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天上的街市說課稿精選5篇-展示頁

2024-10-01 06:03本頁面
  

【正文】 通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡,或表達(dá)對美好生活的向往,或贊美呼喚人間真情。我的板書整體造型是一只展翅的鳥兒,它寓示著詩歌因想象而精彩。詩歌因想象而精彩!布置作業(yè):1.聯(lián)想想象訓(xùn)練初冬時(shí)節(jié),落葉飄零,看到紛紛墜下的落葉,你會(huì)想到什么?走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上,你又會(huì)想起什么?2.推薦閱讀郭沫若的詩《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。怕會(huì)有鮫人在岸,對月流珠。白云團(tuán)團(tuán),漏出了幾點(diǎn)疏星。下面請同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩《靜夜》,再次感受一下郭沫若式的想象。讓我們一齊把課文朗讀一遍,用聲音詮釋我們的感受,我們的體會(huì),我們的感悟。下面再請一位同學(xué)朗讀一下(配樂),其他同學(xué)思考并回答下列兩個(gè)問題;1.詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中的牛郎織女有何不同?在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由快樂、幸福的美好生活。四、品讀詩歌,感悟情感美愛因斯坦說:“想象比知識更重要。3.發(fā)揮聯(lián)想和想象,請用優(yōu)美的語言描寫牛郎織女天上的生活。白兔搗藥成,問言與誰餐?《夜宿山寺》李白(想象)危樓高百尺,手可摘星辰。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(同學(xué)輕聲朗讀課文,討論解決下面三個(gè)問題)1.這首詩美在哪里?詩人有哪些奇思妙想?景美,街市美,物品美,人物美,生活美街市——縹緲的、美麗的、陳列著、珍奇牛郎織女——騎著牛兒,閑游,提著燈籠2.詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界?(1)點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別(2)思考什么地方用了聯(lián)想?什么地方用了想象?完成板書(3)學(xué)過的課文,讀過的詩歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子聯(lián)想:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天(李白《望廬山瀑布》)窗前明月光,疑是地上霜(李白《靜夜思》)想象:《桃花源記》高處不勝寒《浪淘沙》劉禹錫(想象)九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。人們常說:“三分詩七分讀。)4.劃出節(jié)奏、重音老師根據(jù)自己的理解,把這首詩的節(jié)奏、重音已標(biāo)好,請同學(xué)們對照一下自己的劃分,看看有何不同,然后對照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情,自己自由練讀,指名朗讀全詩。3.聽錄音朗讀指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題,同時(shí)請同學(xué)們聽錄音朗誦,拿起筆來,邊聽邊勾畫出詩歌的節(jié)奏、重音。二、朗讀詩歌,感受音韻美1.學(xué)生自讀課文請同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景,根據(jù)自己對詩歌的理解自由朗讀這篇課文。簡介作者及背景;當(dāng)革命處于低潮,作者面對“冷酷如鐵,黑暗如漆,腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),心中無比憤怒,思想上一度陷入了感傷和苦悶,他在《獻(xiàn)詩》中這樣寫道:[出示投影片]啊,閃爍不定的星辰??!你們有的是鮮紅的血痕,有的是凈朗的淚晶——在你們那可憐的幽光之中,含蓄了多少深沉的苦悶!但詩人并沒有因此而絕望,而是執(zhí)著的追求,我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩《天上的街市》,這首詩充滿了對自由光明幸福生活的向往。我國著名詩人,劇作家,歷史學(xué)家,考古學(xué)家,社會(huì)活動(dòng)家。說教學(xué)流程:一、導(dǎo)入新課,簡介作者及背景導(dǎo)入語同學(xué)們,晴朗的夜空,往往星光燦爛,當(dāng)我們仰望星空時(shí),常常會(huì)有許多遐思幽想,我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星,讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)以后,有一位著名的詩人,他也獨(dú)自仰望星空,他不僅用眼睛眺望繁星,更用心靈去感受星星,讓心靈與天宇直接對話,借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往,這位詩人就是郭沫若。比較法。想象法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。說學(xué)法:葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象,加深對想象的理解和運(yùn)用。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較,從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想,因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含,去搜索學(xué)過的詩歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子,發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。感悟。誦讀。設(shè)境。說教法:教學(xué)詩歌,要以豐富的聯(lián)想和想象,從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):感悟詩歌的情感美。3.品味詩歌,感悟情感美。過程與方法:1.朗讀詩歌,感受音韻美。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1.學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象?!短焐系慕质小酚山譄袈?lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了?!短焐系慕质小吩妰?nèi)有豐富的想象,在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,描繪出想象中的理想生活。這是《星空》給人的整體閱讀印象。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,有的只是“潮退后的一些微波,或甚至是死寂”(郭沫若語)。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué),其間于194月和次年暑假兩度回國?!短焐系慕质小愤x自郭沫若第二部詩集《星空》。六、【板書設(shè)計(jì)】第二篇:天上的街市說課稿天上的街市說課稿17篇天上的街市說課稿1說教材:教材簡析《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。(3)籠中的小鸚鵡,_____________________。(1)牽?;ㄩ_放了,____________________。五、布置作業(yè):通過學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)把教學(xué)目標(biāo)2進(jìn)一步落實(shí)。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程。本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。巡視指導(dǎo)小組合作探究。先圍繞問題小組合作探究,問題是a.課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b.詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象,要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c.詩歌的4小節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”有什么作用? 然后再學(xué)生提問質(zhì)疑,同學(xué)間互相釋疑?!币虼?,這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行,允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,勇于提問質(zhì)疑,討論爭辯。四、合作探究:目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格,學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的手法,體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情,現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。④在注意重音的同時(shí),嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。以第三、四小節(jié)為例,我設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向:①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同,請用你的朗讀表現(xiàn)出來。(2)配鋼琴曲《星空》,使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時(shí),沉醉在想象中小聲讀。(2)指名讀,教師評點(diǎn)、指導(dǎo),要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。因此我不按照逐段來分析,而依照:學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。③體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。課件屏幕出現(xiàn),學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù):①在朗讀中感受新詩的音樂美,繪畫美、情感美;最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。(二)明確目標(biāo),整體感知:讓學(xué)生對作者、時(shí)代背景做一些介紹。然而在郭沫若的《天上的街市》里,我們將會(huì)見到與此完全不同的牛郎織女??。3.【說教學(xué)程序】(一)、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課請學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入。堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主,多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。(5)是模仿學(xué)習(xí),拓展思維,培養(yǎng)想象力,提高語言運(yùn)用能力?!保ǎ保┳灾鲗W(xué)習(xí)法(2)誦讀品味法(3)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法:在誦讀理解的基礎(chǔ)上,通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上,在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主,真正落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”,讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。而詩歌是一種特別富有聯(lián)想和想象得藝術(shù),因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)突破本科的教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。本詩為新詩,新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是文字淺顯、明白,形象鮮明,意境深邃。因此我將圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué),并采用多種誦讀形式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)的2 是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn),只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)3就會(huì)水到渠成。③體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。基于以上分析,設(shè)定本篇文章的教學(xué)目標(biāo)有三:①在朗讀中感受新詩的音樂美,繪畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。有寫實(shí)的詩句,有想象的詩句,而想象的正代表著詩人的向往和追求。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,有的只是“潮退后的一些微波,或甚至是死寂”(郭沫若語)。第一篇:《天上的街市》說課稿《天上的街市》說課稿一、【說教材】:《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元,《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》?!缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r(shí)期。所以,在《星空》中,詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒,雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望,但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。(1)詩內(nèi)有豐富的想象,在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,描繪出想象中的理想生活。(2)雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說,卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,對此傳說的進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋,表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望追求光明的理想,明白今日的美好生活來之不易,人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園,保護(hù)環(huán)境,美化生活。二、教學(xué)方法 1【說教法】:為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方式,也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),我將采用以下教學(xué)方法: 誦讀品味法:“書讀百遍,其義自見”,詩歌教學(xué)尤其注重朗讀。啟發(fā)式教學(xué):教學(xué)詩歌,要以豐富的聯(lián)想和想象,從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。其語言對于雙語班的學(xué)生來說并不難。為此,我采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論回答——教師明確”的教學(xué)環(huán)節(jié),以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課。2 【說學(xué)法】:葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣升,純熟之功彌深,乃為善教者也。(4)比較法:把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較,引導(dǎo)學(xué)生其不同點(diǎn)出發(fā)去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。四、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】手段及依據(jù):教學(xué)手段方面,運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué),做到實(shí)用、有效。結(jié)構(gòu)、層次:從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)(激趣導(dǎo)入—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—合作探究—小結(jié)鞏固—布置作業(yè))。故事中的牛郎織女過著被禁錮,被束縛,難得一見的不幸生活。然后板書課題及作者。并因勢利導(dǎo),出示教學(xué)目標(biāo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維,加強(qiáng)生生、師生互動(dòng)。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。三、指導(dǎo)朗讀:新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”,所以朗讀指導(dǎo)重在示范,重在學(xué)生體驗(yàn),不在理論解說。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中迅速的抓住詩歌的主旨,抓住實(shí)質(zhì)問題。學(xué)讀:(1)學(xué)生聽朗誦,然后自己試讀,在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。想讀:(1)出示鵲橋會(huì)的小動(dòng)畫,讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面。析讀::以上兩個(gè)環(huán)節(jié)在之前的朗讀訓(xùn)練中已有體現(xiàn),此次指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是讓學(xué)生把握朗讀過程中重音與語調(diào)的處理。②指名學(xué)生讀,在點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng):要讀得輕柔舒緩,仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳,有一種沉醉其中的感覺。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。分兩步: 先探究內(nèi)容:問題是a.全詩共四個(gè)小節(jié),你能指出哪些是寫實(shí),哪些是想象嗎? b.本詩是怎樣逐步展開想象的?(想象的過程)詩人想象的目的是什么? 再探究情感。探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料,并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想象” “牛郎織女圖片”等。五、小結(jié)鞏固:緊扣重、難點(diǎn),幫助學(xué)生形成思維整合。介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念并進(jìn)行區(qū)分。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,或由想起的一件事物又想另一件事物,都是聯(lián)想。所謂想象,就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。仿照示例寫句子:例:天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。(2)月光照在地上,_____________________。(4)我不在父母身邊的時(shí)候,_____________________。本單元編選四位作家從天上到人間,從事物到人物,從現(xiàn)實(shí)到未來,馳騁想象奇妙無比?!缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r(shí)期。面對當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí),詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來。所以,在《星空》中,詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒,雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望,但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。有寫實(shí)的詩句,有想象的詩句,而想象的正代表著詩人的向往和追求?!短焐系慕质小穼ε@煽椗膫髡f的全新詮釋,這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作,形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。2.感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。2.理解詩歌,體會(huì)意境美。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詩人對理想生活的追求和向往的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用
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