【正文】 把握好這首詩美好、恬靜、自在、清新的感情基調(diào)。陳列：把物品擺出來供人看。師：當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會(huì)浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？ 生：嫦娥奔月的故事 生；神六、神七的航天員（費(fèi)俊龍、聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬）他們真了不起，我們的祖國真?zhèn)ゴ?。提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。你再仔細(xì)看，兩人正提著燈籠閑游呢。猛然間，我看見了遠(yuǎn)處的一排街燈，就像天上的明星一般閃亮。讓我們再一次有感情地朗讀一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。其他的老師讀來！師:詩人面對黑暗現(xiàn)實(shí),有沒有就這樣一味的痛苦、憤怒下去呢?后來,他的感情有沒有發(fā)生變化呢? 師(出示投影):在一個(gè)漆黑的夜晚,在黃海之濱,詩人放眼蒼穹,心胸突然開闊敞亮,內(nèi)心變得柔和而堅(jiān)定。詩人徹底顛覆了傳說故事,化悲為喜,寄托了自己的理想。生:“不信,請看那朵流星”一句中“朵”字用得真美,美就美在 “朵”寫出了那一閃而過的流星恰似花朵那般絢爛美麗。當(dāng)我們讀到這一節(jié)詩時(shí)，我們的眼前仿佛出現(xiàn)一個(gè)怎樣的畫面？地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，而且它運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了燈光和星光輝映的美景。六、品讀詩歌，賞析詩歌的語言美 師:剛才,大家通過優(yōu)美生動(dòng)的語言描繪了一幅幅美麗的畫面。我的思緒頓時(shí)像一匹奔馳的快馬，馳騁于浩瀚的天際，身心都似乎融盡于這無際的天空了。（小組討論，全班展示交流）師：下面請同學(xué)們，說一說自己自己所概括的畫面。師：好，舒緩吧。（幻燈片顯示）這也是我們評價(jià)朗讀的依據(jù)，請同學(xué)們記住了！1）學(xué)生自由朗讀師:下面請同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙！2）教師配樂讀。七、布置作業(yè) 完成課課練 板書：聯(lián)想 對美好生活的向往天上的明星街市物品篇二：優(yōu)質(zhì)課教案《天上的街市》 《天上的街市》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美；了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美；一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們,溫家寶總理曾說過:一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人,這個(gè)民族才有希望。月上柳梢頭，人約黃昏后,參照下面句子的樣式,仿寫: a是一座金字塔,，是快樂。五、拓展延伸：你還知道關(guān)于月亮的哪些傳說和詩句。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來特別美，而內(nèi)容上從地上聯(lián)想到天上。這樣，巧妙的打開了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情的想像天上街市的美景：有美麗的街市，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時(shí)用來照明的燈籠。？他為什么要做這樣的改造？【點(diǎn)撥】合理。(1)這首詩寫了哪些事物？這些事物按什么順序排列起來的？ 街燈 【點(diǎn)撥】 ↓↑ →天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的自由、悠閑幸福生活明星(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文思路。新詩是在五四前后，隨著新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展，白話文興起而出現(xiàn)的一種新文體，與舊體詩相比，最主要的特點(diǎn)是：(1)采用白話(2)形式自由。大家一定想知道，牛郎織女正在天上做些什么呢？就讓我們跟著現(xiàn)代詩人郭沫若一起來遨游天上的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。（追問）背景思考：詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?（展示）因?yàn)槟菚r(shí)候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩人對黑暗社會(huì)的不滿，對美好幸福、自由生活的向往。街燈聯(lián)想到明星。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。（生齊讀郭沫若的資料）郭沫若（1892－1978）我國著名的詩人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。教學(xué)重點(diǎn)：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。教材分析：《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）師：同學(xué)們，請看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請大家齊讀他的介紹。我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。（2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。九、合作探討：議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？小組各抒己見 示例：牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來款待他們呢！看圖片，再分組議一議：傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？小結(jié)：傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）進(jìn)一步探討：詩人為何在詩中對民間傳說進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？ 