿意來評價呢?(此處可讓評價學生再讀他認為讀的不到位的段落)師:覺得在讀這首詩的時候,應該用什么樣的語調,什么樣的節(jié)奏?語調是——[板書:語調]激昂還是柔和的呢? 生:柔和。大家請看大屏幕:有感情的朗讀詩歌,體味詩的音樂美,探究詩的情感美;了解詩歌的聯(lián)想和想象,想象詩的圖畫美,賞析詩的語言美;(幻燈片)四、朗讀詩歌,體味詩的音樂美 師:有了目標,讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進發(fā)吧!有人說;“詩歌是凝固的音樂”。i是單個的人,是獨立。秦時明月漢時關,萬里長征人未還。(2)關于詩歌中的流星,應該怎樣理解?【點撥】關于流星聯(lián)想的理解。,著重體會哪些詞語用得好,哪些句子特別美? 【點撥】:(1)第一節(jié)的“閃”“點”,寫出明星和街燈的各自特點。所謂想像,就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新的形象的過程。詩人按照自己的意愿和理想,大膽改造了這個民間故事。如:天上的/明星/現(xiàn)了,好像是/點著/無數(shù)的/街.....燈。代表詩集有《女神》、《星空》。2.體會詩人向往理想世界的感情。【重點】1.引導學生發(fā)揮豐富的想象力。我國現(xiàn)代杰出的詩人、作家、戲劇家、歷史學家和古文字學家,卓越的政治活動家。【點撥】感情是詩歌的靈魂,《天上的街市》是一首音律和諧悠揚,感情濃烈自在抒情詩,朗讀時節(jié)奏應該舒緩、柔和,讀出重音。?它與傳說中的故事有什么不同?【點撥】傳說中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。所謂聯(lián)想,是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程?!保堪雅@煽椗墓适赂膶懙倪@么美好? 【點撥】作者對當時軍閥混戰(zhàn),黑暗如漆的現(xiàn)實十分不滿,但在人間又無法找到光明、自由、幸福,只能借助聯(lián)想和想像,描繪出天街美好、自由的生活圖景,來寄托自己的理想,表達對美好生活得向往和追求。引起下文。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。h是單扛杠是運動。師:對作者的情況,老師也做了一些整理,大家請看大屏幕!我們識記重點作家,需要從這五個方面來把握!名:郭沫若,原名郭開貞 時:(1892 —1978)地:四川樂山人 評:詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家 作:詩集《女神》《星空》;話 劇《屈原》三、展示目標師:在向太空進發(fā)之前呀,我們先來明確一下我們的方向。并且以小組為單位分段朗讀,一人一節(jié),讀后互相評價?。ㄐ〗M分節(jié)朗讀)師:好!接下來我們有請一個組的同學為大家展示朗讀。師:好!從同學們的聲音中,老師感覺到大家的自信已經建立起來了。猛然間,我看見了遠處的一排街燈,就像天上的明星一般閃亮。他們緩步慢行在美麗的天街,微風吹過,淺淺的天河在他們身后柔波粼粼,把他們的歡聲笑語傳出很遠很遠?? 師:寫得真美,牛郎織女在天上的生活真甜美,真幸福!生:你看,天河淺淺,微波蕩漾,牛郎和織女不再隔河相望了,他們可以自由自在地往來了,只要騎上牛兒,他們就能夠隨時會面。(學生們小組合作探討,大約4分鐘過后,討論的聲音漸止。星星本來就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”,而“點”字更讓人充滿幻想,仿佛天上的星星就是天上有人點的燈火。因為“淺淺的”是詩人希望牛郎織女不因天河阻隔,能自由的來往,過著甜美而幸福的生活,它寄托著作者美好的愿望。師激情朗讀:1921年,五四運動高潮已過,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。同樣,聯(lián)想和想象也是我們人類不可缺少的思維活動。下面,就讓我們背誦這首詩,重溫詩人的這份夢想,品味我們今天的幸福生活吧!(師生聲情并茂地背讀詩歌一遍)《天上的街市》之改寫漫步在冷寂無聲的黑夜里,我的內心更加愁苦。我的思緒頓時像一匹奔馳的快馬,馳騁于浩瀚的天際,身心都似乎融盡于這無際的天空了:若隱若現(xiàn)的明星照亮了黑寂的夜空,飄渺的云霧如同仙女的裙帶,又如凌波蕩漾。篇三:《天上的街市》教案 天上的街市教案欒城縣冶河鎮(zhèn)中學 石輝敏 教案背景面向學生:七年級學生學科:人教版 七年級語文 《天上的街市》課時:1課時課前準備:自主查找郭沫若有關資料;了解牛郎織女的故事;有感情的朗讀詩歌,體會詩歌的意境;制作多媒體課件。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣,適合朗讀。教學重點: 反復朗讀詩歌,品味詩句,把握詩歌所傳的思想感情,進而培養(yǎng)學生的想象能力。