【正文】 其次由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的熱情還沒有全部激發(fā)，詩歌語言的體會，欣賞還未涉及，這些失誤，打算在下一課時時進(jìn)行彌補(bǔ)。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，想象力概括著世界的一切，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。作業(yè)：課下搜集的有關(guān)星空、月亮的詩或詩句，我們下節(jié)課交流。課文小結(jié)（見課件）詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。生自由讀詩并自由評價（可選任意一節(jié)或幾節(jié)評價）師：同學(xué)們讀的非常美，我仿佛看到了天上的街市和許多珍貴的物品，也仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。珍奇：珍貴而稀有的物品。生：牛郎織女的故事師：牛郎和織女的結(jié)局如何呢？生：在神話傳說中牛郎、織女只能在每年的農(nóng)歷七月初七，見一次面。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掌握有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識；識記并理解詩中的生字生詞；了解聯(lián)想和想象的作用。教學(xué)方法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。這時，一朵流星劃過天際，它是要劃破黑夜，迎來黎明嗎？ 我緊蹙的眉頭隨即舒展開來?? 傳說故事相傳在很早以前，南陽城西牛家莊里有個聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村。明星？我猝然抬頭，天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。詩人以天上的美好光明,反襯人間的丑惡黑暗。在美麗遙遠(yuǎn)的星空中,他似乎找到了自己的理想,于是寫下了這首詩。七、知人論世，探究詩的情感美 師:請問,詩人郭沫若為什么要這樣改編,顛覆流傳千年的傳說呢?詩人的這種大膽想象表現(xiàn)了怎樣的思想感情呢?接下來,讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,一同來感受詩歌的情感美。生:我認(rèn)為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒有的珍奇”兩句中“定然”這個詞用得真好,好就好在本詩表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容,卻用“定然”這樣斷定的語氣加以肯定,表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,他對美好的未來充滿信心。真是真正的詩情畫意?。×硗馑玫脑~也非常準(zhǔn)確。是啊, “優(yōu)美的語言是詩歌美麗的外衣”，相信有不少的句子可以打動我們的心。師：詩人想到了什么呢？下面就由同學(xué)們盡情的想象了！師:好,下面請大家展示自己的想象,展示時請其他學(xué)生美美的閉上眼睛,隨著展示的內(nèi)容,展開遐思,做一番身臨其境的神游。師：接下來,請同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié),放飛想象的翅膀,抒寫一幅美麗的畫卷,神游一番天街,感受一下這首詩的圖畫美!請同學(xué)們先看大屏幕。[板書：節(jié)奏——舒緩] 師:的確,這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。學(xué)生評價 師：同學(xué)們，知道嗎？詩歌起初是用來唱的，所以，我們要把握好節(jié)奏，讀出音樂的美感來！同學(xué)們剛才又讀過一遍了！接下來聽老師朗讀一遍，聽的過程中，根據(jù)老師的朗讀標(biāo)出節(jié)奏和重音,并且注意一下朗讀的語調(diào)和語速。（幻燈片出示）在我國，有這樣一位詩人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨(dú)自仰望著浩瀚的星空,想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。e是書架，是知識。床前明月光，疑是地上霜。這兩個比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無縫。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確實(shí)是淺淺的，也不很寬廣。【點(diǎn)撥】1節(jié)：從地上寫到天上，再從天上寫到地上 2節(jié)：寫天上的街市3—4節(jié)：寫牛郎織女自由美滿的生活。《天上的街市》寫于1921年，當(dāng)時的中國處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，五四運(yùn)動剛剛過去，革命處于低潮，軍閥混戰(zhàn)，人民生活處在水深火熱之中。自學(xué)成果展示 。第 5 頁第五篇：天上的街市,教案篇一：天上的街市教案 天上的街市 教學(xué)目標(biāo)：1．通過反復(fù)朗讀，掌握方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。六、課堂小結(jié)。此時,詩人郭沫若從日本回到祖國,目睹現(xiàn)狀,他一度的興奮激動變?yōu)榱丝鄲灨袀?但他并沒有悲觀失望,依然執(zhí)著地尋求光明與理想?！麄儷@得了自由,能夠騎著牛兒,淌過不甚寬廣的天河,時時來往,天天相見。同理，作者看到天上的明星就自然聯(lián)想到街燈。指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音,師生齊讀。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。學(xué)習(xí)誦讀詩歌,培養(yǎng)讀詩興趣。十三、老師寄語：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓。教學(xué)工具：配樂錄音、多媒體等。第三篇：《天上街市》教案《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。五、布置作業(yè)你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會??試寫一段文字，表達(dá)自己的感情！《天上的街市》教學(xué)反思終南中學(xué)唐振林《天上的街市》是郭沫若先生的名篇，在這節(jié)課開始的時候，我首先和學(xué)生回憶了牛郎和織女的故事，學(xué)生講述了這美麗傳說的結(jié)局后，我便引出了這堂課要學(xué)的課文——《天上的街市》。就詩中所引民間傳說進(jìn)行研討①說牛郎織女故事之原型（點(diǎn)學(xué)生講此故事）②問題：在詩中，作者將故事做了哪些改變？（小組討論）③問題：師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對比分析，探討作者做此改變之動機(jī)是什么。D寫作背景（2分鐘）1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次回國。四、【說教學(xué)程序】教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) A引導(dǎo)入境（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述“星空以其無比的廣闊和神秘媚力，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。一是朗讀感悟，感受音樂美。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。(2).過程與方法：理解詩歌中的聯(lián)想和想象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。五、課外作業(yè)：將說的故事片斷再整理成一篇完整的故事。