播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩寫于1921年，中國當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對自由幸福生活的向往。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課我們在夏夜乘涼的時(shí)候遙望滿天星斗，星空總讓我們感覺無比廣闊和神秘，引發(fā)我們無數(shù)的遐想，那里流傳過不少美麗的神話傳說，有我們所熟悉的牛郎織女的故事。《天上的街市》選自他的另一本代表詩集《星空》。并互相點(diǎn)評。他們生活得自由、幸福、美滿，他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。？【點(diǎn)撥】詩人由夜晚地上的明燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類似之處。第一個(gè)比喻本體是“街燈”喻體是“明星”；第二個(gè)比喻本體是“明星”喻體是“街燈”。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。六、課堂總結(jié)詩人郭沫若不僅用眼睛眺望星空，而且用心靈去感受星空，從地上街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，想象奇特，展示心目中的天國樂園，透露出詩人對美好生活的向往，讀后讓我們深受鼓舞，更加憎惡那個(gè)壓迫人的社會(huì)，同時(shí)更珍惜我們今天的美好幸福生活。那么,如何讀出詩的音樂美呢?一要讀準(zhǔn)字音；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三要讀準(zhǔn)重音；四要讀出感情。[板書：柔和]節(jié)奏呢? 生：緩慢。請同學(xué)們再讀詩歌，邊讀邊想四節(jié)詩所表現(xiàn)的畫面，請分別用簡潔的語言概括每節(jié)詩的內(nèi)容。深邃而幽遠(yuǎn)的夜空引發(fā)了我無盡的遐想。師:同學(xué)們的展示真棒!用你們的奇思妙想,讓我們神游在這美麗夢幻的天國樂園。生：人從地上的街燈想到天上的明星，再從天上的明星又想到地上的街燈。因?yàn)辄c(diǎn)燈必有點(diǎn)燈人,有人就有世界,有世界就有生氣。一個(gè)是喜劇,一個(gè)是悲劇。老師分配一下任務(wù)，同學(xué)們讀排比句。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。徜徉于街頭，我茫然不知所向。云霧在兩人身邊繚繞，清澈見底的天河水映出了喜鵲的影子，倒映著牛郎織女的身影，一同訴說的，還有那天荒地老、百年不變的亙古情懷。想像豐富奇特，引人遐思。通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。有了想象，我們的心靈就能飛翔。定然：一定像這樣。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。３、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市?！獪丶覍殠熃Y(jié)束語：有限的空間，有限的時(shí)間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。其次，用大家熟知的牛郎織女的故事導(dǎo)入新課，同樣激起了學(xué)生參與課堂的熱情。（五）是設(shè)計(jì)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練。首先由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的自由朗讀時(shí)間不夠充分。于是于1921年10月24日寫下了:《天上的街市》四、朗讀課文教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來看看有哪些要求。通過描寫天上的街市，牛郎織女的生活,作者這樣寫想表達(dá)什么？明確: 描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺布很得當(dāng)； 用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無。就在寫作《天上的街市》的半個(gè)月之前，郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩的世界，呈現(xiàn)在《天上的街市》里的，正是一幅“平和美麗清凈”的想像世界的圖畫。詩的第二段至第四段描繪了詩人想象中“天上的街市”的奇景。在《天上的街市》中，“天上的街市”是詩人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的。[4]近代文學(xué)家魯迅《人一生要讀的經(jīng)典》：《天上的街市》屬于“沖淡”的一類，情趣完全出自天成?？箲?zhàn)期間寫了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇及詩文。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。）請學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。、七、試著背誦這首詩。二、學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文需熟悉詩人和時(shí)代背景，主要是詩人1921年寫這首詩的經(jīng)歷和思想情緒。3．解決方法：多舉例子讓同學(xué)們掌握知識(shí)。（一）明確目標(biāo)1．培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。代表作《女神》是中國現(xiàn)代史上具有突出成就和巨大影響的一部新詩集。詩的開頭，巧妙地從街燈和明星互喻，隨著迤邐遠(yuǎn)去的燈火和繁星，把讀者引入“那縹緲的空中”，頓覺天上人間渾然一體，創(chuàng)造了一種安謐明朗的境地。因而詩的第4節(jié)，便借傳說中的牛郎織女提著燈籠在天街閑游，以印證他們生活的幸福自由。詩人把星空中那些看似互不相干的事情，通過連續(xù)遞進(jìn)的聯(lián)想和想像，建立起聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)先后有序、環(huán)環(huán)相扣、和諧統(tǒng)一的整體。在詩人筆下，一切都是神奇的：廣袤無垠的銀河變得“不甚寬廣”而且“淺淺”，每年只得一夕相見的牛郎織女卻能夠自