二、寫作背景上個世紀初,我國還處于半殖民地半封建社會,人民生活在黑暗之中,五四運動呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活,但運動結束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下,自由、幸福、美好的生活仍未到來,許多人因此感到絕望無助。(課件播放課文錄音)俗話說:“三分詩,七分讀”下面先請大家聽配樂朗誦,仔細體味并作出評價。師:詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的生活本質區(qū)別在哪里?(出示課件)傳說中的牛郎織女只能夠(七夕相會)詩中的牛郎織女卻能夠(自由來往)由此及彼想象:創(chuàng)造出新的形象或意境。最后,我們用溫家寶總理的一句話來結束我們這堂課。我在這一節(jié)課的教學設計上,面向全體學生,使學生獲得了基本的語文素養(yǎng),引導學生去感受詩歌的節(jié)奏美,發(fā)現(xiàn)詩歌的意境美。我很尊重學生在學習過程中的個人體驗,讓學生在交流和討論中,作出自己的判斷?!?興趣是最好的老師。第二篇:《天上街市》教案《天上的街市》教學設計教學目標:1.朗讀并背誦詩歌,要分清節(jié)奏,念準重音,讀出感情。教學工具:配樂錄音、多媒體等。五、檢查自主學習情況:根據(jù)聽錄音的印象試讀,讀出詩歌的輕重和停頓。不信,/請看/那朵流星,是他們/提著燈籠/在走。出示想象定義:這種在頭腦中對已知形象進行加工,經過新的組合,創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。十三、老師寄語:想象是心靈的翅膀,有了想象,我們的心靈就能飛翔。于是于1921年10月24日寫下了:《天上的街市》四、朗讀課文教師明確:詩歌的朗讀是有一定的要求的,下面我們一起來看看有哪些要求。通過描寫天上的街市,牛郎織女的生活,作者這樣寫想表達什么?明確: 描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活,表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨,對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當多,擺布很得當; 用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無。就在寫作《天上的街市》的半個月之前,郭沫若在致郁達夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩的世界,呈現(xiàn)在《天上的街市》里的,正是一幅“平和美麗清凈”的想像世界的圖畫。詩的第二段至第四段描繪了詩人想象中“天上的街市”的奇景。在《天上的街市》中,“天上的街市”是詩人在以心靈的眼睛眺望夜空時所看到的。[4]近代文學家魯迅《人一生要讀的經典》:《天上的街市》屬于“沖淡”的一類,情趣完全出自天成。抗戰(zhàn)期間寫了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇及詩文。學習過程:一、導入語設計: 同學們,你們知道古代牛郎織女的故事嗎?(指名學生概述這故事)剛才這位同學說得很好,深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會一次。)請學生自己試讀全詩,體會全詩的感情基調。街市上/陳列的/一些/物品,定然是/世上/沒有的/珍奇。想象:就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。明確:寫街燈用了“明”和“點”;寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。、七、試著背誦這首詩。二、學法引導學習本文需熟悉詩人和時代背景,主要是詩人1921年寫這首詩的經歷和思想情緒。3.解決方法:多舉例子讓同學們掌握知識。(一)明確目標1.培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。代表作《女神》是中國現(xiàn)代史上具有突出成就和巨大影響的一部新詩集。詩的開頭,巧妙地從街燈和明星互喻,隨著迤邐遠去的燈火和繁星,把讀者引入“那縹緲的空中”,頓覺天上人間渾然一體,創(chuàng)造了一種安謐明朗的境地。因而詩的第4節(jié),便借傳說中的牛郎織女提著燈籠在天街閑游,以印證他們生活的幸福自由。詩人把星空中那些看似互不相干的事情,通過連續(xù)遞進的聯(lián)想和想像,建立起聯(lián)系,構成一個先后有序、環(huán)環(huán)相扣、和諧統(tǒng)一的整體。在詩人筆下,一切都是神奇的:廣袤無垠的銀河變得“不甚寬廣”而且“淺淺”,每年只得一夕相見的牛郎織女卻能夠自
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