【正文】 想象。 2）集體正音，評價。 想象詩歌意境，體會作者和主人公的思想感情。《十五從軍征》描述的是一位少年從軍 65年返回故里的情景：一位衣衫濫縷、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老 人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉而今卻家破人亡的故土上，流著眼淚絕望地望著東方 ?? 這首詩揭露了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。容量大，跳躍性大。任主任對教材的理解是獨特的，因而引導學生學習的角度也是新穎的。因此，教師要有意識地將這些容易出錯的地方，在課堂上進行糾錯和補正。搭建一個自由爭鳴的平臺，讓學生暢所欲言，即便是課堂上沒有得到解決，但卻在過程的經(jīng)歷中，獲得了思想上的成熟和進步。特別是在綜合實踐活動的操作上，他一再強調教師要有提前意識，提前將活動布置好，單元教學過程中要做到定期交流與輔導，最后一定要舍得時間，扎扎實實的組織和落實。用他自己的話說就是，將情感目標記在心中。第一篇：十五從軍征聽后感 放牛娃 牛勁！恒心！最近，市教研室主任任杰深入課堂，在靈寶市第一小學做課觀摩，筆者學習之余，不禁有了感慨，和大家交流以下，十五從軍征聽后感。任主任站在課程的高度，將本課的學習目標定為： 逐字對照說出意思； 理解的基礎上背誦默寫。他對單元課文的通讀，對教材課時的整體規(guī)劃，對整體教學目標的設定，對綜合實踐活動的操作，以及對作文教學的細致 考慮等，都讓我們感覺到了一位語文教師關注的范圍應該是廣闊的，唯如此，才能讓學生學到真語文。而挑戰(zhàn)性則體現(xiàn)在問題的設計并不拘限于課后的問題，亦步亦趨地 “ 走 ” ，而是大膽地利用文本進行個性化的問題設計，如 “ 什么是樂府詩？ ”“ 《十五從軍征》的標題和正文第一句是什么關系？ ”“ 十五從軍征，八十始得歸 ” ，這一切是真的嗎？是夸張的寫法？還是實寫？這一些問題的設計，是非常有趣的，答案往往也不是絕對和唯一的，教學反思 《十五從軍征聽后感》。相當多的孩子在默寫或者寫作文的過程中，常常出現(xiàn)錯別字，很多的時候是因為課堂上孩子就沒有關注到 ，就對這個字形成了模糊或者是錯誤的印象。而讓教學煥發(fā)青春與活力的訣竅是，沉入到教育科研中，常教常新，與時俱進。 這一課的教學中，任主任用一節(jié)課的時候，學習了兩首詩。這首樂府詩因其獨特的神韻美、形式美、內容美而被傳唱了下來。 （四）教學重難點： 理解詩歌意思，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 1)生讀古詩。在理解詩意時我抓住了：始（才）、竇（洞、孔）、貽（送給）旅葵（自生的野菜）舂（把谷類的殼搗掉）等字詞，讓學生聯(lián)系詩句理解詩意，字詞訓練落到了實處，語文的工具性得到了體現(xiàn)。 四、拓展延伸，積累運用?；丶衣飞希龅搅艘粋€鄉(xiāng)里人，問： “ 我家里還有誰 ?”“ 遠遠看過去是 你家，松柏之中的一片墳墓。它搜集廣泛，各類有總序，每曲有題解。 歸：回家。） :野雞。 作：當作。 兔從狗竇入，雉從梁上飛 譯：走到家門前看見野兔從狗洞里出 進，野雞在屋脊上飛來飛去。 ” 進行改寫或擴寫詩文。 冢（） 累累（）狗竇（） 雉（） ．．．．．舂谷（） 羹飯（） 貽（）．．． 2．解釋下列加點的字詞的意思。 3．（ 1）《樂府詩集》，音樂機關，樂府機關所采用的配樂的詩 （ 2）十五從軍征，八十始得歸；松柏冢累累?！妒鍙能娬鳌愤@首詩描繪了一個從軍 65 年的老兵形象，依照人物回家的歷程，由遠及近，逐步描寫。 三、說教學目標。在深入學 習詩歌時，采用講授法、點撥法，鼓勵學生運用聯(lián)想和想象的方法，抓住詩中的細節(jié)描寫，多角度地揣摩人物的心理活動，建構起詩中生動的情境畫面，感知人物形象和體會詩歌表達的情感。 師再補充：樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作，而今天我們所學的這首詩，它來自勞動人們中間，沒有具體的詩人 .(課前布置學生查資料，了解樂府詩的一些知識，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。 看插圖，學習第 1 句（十五從軍征，八十始得歸），從年齡的跨度體會老人始得歸的心情，并要求學生個性化朗讀。突 出：悲 讓學生不禁發(fā)出這樣的感嘆，在這樣荒涼破敗的家中，一個 80 歲的老人該怎樣生活呢？讓生齊讀 7 句（舂谷持作飯，采葵持作羹。（得出對封建兵役制度的憎恨，對老兵的同情。 發(fā)揮想象，編寫故事《十五從軍征》 七、說板書設計 十五從軍征 喜 悲 對兵役制度 憎恨 泣 對老兵 同情 該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，用喜 悲 泣，來總結老兵回鄉(xiāng)的情感歷程，從而突出主題對兵役制度的憎恨和對老兵的同情。 誰能連起來說一說十五從軍征的意思 文學常識：這首詩是一首樂府詩，選自《樂府詩集》，什么是樂府？ 通過預習你知道這首詩主要講了一件什么事呢？（一位老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷） 二、讀通詩 作者想通過一位老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷表達怎樣的感情呢？要解決這個問題讀通古詩便是第一步。 哪位同學來說說這首詩在大意？其他同學認真聽，他說完整了嗎？如果有不完整的地方，可以補充。生說，（是呀，他已經(jīng)八十歲了）是呀，就是 這樣一位老人，他的兵役一共服了多少年？你了解我國現(xiàn)在的兵役制度嗎？請學生說說。（ 3）理解墓與他的院子里可能還有他的家人的墳墓，這就是他魂牽夢繞六十五年的家呀。老人的嘴里是無味的，是苦澀的，這樣的飯怎樣下咽呢？此時的老人心中已痛到了極點，生不如死，可是他又能做什么？他只能（）。 六、板書設計： 十五從軍征 （漢）樂府詩集 十五 八十 讀通詩 家 冢 明詩意 入詩境 反對戰(zhàn)爭 渴望和平 悟詩情