20xx小學語文五年級教案——再見了，親人教學設計之六(更新版)
【正文】 局部寫了什么？是怎樣寫的？ 總結全文，回讀課題 回憶全文，歸納中心：本文以志愿軍的口吻，生動地記敘了中朝兩國軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。 二、聽寫詞語。 看表思考：這三個自然段除寫法相同外，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關心幫助，付出了鮮血甚至生命這樣高的代價，他們不是親人，卻勝似親人； 7 這三個自然段雖內容有別，但卻表達了同一個中心――表達了我們對朝鮮親人的感謝和不舍之情，贊頌了中朝人民之間的偉大友誼?！餐队啊? 初讀課文，思考問題，了解段意：〔問題：表達了什么？表達了什么？贊頌了什么？〕 再讀課文，品析詞句，理解內容：〔抓重點詞句〕 感情朗讀，體會感情，填表小結。大娘失去了唯一的親人，然而，她還有更多的親人。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，有多少 3 朝鮮親人趕來為我們送行?。≡谒托械娜肆髦?，匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘，我們趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說： 學生讀第一自然段并思考：這一段表達了什么？表達了什么？贊頌了什么？ 感情導讀，理解內容。 親人是指有血緣關系的人。 知道反問句又加強語氣的作用，能改寫成陳述句。 教學重、難點： 體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼?！? 創(chuàng)設情境，用音樂襯托氣氛。 指導朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達的思想感情。 導語激情，體會感情。 如此堅強的小金花今天怎么哭了？這眼淚說明了什么？聯(lián)系上下文理解噩耗和同歸于盡。 3。 分人輪讀第四、五、六
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