【正文】 中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。”本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。有感情地朗讀，體會(huì)詩歌創(chuàng)造的美好意境。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。然后學(xué)生再讀，直至能背誦全詩。就在這時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入到詩集《星空》中。(1).知識(shí)與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的?！菊f教法】為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課采用以下教學(xué)方法。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力。在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。②學(xué)生輕聲讀。①老師示范讀，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。（3）配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。然后板書課題。（3）比較法。（4）比較——把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》。2月光照在地上,_____________________。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。分兩步：先探究?jī)?nèi)容：?jiǎn)栴}是，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎??想象的過程詩人想象的目的是什么?再探究情感。②指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中迅速的抓住詩歌的主旨，抓住實(shí)質(zhì)問題。二、明確目標(biāo)，整體感知：讓學(xué)生對(duì)作者、時(shí)代背景做一些介紹。5是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。本詩為新詩，新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若語。課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設(shè)計(jì)主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級(jí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過程”；其次，輔助運(yùn)用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo)，增強(qiáng)直觀感受；另外，學(xué)生間的交流，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一。先圍繞問題小組合作探究，問題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b．詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。四、品讀詩歌，感悟情感美愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。3．聽錄音朗讀指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩歌的節(jié)奏、重音。說教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者及背景導(dǎo)入語同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)以后，有一位著名的詩人，他也獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對(duì)話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩人就是郭沫若。說學(xué)法：葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。感悟。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩歌的情感美。《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間于194月和次年暑假兩度回國(guó)。（1）牽?；ㄩ_放了,____________________。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì)見到與此完全不同的牛郎織女??。”（１）自主學(xué)習(xí)法（２）誦讀品味法（３）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。因此我將圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，并采用多種誦讀形式。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。其語言對(duì)于雙語班的學(xué)生來說并不難。四、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效。并因勢(shì)利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，加強(qiáng)生生、師生互動(dòng)。學(xué)讀：（1）學(xué)生聽朗誦，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想象” “牛郎織女圖片”等。所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。（4）我不在父母身邊的時(shí)候，_____________________。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。2．感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。比較。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。主要文學(xué)作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。三、理解詩歌，體會(huì)意境美詩是藝術(shù)，讀詩同樣是藝術(shù)。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。2．本課表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？追求光明自由向往美好幸福的生活。什么地方運(yùn)用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？六、小結(jié)全文《天上的街市》這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢(mèng)想?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈?guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說。二、【說教法】：結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—提問探究—小結(jié)鞏固—練習(xí)提高）。小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。小結(jié)鞏固（5分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請(qǐng)學(xué)生概括自己對(duì)于這首詩歌的理解。二是探究?jī)?nèi)容，理解意境美。一、【說教材】：《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元五課九篇文章共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)。1詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的2是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)3就會(huì)水到渠成。為此，我采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論回答——教師明確”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課。結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—合作探究—小結(jié)鞏固—布置作業(yè)。最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。2指名讀，教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。巡視指導(dǎo)小組合作探究。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。四、【板書設(shè)計(jì)】我的板書設(shè)計(jì)濃縮了本課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。（1）適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對(duì)詩歌內(nèi)容的理解?！保?）誦讀法。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨對(duì)理想生活的向往。不過牛郎今天給她帶的這本《中國(guó)織染》一定可以幫助她的。（2）①請(qǐng)學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。我的板書就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力，制定以下教學(xué)目標(biāo))教學(xué)目標(biāo)：.(1).知識(shí)與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。C作者簡(jiǎn)介(1分鐘)郭沫若(1892—1978),原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國(guó)著名的詩人、學(xué)者。F解讀全文(15分鐘)學(xué)生默讀全詩，找出詩中所寫景物。根據(jù)示例,請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。心理目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。因?yàn)樵娛且环N特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩歌；沒有創(chuàng)新，就沒有詩的生命力。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。特別是在啟發(fā)、聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主。多種方法的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。四、說程序——教學(xué)過程（本課可安排1課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入觀看vcd歌曲《小星星》，師生齊歌唱。明確：聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。討論：①詩中哪些句子是寫實(shí)的？它們起什么作用？②詩中哪些句子是寫想象的？它們起了什么作用？③詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女命運(yùn)有什么不同？作者為什么要這樣寫？初步欣賞感受詩歌煉字煉句的藝術(shù)。布置作業(yè)整理筆記背誦全詩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作 CAI 課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。）三、品味詩歌的語言美欣賞配樂朗讀。天上的街市說課稿8【說教材】教材地位：《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。教學(xué)目的：⑴有感情地朗讀并背誦這首詩。指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）分兩步，先探究?jī)?nèi)容?！本毩?xí)提高：（8分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。品味詩歌精煉傳神的語言。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。四、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識(shí)。《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》