四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命時代尚未來臨，半殖民半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。（5）全班齊讀、鞏固。過渡：詩人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個理想的境界，的確，感情是詩歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩。1919~1920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。學(xué)生：閱讀《牛郎織女》故事；預(yù)習(xí)致疑，通過四人小組討論，摘出較有價值的疑難問題，并寫下本組對這些問題的初步意見，“問”與“答”都寫在課堂活動記錄表里，確定好發(fā)言人，準(zhǔn)備向班級匯報(bào)本組探究結(jié)果，進(jìn)行班級交流。過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。怕會有/鮫人/在岸，對月流珠？（略）C一、縹緲：形容隱隱約約，若有若無陳列：安放、擺放珍奇：寶貴的、稀奇的物品二、略.一幅是秋天中小湖的實(shí)景，一幅是倒映在湖水中秋色的虛景。⑶動 形容⑷《天上的街市》，豐富奇特的想像，描繪了神妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩的第⑴節(jié)中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？要讀好一首詩，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音十分重要。B卷一、指出下列加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：我想那縹緲的空中定能夠騎著牛兒來往定然在天街閑游二、閱讀《靜夜》這首詩，完成文后問題。Ｂ、第④句是寫天上的街市。___________________，__________。作者好像在與讀者一同欣賞天上的街市，如果用“我看”，就寫不出這種交流。10．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了／好像是閃著無數(shù)的明星。5．“你看”，這是對誰說？為什么不說“我看”？它跟下面哪兩個字相呼應(yīng)？________________________________________________。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。用肯定無疑的說法，就是要表達(dá)詩人對自由幸福生活的堅(jiān)定追求和贊美，同時也是對黑暗統(tǒng)治下沒有自由和幸福的現(xiàn)實(shí)生活的堅(jiān)決否定和抨擊。2．天上的街市是美麗、富庶和繁華的，表現(xiàn)對理想的追求，并以此反襯人間社會的黑暗，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)社會的不滿。但更多的是想象。原文見閱讀（一）1．第一節(jié)中，詩人抓住了街燈和明星的什么共同特點(diǎn)構(gòu)成比喻？ 2．第二節(jié)中，詩人描寫的天上的街市有什么特點(diǎn)？為什么要這樣寫？ 3．詩人為什么要改編牛郎織女的故事？ 4．這首詩的主題是什么？（三）原文見閱讀（一）1．第1節(jié)由街燈寫到明星，這是運(yùn)用 的藝術(shù)手法，由明星想到“有美麗的街市”和“一些物品”，這又是運(yùn)用 的創(chuàng)作手法。定然是不甚寬廣。第一篇：天上的街市原文天上的街市原文篇一：《天上的街市》閱讀練習(xí)與答案《天上的街市》閱讀練習(xí)（一）①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。那隔著河的牛郎織女。2．本詩既有寫實(shí)，又有想像，其中第 節(jié)是寫實(shí)，第 節(jié)是想像。請指出詩中的想象部分。3．改編后的牛郎織女的生活是自由、幸福和美滿的，表現(xiàn)了對理想的幸福生活的不懈追求。5．因?yàn)樵娙艘磉_(dá)的是對自由幸福生活的向往和追求，傳說中的牛郎織女是沒有自由和幸福的，當(dāng)然不能照搬。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。6．①作者想像中的牛郎織女過著什么生活？②神話傳說中牛郎織女過著什么生活？③這一改動，體現(xiàn)詩人什么意圖？________________________________________________。／天上的明星現(xiàn)了／好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”，街燈明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎？試試看。與“不信”相呼應(yīng)。_____________，_____________，_____________，_____________在走。Ｃ、作者所以由“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”聯(lián)想到“明星”是天上的“街燈”，是因?yàn)椤敖譄簟焙汀懊餍恰庇邢嗨浦?。靜夜月光淡淡，籠罩著村外的松林。你能否試著給第⑵節(jié)詩標(biāo)注朗讀節(jié)奏。⑸ ＡＢＣ⑹ 每組的Ｂ句中用“是”更增強(qiáng)了肯定語氣，強(qiáng)調(diào)了兩者之間的確相似。.第一小節(jié)主要描繪的是秋色的靜態(tài)，因?yàn)樾『锏那锷堑褂吃谒械木吧?，水中的倒影則是一幅迷人的靜態(tài)畫面。情感態(tài)度價值觀：體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入昨天同學(xué)們都已讀了《牛郎織女》這個民間故事，誰能用一小段話概述一下？一年相會一次，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動，參加了革命。請各自朗讀一遍，然后說說詩人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個理想的境界的？（對天上美麗街市的憧憬，對自由、幸福生活的向往）學(xué)習(xí)朗讀，讀好詩歌（朗讀體驗(yàn)）過渡：可見，這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。三、探究品味過渡：其實(shí)要有感情地朗讀好一首詩，必須深入理解這首詩的深刻內(nèi)涵，下面我們先逐段理解。詩人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這篇爛漫氣息濃郁的《天上的街市》。課外背誦《迢迢牽牛星》、《秋夕》。同時也體現(xiàn)了“蘇教版初中語文單元主題教學(xué)的研究”這一課題。(3).情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌的思想感情?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。朋友，面對星空，你想到了些什么呢？”展示圖片1，讓學(xué)生說想到了什么？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。這時，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。④問題：所改故事之結(jié)局一定會實(shí)現(xiàn)嗎？作者在詩中用哪些詞向大家表明？ ⑤問題：作者借詩抒了什么樣的情懷？我們在讀詩時，應(yīng)如何讀出這種情懷？ ⑥學(xué)生自由讀，要求讀出詩情。接下來我們一起了解了作者的相關(guān)情況，然后指導(dǎo)學(xué)生劃分詩歌節(jié)奏，找出重音。通過聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；體會作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時的一副對聯(lián)就出自他手誰能告訴我對聯(lián)的內(nèi)容？生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/亮了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅(jiān)信這