5社會轉(zhuǎn)型期高校德育改革的思考(更新版)
【正文】 世界觀的同時，并未徹底擺脫封建意識和迷信思想的束縛，其中一些大學(xué)生在西方資產(chǎn)階級拜金主義、享受主義、極端個人主義和腐朽沒落生活方式的誘惑面前難以堅決抵制，因而在各種思想觀念并存的影響下，一些大學(xué)生在人生目標(biāo)上出現(xiàn)了迷失或偏離、此外，西方哲學(xué)思潮的輸入與傳播，一定程度上也起到了推波助瀾的作用。價值的基本問題是個人與社會的關(guān)系問題，價值取向的不同主要體現(xiàn)在人們對自我價值和社會價值關(guān)系的不同看法和現(xiàn)實選擇上。隨著改革開放的深入，我國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，原來計劃經(jīng)濟中社會經(jīng)濟、政治、文化高度整合的，關(guān)系破打破，出現(xiàn)了多種經(jīng)濟成分、多種政治因素、多種文化價值并存的局面。 關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型期；價值多元化；德育改革；求同存異 一、價值多元化的產(chǎn)生 價值多元化是指在同一個社會同時存在兩個以上的價值觀念體系。在價值背后，是一整套有關(guān)人對自然、對人在自然的位置、對人與人的關(guān)系以及處理人與人、人與環(huán)境關(guān)系時值得做或不值得做的看 法構(gòu)成的系統(tǒng)，美國人類學(xué)家 kluckhohn稱之為 “ 價值取向 ” 。面對錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實，不同的思想觀念在大學(xué)生頭腦中互相撞擊，又都未能完全占領(lǐng)大學(xué)土的思想陣地，于是就形成了多種價值觀并存的狀態(tài)。在國際競爭日益激烈、合作日趨加強，國內(nèi)市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的今天，作為未來國家建設(shè)者的大學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)和人格特征，是高校德育工作必須重視和解決的重要問題。 第 5 頁 共 8 頁 （二）強制式德育方法與學(xué)生主體需要不相符合 德育方法是實現(xiàn)德育目標(biāo)、完成德育任務(wù)的途徑和手段，是教師與學(xué)生相互影響、相互作用的媒介和橋梁?？梢哉f社會轉(zhuǎn)型、價值多元化的時代背景為他們提供了一個張揚個性、突顯自我價值的舞臺 。而在價值多元化的前提下，教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)，學(xué)生主體性突顯，師生平等已成為必然。對此，與社會生活密切聯(lián)系的學(xué)校德育工作不能因為其違背傳統(tǒng)而將這些價值觀念拒之門外，而必須連同傳統(tǒng)的價值取向一起介紹給學(xué)生。這就意味著個人在價值取向指引下的發(fā)展要有一個公眾的尺度，以使得每個社會成員的發(fā)展與 其他成員的發(fā)展共同組成的整個社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)，使人們在沖突中共同生活。
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