【正文】 設(shè) 計(jì) 者 第 1 課時(shí) /總 1 課時(shí) 設(shè)計(jì)日期 7 教學(xué)目標(biāo) 5． 引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律 6． 初步學(xué)習(xí)用乘法分配律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 7． 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律 難點(diǎn)： 用乘法分配律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) 步驟 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 改進(jìn) 建議 1 一．創(chuàng)設(shè)情景 1．游戲 同學(xué)們，下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看哪組算得又對(duì)又快。 簡(jiǎn)單的一句話倍感親切，拉近了師生的情感 2 二．新授 教學(xué)例題 1 師：出示題目，學(xué)生獨(dú)立解答，觀察可 以有兩種解法，答案卻一樣。 你能舉一些這樣的例子嗎？ 你發(fā)現(xiàn)這些式子都有哪 小組合作討論， 讓學(xué)生通過(guò)觀察，分析、討 些共同點(diǎn)？ （小組討論） 總結(jié)：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。觀察它是如何運(yùn)算的。 3 教學(xué)例題 2 讓學(xué)生比較書上的兩種計(jì)算方法，找出簡(jiǎn)便的一種。 師：請(qǐng)大家看這兩個(gè)算 同學(xué)們列式計(jì)算 觀察兩個(gè)算式 讓學(xué)生自己尋找信息，提出問(wèn)題并獨(dú)立解決。這本書一共 234 頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？ 列式： 2346634 獨(dú)立計(jì)算 全班交流匯報(bào)。 匯報(bào)交流 學(xué)生說(shuō)方法 在交流解決問(wèn)題的方法時(shí)，突出解決問(wèn)題的步驟，使學(xué)生了解每種方法的思路 發(fā)揮學(xué)生主觀能 動(dòng)性，在認(rèn)可了幾種計(jì)算方法之后，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的方法及理由，由此引出“簡(jiǎn)便計(jì)算”。 5247。 4 =3 100 =300（個(gè)） =300（個(gè)） 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 小小營(yíng)養(yǎng)師 第 1 課時(shí) /總 2 課時(shí) 設(shè)計(jì)日期 11 教學(xué)目標(biāo) 13． 內(nèi)容能夠根據(jù)需要靈活運(yùn)用口算、估算的方法或利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算 14． 培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需信息的能力 15． 培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力 16． 知道學(xué)生學(xué)以至用，學(xué)會(huì)健康的生活方式 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的能力 難點(diǎn)： 理解“不低于、不超過(guò)“的含義 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) 步驟 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 改進(jìn) 建議 1 三． 談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)美 食王國(guó)，你們一定吃過(guò)很多美食，你最吃什么？ 生： 今天咱們一起去品嘗更多的菜。 b247。 二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 例 1：加法交換律 加法運(yùn) 算定律 例 2：加法交換律 例 3：加法運(yùn)算定律的運(yùn)用 例 1：乘法交換律 乘法運(yùn)算定律 例 2：乘法結(jié)合律 例 3：乘法分配律 例 1：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算 例 2：加減計(jì)算的靈活運(yùn)用 簡(jiǎn)便計(jì)算 例 3：連除的簡(jiǎn)便計(jì)算 例 4：乘除計(jì)算的靈活運(yùn)用 例 5：乘加計(jì)算的靈活運(yùn)用 三、學(xué)生學(xué)情分析 《加法交換律和結(jié)律》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 2．加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。相應(yīng)地，教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明 白。 教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。 符號(hào)表示：△ +☆ =☆ +△ 引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出： （ 88+104+96） =88+（ 104+96）學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？ 五、作業(yè)： P31/3 板書設(shè)計(jì)： 加法的運(yùn)算定律 （ 1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （ 2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米） 40+56=56+40 （ 88+104） +96=88+（ 104+96） ┆（學(xué)生舉例） （ 69+172） +28=69+（ 172+28） 兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)或字母來(lái)表示加法結(jié)合律和結(jié)合律。好在 學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對(duì)加法和乘法的一些運(yùn)算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。另一方面，運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提供了極好的機(jī)會(huì)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖 教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題板書。 教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)， 板書。 符號(hào)表示：（△ +☆） +○ =△ +（☆ +○） 教師板書： （ a+b） +c=a+(b+c) 學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。 觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。 小組合作驗(yàn)證；可以采用代入數(shù)字的方法，也 可以采用舉實(shí)例的方法等等。（ 257） =350〇（ □〇 □） （ 2）判斷： 638－（ 438＋ 57=638－ 438＋ 57 901－ 109－ 91= 901－（ 109＋ 91） 113－ 36－ 64= 133－（ 36＋ 64） 3456－（ 481＋ 519） = 3456－ 481－ 519 35247。3 （ 6） 210247。(bc)